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文档简介

1、数学组教研简讯隆德县第一小学 2020年4月9日停课不停研 教研无止境“数的运算”的知识结构与教学思考停课不停研，教研无止境，成长不延期。在这特殊的的日子里，隆德县第一小学的全体数学老师，在线参与学习“数的运算” 的知识结构与教学思考活动。线上教研，一起交流讨论，专家线上解疑答惑，促进我们一起成长。 一、认真聆听专家说课，感悟深度学习。接到教研组的通知，我们在4月9日下午2:00整准时参加了如何帮助学生理解加减乘除的算理和算法。本次教研共有五个环节：第一个环节是北京教育科学研究院贾福录老师的专题讲座，发展学生“运算能力”的实践与思考主要通过三个方面来交流，解读。一，如何理解课标提出的 运算能力

2、？二，如何理解运算数学的“承重墙”与“隔断墙”？三，发展学生运算能力的实践探索。 第二个环节是两位教师对人教版一年级下册20以内退位减法这一章节的教学说课研究。这两位教师分别是，北京市东城区史家胡同小学特级教师陈凤伟和北京市东城区教师教研中心市级骨干教师孙海燕。第三个环节是运算定律单元整体教学说课研究。第四个环节是专家互动评课，由贾福录和朱凤书老师点评，吴正宪老师加以总结性的点评。最后一个环节是线上互动交流，吴正宪老师答疑解惑，和在线老师们探讨。一年级上学期的学习内容中有隔断墙如凑十法，破十减等方法，学生在理解和应用方面有困难，现在想来是由于运算教学中的承重墙没有很好的建立，因此在后的教学中要

3、注意立足学生发展的基础，找准学生认知起点，充分利用学生的学习经验，建立承重墙，打通隔断墙。运算定律的单元整体设计，通过对教材的梳理，找到知识的来龙去脉，打通隔断墙。对单元知识进行合理整合，抓住知识的本质特征，通过观察、对比、抽象、概括等数学活动实现知识的自主构建，建好承重墙。使学生最初对知识的感性认知，逐步上升到对知识系统的结构化的认识理解，从中收获的不仅是知识，更是学习方法的掌握和思维的提升。2、 我校老师认真做好笔记，热烈交流学习。三交流体会，总结提升。今天我参学了教研联盟举办的“如何帮助学生理解加减除法的算理算法活动后，我很受启发感悟也很深。使我明白了小学数学不再是很简单、枯燥的学科，而是集知识、方法、途径、积累、经验于一体的学科。之前给学生没有讲清楚关于数的意乂和算的意义，或者对于这些讲的很肤浅，导致学生不能准确把握知识要点，错误百出!把老师急的满头大汗学生听得云里雾里。数本来就很抽象的概念，教给学生知识是一定要合理利用小学生积累生活经验，通过适合儿童认知特点这一途径，把知识传授给小学生。即借助直观易懂图片或实物让他们动手、合作、探究知识。潜移默化中探索了算法，理解了算理，慢慢感悟到加減乘除、整数、小数、分数之间的联系!这

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