成绩分析对策改善

1、    成绩分析，对策改善    丁志超【摘要】在新课程改革的教学背景下，艺术生的数量和规模正在不断提高，艺术生在升学考核的时候对文化课的成绩也有一定的要求，但是多数的艺术生面对数学问题基础较差，缺少学习的积极性，分析了高中艺术生数学成绩较差的原因，基于原因分析提出了几点完善解决的对策。【关键词】高中艺术生 数学成绩 原因 对策高中阶段的数学知识难度较大，逻辑性较强，学生花费了大量的时间和精力进行知识的研究和学习，艺术生需要分担一部分的时间和精力进行专业知识的学习，对于难度较大的数学知识存在一定的畏惧心态，数学成绩提高较慢，学习积极性也整体不高，本文探究

2、了艺术生数学学习成绩较差的几点原因。一、影响高中艺术生数学学习成绩的原因分析1.高中艺术生尚未树立数学学习正确的心态对于高中阶段的多数艺术生来说，数学是一门复杂且抽象性较强的学科，对于复杂的数学知识需要投入大量的时间和精力进行探究。艺术生在文化学习的时候缺少耐心和信心，认为自己数学成绩差是情有可原的。当数学学习的过程中遇到困难的时候，艺术生轻言放弃，不愿花时间进行深入研究。在数学学习的时候艺术生对教师的依赖性较强，不会自己总结和探究解题方法，解题的时候多数是模仿教师的思路，缺少数学知识学习和应用的灵活性。2.高中艺术生对数学学习缺少基本的兴趣兴趣是最好的老师，艺术生多数是自小就接触专业方面的学

3、习，对于数学知识的复杂性自小就缺少兴趣，进入高中阶段之后，艺术生接触到的数学知识语言更加抽象，数学与实际生活之间的联系变得更少、更隐晦，艺术生对数学学科产生了强烈的畏惧心理，更不会产生浓厚的学习兴趣。在数学课堂上，教师讲解的内容逐渐增多，一节课的内容不足以让艺术生随时消化和吸收，对于同时学习专业知识的高中艺术生来说，数学知识的学习和研究在一定程度上形成了巨大的压力，艺术生很难对其产生积极性学习和探究的兴趣。3.高中艺术生在数学学习的过程中没有养成良好的学习习惯艺术生面对复杂的数学知识学习没有养成良好的学习习惯，课前预习、课上笔记、课下习题的研究等等习惯都没有养成，多数的艺术生在听课的时候很少记

4、下教师讲解的关键解题步骤，上课的注意力也不十分集中，在做习题的时候，艺术生也没有养成动笔去做、去算的习惯，总是认为自己先将解题思路捋顺了才能下笔，勤奋不足知识艺术生的数学学习成绩一直无法得到快速的提高。4.高中艺术生在数学学习的时候尚未掌握正确的学习方法在高中阶段，也存在一些艺术生为了提高自己的文化课成绩将大量的时间放在数学学科的研究中，但是存在一个普遍现象，艺术生的数学成绩一直无法得到根本的提高，艺术生花费了大量的时间机械地模仿教师的解题步骤和思路，常常是在一知半解的情况下就着手大量的习题练习，之后在课堂讲解的时候也注意力不集中，艺术生的抽象思维和空间想象力整体不高，习惯使用生活中的经验和以

5、往的学习经验进行解题思路的套用，艺术生缺少具体的思考内容和思维过程，很难在新旧知识之间建立完整的认知和联系。二、提高高中艺术生数学成绩的措施1.降低数学知识点挖掘的难度，帮助艺术生树立学习的自信心艺术生在面对逻辑性强的知识点的时候，多数存在着强烈的畏惧心理，教师为了帮助学生克服这种心理，可以从简单的知识点入手，夯实艺术生的基础知识结构和框架，让艺术生树立数学学科学习的自信心。例如，教师在课堂习题讲解的时候，不要直接从高考的习题上进行引入地讲解，而是从一些简单的习题入手，如教材中的例题，让学生对基础的题型和知识点进行夯实和理解，从基础的题型解答出发反复练习和夯实基础，让艺术生树立数学学习的自信心

6、，符合学生的实际学习能力和接受能力，循序渐进，打好基础，夯实艺术生的基础知识学习能力。2.高中数学课堂上丰富教学内容，提高艺术生的学习兴趣在教学的过程中，教师将重点知识点进行分解，帮助艺术生搭建完整的知识结构，在课堂分解的时候引入一些是生活中的案例，将数学知识点以更形象化的形象呈现在学生的面前，教师在课堂上激起艺术生的兴趣，让学生融入到课堂氛围内，教师在课堂末尾进行抽象知识的总结。例如，在学习抽象的几何知识的时候，教师引导艺术生从生活中的建筑物出发，对建筑结构中的几何知识进行探究，这对于学习美术的艺术生来说是非常好的兴趣点，将自己的绘画技巧和几何知识结构综合在一起，丰富课堂学习的内容，当学生全

7、面地融入到课堂之后，教师对理论知识进行总结发言，让艺术生对例题进行答案探索，以小组的形式进行解题步骤的探索和解题方法的总结，让艺术生发现数学学科的学习魅力，积极参与其中。3.高中数学教师加强对于艺术生的监督指导，培养艺术生养成正确的学习习惯传统的数学课堂上艺术生的注意力不集中，对数学学科的学习不重视，存在很多不良的学习习惯，数学教师要在日常教学引导的过程中注意培养学生养成良好的学习习惯，引导艺术生树立正确重视数学学科的态度，端正自己的学习态度，督促艺术生在学习的过程中做好课前预习和课后复习，正确对待教师布置的课后作用，科学进行数学知识的学习，杜绝采取题海战术的形式进行机械地练习和提高。教师要对

8、每一个艺术生的实际学习情况调查和了解，对艺术生升学的专业分数以及文化课的分数进行了解，平衡艺术生文化课分数，让艺术生借助数学成绩的提高文化课达标的简易度。针对艺术生的情况，教师要强化对于艺术生的监督，对学生的笔记、作业、考试分数进行统计和检查，提高艺术生的解题效率和解题的准确性，帮助每一个学生树立明确的学习目标，对于不喜欢动手演算的学生，为其准备解题速度比赛来提升学生的意识，利用优秀笔记展示的方式增强艺术生对课堂笔记完善的重视意识。针对不同艺术生的不良习惯，数学教师采用针对性的教学措施完善学生的学习态度，布置针对性的习题练习查漏补缺，根据学生的情况选择布置习题的难度以及形式，切莫采用死记硬背的

9、方式记忆解题思路，而是要在练习的过程中总结清晰的解题思路和解题方法，让艺术生掌握正确的数学学习方法，数学成绩有一个飞速的提高，让高中艺术生的学习自信心大大提高，为升学做出最大的贡献。在新课程改革的教学背景下，教师应当引导艺术生正确看待数学学科，引导学生树立正确学习数学学科的重视意识，针对艺术生数学成绩较差的情况进行分析，探究艺术生数学学习态度、学习方法、学习兴趣以及学习心态方面存在的不足和问题，对症下药，改善高中数学的教学方式，引导高中艺术生参与到数学课堂的学习之中，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，正确看待数学学科知识的學习，让自己的数学学习成绩和学习的积极性大大提高，为艺术生的升学和能力的提升奠定良好的基础。参考文献：1袁冬梅.高中艺术生数学学习困难的成因分析j.新课程，2013，（03）.2程银山.高中艺术类文科生数学成绩较差的原因与对策j.新课程，2011，（09）：28