2022年2022年小学科学《桔子的认识》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载桔子的熟悉课堂实录教具与学具：桔子.小口袋.塑料杯.塑料盒.统计图.白纸；教学纪实：师：今日上课的题目老师藏在口袋里从口袋里掏出一个桔子, 这为什么 .生：桔子；师：对,今日要熟悉桔子；我们看看这个桔子为什么颜色.生：黄色的；师： 出示一张黄色纸片,跟桔子进行比较,桔子的颜色跟黄色很象,很接近；仍有人说说吗.生：金黄色；生：比黄色深一点；生：这个桔子的颜色有点象黄,有点象金黄；生：有的桔子为绿色的；师：这个桔子为绿色的吗.生：不为的；师：那你能说说这个桔子为什么颜色吗.生：我说这个桔子为桔黄；师：有人说这个桔子颜色为黄. 金黄.桔紫,反正它跟黄色相近,但又不为

2、黄；生：桔黄；师：大家说说这个桔子什么颜色.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生齐：桔黄色！评：指导同学观看,通过比较和描叙,熟悉了各种层次的黄色,挑选合适的词来表达；师： 又出示一个桔子 这个桔子为什么颜色 .生齐：绿色！师： 又出示一个桔子 这个桔子为什么颜色 .生：金黄色；生：红色；师： 出示红色纸片 象红色,可又不一样,对吧？这为什么样的红颜色 .生：浅红；生：桔红；生：深桔黄色；师：我看刚才那个桔子为桔黄色,为了好记, 就叫桔红色, 好吗.一个为桔红色的桔子.一个为桔黄色的桔子.一个为绿色的桔子；现 在老师扮演一个没见过桔子的人；拜访你,小伴侣,桔子为什么颜色,你怎么告知

3、他？生：绿色.桔红色.桔黄色；生：桔子有这三种颜色,有绿色.有桔黄色.有桔红色；评：综合描述桔子的颜色；师：哦,桔子有三种颜色,有的为绿色,有的为桔黄色,有的为桔红色,那人家一听再观察绿色的东西,他就想了,桔子有的为绿色精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的,这大致为桔子； 看到了这个桔子, 为桔红色的, 这为什么玩意呀 .大致为桔子；这个同学说得真好；下面我们做个嬉戏；老师有个口袋,口袋里装有桔子.苹果.梨子；请一个小伴侣上来,不用眼看,在口袋里用手摸出一个桔子给大家看；评：老师引导儿童用手感知桔子的表面情形；一个同学在口袋里摸,刚要将手摸到的东西拿出来,老师抓住了他的手 评：老师

4、用适合一年级同学心理特点的形式,引导同学的留意,让他们描述自己的感觉；师：会不会摸错 .生：不会；师：你怎么知道不会错 .生：由于苹果.梨子为光滑的,桔子上有好多小洞；师：要为他说对了,摸对了,大家为他拍手好不好. 生：好；同学摸出的为桔子,大家鼓掌师：这手真巧,不用眼看就能摸到桔子,这个桔子送给你啦；大 家都想试呀,那我们每个人都试试. 我为你们预备了口袋,口袋里有苹果,梨,你们别摸错了,凡为摸的为桔子,这个桔子就归你啦；摸到的桔子放在纸上；发给每个小组一个装着桔子的口袋,同学分别在口袋里摸,都摸精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出了桔子； 师：下面我们来一个剥桔子竞赛,看看桔子

5、里面为什么；我们比剥得好,不比快；看谁剥下的皮不碎；你会吗？剥了的皮放在前面,肉放在纸上；评：引导儿童观看桔子的内部；师： 出示一同学剥的皮圆圆的桔子剥下的皮为这样的,象一朵花；现在大家举手告知同学们,你看到的桔子里面为什么样的；评：以下由老师引导儿童描述去皮之后的桔子的外形,可以看出同学丰富的形象思维；生：不把它剥成一块一块,就为圆的,要为剥开,就象晚上的月亮；生：假如不剥成一块块的就象大皮球,假如剥开就象一个切开的西瓜；生：桔子剥出来的肉象个南瓜,剥成一块块的,象香蕉；师：看起来,小伴侣们都看到了桔子里面为一片一片的；评：老师准时为儿童供应合适的词语；师：你能数数桔子有几片吗.同学开头数,

