实验小学2021双减推进“改课”行动实施方案

1、实验小学双减推进“改课”行动实施方案课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。“双减”政策下，为了有效促进我校课堂教学改革，使广大教师进一步适合新课程变革的要求，引导教师将“改课”的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据XX区区教育局2021年工作要点等文件精神，结合本校实际，以“减负增效”为纲领，以“上好每一节课”为具体行动，特制订本方案。一、我们的教改愿景“让重复成为一种力量”在整个“三循导学”课堂教学实践研究中，让平时基于常态的重复转化为“力量”一一教师在重复中形成丰富的经验、能力；学生在

2、这种重复中学科关键性能力得到发展形成学习力。借助“三循导学”优化课堂教学常态可持续发展人的效能。三循导学：让教师和学生每一天都在重复的教和学转化为一种“力量”！“尽精微，致广大”以“六六模块”教学范式中的“微学精导”课堂教学关键点突破实践研究为重点，梳理学科关键性能力，针对学生学习中存在的真实问题，以增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益，发展学生的学科关键性能力。体现“尽精微,致广大”思想。微学精导：让学生于细微处见真学，让教师于细微处有惊觉！二、工作原则1. 理论联系实际的原则。理论学习与课程改革发展的形势相结合，扎根课改背景，聚焦关键问题，分析教学细节，驱动深度探究，在正确的理念指导下，

3、开展学期课程统整工作。2. 针对性、实效性原则。总结教学经验，反思教学行为，注重知识缺失，引导学习内化，剖析典型事件，连续跟进反馈，在实践中不断有新创造，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题。三、“改课"的总体模式1. 确定教案的编写“五步”流程在学习借鉴的基础上，形成我校教案编写的基本框架：（1）顺学导入一一让教学基于学习的兴趣（2）自学交流一一让教学基于“前置性导学单”（3）微学精导在“导”“学"中发展学生学科关键性能力（4）顺学导练一一让学习指向“学以致用"（5）顺学导思一一让学习指向“思维延伸”2. 课堂教学使用步骤：第一步：顺学导入一一创设情境激发

4、学习兴趣，灵动简洁，巧妙切入。（1）课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。（2）基于脑的教育研究，学生学习的最佳时间是课堂教学的前20分钟左右。第二步：自学交流一一交流前置性导学单，了解学情，确定重点，顺学而教。利用“导学单”布置前置性“预习”练习，学生根据预习的要求和提示进行自主学习、交流，同时，准备质疑问难。第三步：微学精导一一以适切的导学方式，习得学科关键性能力（英语：在听、说、读、写中发展关键能力），紧扣学科关键性能力，采用“微学精导”方式突破重难点。第四步：顺学导练一一使用所学解决课业练习问题，检验目标达成（解决课后练习、一辅作业练习、自

5、主开发的综合性“导学单”）相机拓展。第五步：顺学导思一一引导学生课堂小结，梳理所学，谈收获。第六步：及时反思，自我提升，相机生成。四、推进“改课”行动的活动安排（一）第一阶段：准备阶段（2021年10月）1. 成立推进“改课”行动领导小组，制订实施方案。2. 召开推进“改课”行动启动大会。3. 组织全体教师再一次学习课堂教学改革推进方案。（二）第二阶段：实施阶段（2021年11月至2022年1月）1. 按实施方案启动推进“改课”行动，各教研组落实到位。2. 邀请上级教研员跟踪听课，全面推进学校“改课”行动。3. 全体教师完成反思式教研案例或论文。4. 组织课堂教学研讨活动，初步总结“改课”成果

6、。（三）第三阶段：总结交流推广阶段（2022年3月）1. 对实验班级构建的课堂教学模式进行再实践，再研究,并在学校全面推开。2. 召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。3. 全面总结学校“改课”工作，表彰“改课”先进个人。五、推进“改课”行动的具体措施1. 转变观念推进“改课”行动，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们再一次组织广大教师认真学习新课程标准、基础教育课程改革纲要等教育文件精神，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创

