2022年2022年小学语文三年级下册《争吵》及反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载抓住重点细读感悟新人教版学校语文三年级下册争执教学设计及反思设计理念本设计力求表达抓住重点.辐射全文的教学理念,教学中,老师最大限度地把教学时间和空间仍给同学,让同学在自主的读书过程中抓住重点语句,进行品读感悟,受到情感的熏陶,获得聪明的启发,享受审美的乐趣；学习目标1. 会认 13 个生字,会写14 个生字；正确读写“石匠.墨水.有意.诚意诚意.承认.缘故.愤慨.独自.戒尺.既然”等词语；2. 有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化；3. 体会父亲说的话的含义,懂的同学之间应当团结友爱.相互宽容,并学着处理同学间发生的问题；教学过程与设计理念一.揭题解题1

2、.揭示课题,同学读课题,联系生活实际,说一说什么为“争执”？2.师谈话：同学们或多或少都有过争执的经受,对争执.和解也有肯定体会；今日我们要学习的这篇课文,讲的就为两个小伙伴因一件小事发生争执的故事；【设计意图】：让同学联系生活实际,在说“争执”中引入新课,一为为了帮忙同学读懂题目,二为为了引发同学学习课文的爱好,把课文情境同化于同学的生活体会中；二.初读感知1.师谈话： 现在请同学们自由朗读课文,留意读准字音, 遇到生字要多读几遍,把课文读通读顺,想想“我”和克莱蒂发生争执的缘由为什么？2.同学自读摸索；3.检查同学自学情形：（ 1）出示生字新词,指名读,正音,沟通识记方法；重点指导同学读准

3、“嫉”“哼” “侍” “瞟” “愤”等生字的读音,写好“承”“缘”“戒”“既”等生字；（ 2）指名分自然段朗读课文,集体正音；（ 3）说说“我”和克莱蒂发生争执的缘由为什么？教学时要留意引导同学明白以下两点：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 读“我正抄着,坐在旁边的克莱谛突然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到我笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了”,联系上下文,明白克莱谛不为有意的； 读“于为我想报复他,过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了”,明白“我”为有意；【设计意图】：知道争执的缘由,为同学深化感悟的前提,为本环节教学应达成的一个主要目标；在同学初读课文后,让同学说争执

4、的缘由旨在检查同学的初读成效；在此同时,这一环节的教学仍注 意检查同学对生字词的把握情形,这为中年级阅读教学的一个重点；三.细读感悟1. 师谈话：发生争执后,克莱谛和“我”都说在外边等着对方,俩人的想法一样吗？接下来,请同学们读读课文,联系上下文想一想；2.同学自由读课文摸索；3.同学沟通汇报；师指导如下：（ 1）明白克莱谛的想法；读第 6 自然段,明白克莱谛为在什么情形下说这句话的？争论：课文说克莱谛的眼里表现出来的不为愤慨,而为哀痛,为什么这样说？a.克莱谛的愤慨,可联系上文“克莱谛气得脸都红了；你这为有意的！说着就举起手来,正 好被老师观察了,克莱谛赶忙缩回手去,说:我在外边等你！进行懂

5、得；克莱德的哀痛,可联系下文“克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温顺地对我说：让我们像从前那样做好伴侣吧！进行懂得；b.把克莱谛“愤慨哀痛微笑“连起来想一想,从而体会这时克莱谛为在反省自己刚才的行为,他感到哀思.哀痛,他想的为要和”我“重归于好；指导同学有感情地朗读描写克莱谛的话；（ 2）明白“我“的想法；读第 5 自然段,明白我为在什么情形下说这句话的？教学为要引导同学透过“我“的心理活动的描写,明白“我”在说这句话为已经知道自己错了,这为不好意思认错；在“我”说“我也等着你”这句话的同时,“我”为什么会想到父亲说的“要为你错了,别人打你,你千万不要仍手,只要防备就为了”这句话？教学时可引导同学读读

6、父亲说的这句话,联系上文克莱谛向我举起手的行为懂得“我”想的为该如何防备；读下文,知道“我”为怎样防备的？把“我”报复懊悔防备”连起来想一想 、体会我的情感变化.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载指导有感情的朗读描写“我”的内心.行为的句子；指导的重点可放在第5 自然段,读这一自然段前半部分要读出“我”的担心.懊悔,后半部分要读出“我”的冲突心情；【设计意图】：这一环节的教学紧扣课文小气泡提示的“他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗？”这一牵一发而动全身的问题,辐射全文,引导同学深化探究文章的重点句段,体会“我”和克莱谛争执后的内心活动以及表现,在解决问题的过程中走进文本,与文本

7、绽开对话,进而熟悉人物形象；四.回读深化1. 回读,把父亲说的三句话联系起来懂得体会；(1) 师谈话：课文里三次显现父亲的话；现在,请同学们把父亲说的三句话联系起来读,说说你为怎么懂得的？(2) 指名说说自己的体会；(3) 师小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错,懂得什么为正确的,什么为错误的,做到为非分明；要认错,要主动向别人认错,恳求对方的原谅；要为错了,别人打你,不能仍手,只能防备；别人没打你,你不应当防备；(4) 指导同学有感情地朗读父亲说的三句话；重点指导朗读第三句,指导要点为：一可以把“既然”“就”“更”等词语读的重一些,语调可以层层推动,读出父亲气在火头上的情感；而要留意放慢语

8、速,就像说话一样,读出父亲的谆谆教诲,读出父亲的语重心长,让孩子听得明白,从中受到教育；2.感情朗读,升华情感；（ 1）师谈话：这篇课文的对话比较多,请同学们把他们找出来,想一想,该怎样读,才能读出不同人物的不怜悯感,并试着读一读、待会儿我们分角色朗读；（ 2）同学各自练习朗读；（ 3）同学分角色朗读,师指导同学读出人物的不同语气；3.联系实际,叙述自我；（ 1）师谈话：在过去的生活中,同学们为否跟别人争执过？争执后你为怎样做的？情愿把你的故事讲给同学们听听吗？（ 2）同学代表沟通自己的故事,师适时引导同学进行评判；4.总结谈话,提出要求；师总结谈话,提示同学珍视同学.伴侣之间的友情,做一个能够谅解.宽容别人的好孩子；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计意图】 ：该环节的教学根据“回读体会感情朗读叙述自我总结升华”四个步骤进行,有利于同学进一步感悟文本内涵,悟得做人道理,从中受到感染训练；五.拓展延长1.誊写生字新词和父亲说的话；2.勉励同学写一些自己和同学之间发生过的一件事情；【设计意图】：誊写词句为积存语言的需要；小练笔,为本堂课教学的延长,为联系和沟通课内外学问,促进同学健康成长的桥梁；教学反思我对这节课的感受为：一.突出以读为本；整堂课的教学大多为同学的自主读书感悟时间,老师只为在关键处做适时适度地点拨