6、并将片数告知老师师： 7 片.8 片.11 片都有,不会错吧 .同学再数 评：很有意思的为,有的同学周而复始地数,这既可以视作一种练习,也可以说为挑选适当的数法；师：我看有些同学数数时不当心又数回去了,大家剥开,一片片精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载放在纸上数好吗 .同学剥开桔子,并将桔子排列成外形各异的图形评：笔者在自己听课的位置上看到,至少有七种排列方式,表达了儿童在排列时不同的心态,反映了他们不同的审美观点；师：下而我们一起来做一个统计,老师带来一张图,一年级小伴侣也能看懂； 出示图表 假如你的桔子为9 片,把布袋上黄纸片拿下来,然后粘在9 片这个格子里,听懂了吗.下面把纸

7、片取下来,一组组上来；同学拿纸片往图表上粘 师：要夸奖一个小伴侣,他刚才把小纸片贴到13 片的一格里,可回去一数只有12 片,他又上来把纸片从13 片上撕下贴到12 片上去,他为不为很认真呀 .生：认真师：你们仍有没有贴错的.生：我的桔子只有9 片,我贴到 10 片上去了；同学上来重贴； 评：生动的科学态度的训练,毫无脱离教学内容的生硬的说教；师：我来数数几个小伴侣的桔子为 8 片,几个橘子为 9 片；评：这张统计图为由孩子们用老师事先预备在小布袋上的不干胶圆片亲自贴成的,它简洁.漂亮,渗透了概率,集合.正态分布等方面的数学学问,又为以一年级儿童能接受的形式生动详细地展现出 来,反映了老师深厚

8、的功底和独具的匠心；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：我要问了,桔子里有几片啦,应当怎么说.生：有 10 片；师：由于你的桔子为10 片,为吗 .假如我剥的桔子只有9 片,那不为桔子呀；生：桔子有的为9 片,有的为 10 片；生：桔子有各种各样的,有的为8 片,有的为 9 片,有的为 10片,有的为 11 片,有的为 12 片；师：同意他的说法吗 .生：同意 .生：不同意, 我以前吃的桔子里的片数许多许多,都有15 片的；师：章老师在家吃桔子的时候数过,为有15 片的；刚才有一个小伴侣的发言特殊好,他说有的桔子有8 片.有的 9 片,有的 、12片.有的 13 片；14.15

9、片.有的桔子只有7 片；评：这儿假如加上一句:“大多数桔子为10 片的”,让孩子们初步感知桔子瓣数分布的概率就更好了；师：我们该尝尝桔子的味道,桔子为甜的,仍为酸的？今日我给 你的桔子为甜的,仍为酸的.另外,小组里4 个人中哪个人的桔子最甜,哪个最酸,等会先尝自己的桔子的味道,再交换着尝尝,比比； 开头.评：尝桔子的味道,老师估量同学难以描述味道上的微小差别,所以重在同学的实际感受,而不作描述；同学品尝桔子,老师巡察,不时与同学交换看法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：时间不多了,现在吃桔子竞赛,看谁吃得快；好吃吗？生：好吃；师：仍想吃吗 .生：想；师：我这仍有呢！现在要发的桔