7、新精神和创新能力。2. 自觉实践“改课”行动的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下,自觉实践是推进“改课”行动的关键。对照总校的课堂教学改革经验，以“五步课堂模式”为总体框架，研究各学科各学段，各种课型的具体模式。3. 活动推动（1）抓实“教学五认真”工作。建立教学常规管理制度，学习优秀典型，强化备课组集体备课，让即教即研、即研即教成为集体备课的常态。（2）优化教研组活动。扎扎实实通过教研活动聚焦问题，解决问题，实现学科和学科教师同步发展。教研效果和教师发展相契合（变“一人上大家看”为“一人上大家磨”，变“一人评大家听”为“一个话题大家论”，在教研活动中发现老师优点，帮助部分老

8、师提炼特色，形成个人风格）。教研方式和理论学习、实操培训相结合（尝试再现式、案例式教研）（3）示范引领。在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。请名师来校传经送宝，组织各个学科骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。（4）跟进赛课、自主命题、解题能力竞赛、名优教师评选等各级竞赛评比活动，组织校内选拔赛和模拟赛，在实战中练兵。（5）作业变革。制定作业管理规范，探索师生共同设计作业，包括试题，尝试学生分层作业，让每个孩子站在自己的起点上成长。（6）学科项目提升：语文：重点突破低年级“三循”课堂中的识字、写字和朗读；三年级语文教学“导学本”的前置使用研究

9、。数学：珠心算项目、数学错题集项目研究等英语：英语秀精品化综合：体育特色项目常态运作体系，艺术等学科参与开展学科性活动4.保障机制（1）行政“推门听课”。加强对教育质量保障实施过程的动态管理，加强对德育、教学、课程以及各年级组、教研组实施教育质量保障的监督、检查、考核、反馈、调控。（2）扎实开展校本教研。单周备课组教研，双周学科集体教研，“教学研”一体模式探究，积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。（3）深化“青蓝工程”实效。深入课堂进行互听课和一对一的评课指导，师傅对徒弟教师在一段时冋内进行跟踪辅导指导，使其进步。（4）各年级推选有教育经验及组织领导能力的家长，定期设立家长开放日，让

10、家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。（5）积极总结经验成果，重视研究过程。收集课改研究工作中出现的成果，鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。六、建立健全组织，明确互相分工组长：朱世昌职责：负责全校推进“改课”行动的总体规划及协调副组长：王芝兰胡金凤职责：负责全校推进“改课”行动的组织筹划成员：全体任课教师职责：负责按时、保质保量地推进“改课”行动的相关材料及工作的实施XX区实验小学八百桥分校2021年10月27日附件：关于备课、作业、教研的实施建议一、关于备课的改进措施：1. 取消统一编发的“导学案”，改为提供“三循”课堂备课和作业管理指导手册，

11、作为教学设计的指导思想；统一手写教案，不得使用下载、打印教案。手写教案整体框架参照原“三循导学案”各环节设置，要完善的是具体的教学内容选择和教学策略的设计及作业的设计、布置。具体要求参照XX区实验小学“五认真”工作细则。2. 教学计划、单元目标分解、教学主课件、必做作业布置等由备课组统一;作业设计分必做作业（基础性作业）和选做作业（或弹性作业、个性化作业），在教案中体现。3. 教案中增加单元复习1-2课时/单元，期末复习计划和复习课（很多于6课时）4. 适当二次备课，教后反思一单元至少有一次深入反思（字数很多于300字），其他能够短小精悍。个别学科另行要求。二、关于作业1. 基于教育部“五项管

12、理”特别是“作业管理”制定教务部门的作业管理整体思路：突出作业总量控制（统一作业记录册）；突出必做作业（基础性作业）的备课组统一；突出个性化作业设计和弹性作业的布置；强化学科作业的统一规范管理；加强作业的评比、展示。2. 学科细化作业设计、布置、批改、评比、检查等具体操作要求，并用教研活动和备课组活动予以学习和落实。3. 备课组和教研组要注意优秀做法、优秀作业的积累、展示和分享。三、关于教研1. 改变听讲式变为思辨式教研，让全体教师有机会参与，学、思、辩、写，形成每次的小反思，发到学科群。【学期结束交活动反思册，截屏或复制文字，教研有痕，学期结束无需再写教科研征文。】2. 单周进行备课组教研，双周开展教研组教研（每学期活动很多于8次，其中主题式课堂教学研讨很多于4次）。教研绝不是上课、听课，形式和内容都要丰富。能够开展政策解读、规范学习、前沿学科信息学习分享、教学视频观课和评析、作业设计研讨、教师