10、子,老师把它用刀切开了,一会 我给每个小组发一个盒子, 盒子里的桔子共有八片, 开头每人只拿一片,看看,刀切开的桔子为什么样的, 认真看, 看好了举手告知大家；生：桔子里面为金黄色的；生：桔子里象花；生：灯一照,里面亮晶晶的；生：我的桔子有八片,象电视里的花仙子,灯一照更好看了； 师：最外一圈为什么呀.为皮,皮里为肉,对不对呀？现在老师要出一道难题来考大家；不剥皮,数数你的桔子有几片；同学报数, 8.9.10、师：同学们都会数,老师很兴奋,接下去,老师要你们在盒子里 找出哪半个和你的半个合起来正好为一个,假如找到了, 这个桔子就归你啦；评：二引导儿童查找微小的共同之处；同学积极查找.比较； 师

11、：大家都找到了,那么我们要吃掉这只桔子啦；怎么吃呢.看老师的,我们来挤桔子水喝示范,可以品尝,大家开头；同学挤桔子水； 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师： 出示一个同学挤完水留下的桔子反大家看看,水挤完了,又为一朵花；评：美的熏陶,美的感染；师：剩下的桔子,同学们可以带回去挤,挤完水,喝完水,桔子皮不要乱扔,要扔到垃圾箱里；最终,老师请大家看一盏小桔灯；取出一只用枯皮做的小桔灯,点燃； 你们假如喜爱,回去都可以学看做一只；评：“小桔灯”；为学校语文将要学的一课,孩子们在一年级见过它；将来再读冰心奶奶这篇名作,会感到多么亲切啊.总评（华中师范高校副教授旷习模）一.训练改革如何深化

12、.就为在训练思想上的深化,训练方法上 的改革, 这节课正表达了在新的训练思想指导下改革自然教学；我认为至少有以下三点新的因素,1.通过活动发挥同学的主体作用,让孩子们在活动中, 在转变环境中熟悉环境；2.表达了师生之间的相互合作精神；概念不为老师灌输的, 而为在老师的引导下同学探究发觉的结果；在教学中只有师生之间共同合作,情感交融,才能完全地废止注入式,实行启示式；3.在开心的气氛中轻松自如地学习,减轻了师生的1 心理负担,孩子们不再认为学习为苦差事,而为好玩的. 欢乐的；我们常说 :“仍给孩子们的欢乐的童年” ,假如每个老师上课都象这节课一样,我看孩子们为会兴奋的；精品学习资料精选学习资料

13、- - - 欢迎下载这三点说明自然课改革的幅度之大,成效之大, 我认为桔子的熟悉为很杰出的一节课；它表达了训练思想的大转变；二.这节课的几个特点:1.表达了科学启蒙的含义； 科学启蒙不仅包含学问, 更包含科学态度和科学方法； 这些在本课中都有表达, 而又不脱离一年级儿童的心理特点；2.培育了同学学习科学的爱好；对低年级儿童来说, 没有爱好就没有动力；这节课中,孩子们对司空见惯的桔子进行科学的熟悉,从 颜色到味道, 他们的爱好自然而然地产生,自始至终保持了旺盛的学习热忱；3.课堂结构严谨； 这节课的每一步骤都经过了心设计而又不露痕迹；老师的设计能顺当实现, 由于他考虑到了儿童的心理特点和课堂教学

14、的规律,所以必定会胜利；光凭体会为达不到这一点的,章老师的理论素养比较高；4.反映了把高深的科学内容奇妙地渗透到低年级的教学中去；在这一节课,有统计.概率.集合.正态分布内容,有的要高中.高校才会学到,但老师却以合理的.恰当的形式教给了一年级的儿童,让他们从现在起就获得详细的感性材料；这种训练的效应为延时效应,日积月累,让孩子们够成一种习惯.一种观念,这也会使他们终身受益,这也为打基础；5贯彻了全面进展的方针；我认为应当重视美育,以美促学,强调课程之外, 非课程教学产生的效应； 这节课表达了让孩子们在美的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载环境中产生和谐的思想感受,对桔子外形.颜色的描述,摆桔子瓣,正态分布的统计图,剥开的桔子皮、老师无处不重视美的观念渗透,美的情操陶冶,对美的观赏力的培育；总之,在这节课中,美育有充分的表达；6.