幼儿园中班语言活动说课评课醒来了

1、幼儿园中班语言活动说课评课醒来了第一篇：幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了幼儿园中班语言活动说课评课 醒来了导读：今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。 现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。 现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣 ; 第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结

2、合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容 ; “听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范 ; “讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处与一中积极的学习状态当中。在这个活动当中， 我主要采用视听讲结合法， 并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式， 以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球， 从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶

3、有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。让幼儿了解故事情节部分， 我以情代情， 运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂; 二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和

4、学说小动物之间的重点对话。评课稿今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。这个活动中我主要采用视听讲结合法， 以趣激情，在如何能自然引出活动的主题， 而且幼儿也十分敢兴趣， 我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来， 这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。首先，在运用多媒体

5、课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究， 在如何运用方面， 特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色， 小朋友猜出后， 会配上相应的小动画和声音， 和小朋友打招呼等等， 使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。为了让幼儿理解故事内容， 我将以往运用的单一、 呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式， 利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿

6、自发地带着愉悦、 好奇之心进入故事中所描绘的意境当中， 对幼儿起到了极大的感染作用， 所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解， 并能随之学会了小动物之间的角色对话， 很好地完成了活动目标。那么，在活动当中， 我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话， 解决了活动的重难点部分。另外，在活动当中， 我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大

7、地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前， 教师在后的教学理念， 为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富， 使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。 ( 根据现场幼儿的活动情况，作出反思 )第二篇：幼儿园中班语言活动说课评课醒来了文档仅供参考幼儿园中班语言活动说课评课醒来了导读：今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。 现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。今天

8、我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。 现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣；第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、 去观察课件中的内容； “听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。在

9、这个活动当中， 我主要采用视听讲结合法， 并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试，打破了以往用图片、 谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式， 以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球， 从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来， 并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。 让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象， 给幼儿以很好熏陶和感染。

10、 在了解了故事情节的基础上， 让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂； 二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。 评课稿今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：文档仅供参考文档仅供参考一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。这个活动中我主要采用视听讲结合法， 以趣激情，在如何能自然引出活动的主题， 而且幼儿也十分敢兴趣， 我做了一个小小的尝试，打破了以往用图

11、片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来， 这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究， 在如何运用方面， 特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色

12、， 小朋友猜出后， 会配上相应的小动画和声音， 和小朋友打招呼等等， 使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事， 并根据故事内容放映小动画， 将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、 好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解， 并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。那么，在活动当中， 我还把小动物之间的对话录入到课件中去

13、，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话， 解决了活动的重难点部分。另外，在活动当中， 我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前， 教师在后的教学理念， 为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥文档仅供参考文档仅供参考了幼儿的主体性。当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富， 使得多

14、媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。 （根据现场幼儿的活动情况，作出反思）文档仅供参考文档仅供参考幼儿园小班表演说课稿拔萝卜导读：这是个 23 岁幼儿能够听懂的故事， 古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙， 终于拔起了萝卜。 故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。一、适合年龄这是个 23 岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙， 终于拔起了萝卜。 故事中的语言非常简明而又口语化，

15、出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。二、游戏目的通过玩“拔萝卜”游戏， 让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领， 像老公公那样， 种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处， 在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。三、教学要求1. 通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。2. 要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作：（1）老公公种萝卜的过程中的动作。（

16、2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。（ 3）抬萝卜的动作。（ 4）萝卜长大的动作。表情：（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点高兴）萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考文档仅供参考跳跃、欢呼）。（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。四、游戏准备1、角色的分配和妆扮 ?老公公一般由男孩装扮， 在鼻子下面贴上白胡子， 老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。 小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。 ?2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友， 头戴绿叶头

17、饰蹲着代替。五、教学指导1、让孩子们熟悉故事 ?一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?2、示范表演老师先扮老公公， 然后再扮老婆婆， 这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍， 示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组， 自由尝试表演各种角色， 家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的

18、渴望， 拔不出萝卜的焦急， 盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。文档仅供参考文档仅供参考4、观摩表演即正式妆扮好分组表演， 家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、 对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。 另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。 ?5、游戏评价评价孩子的动作表现力。 拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。文档仅供参考第三篇：幼儿园中班语言活动说课评课： 醒来了幼儿园中班语言活动说课评课：醒来了导读：今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。 现在正值春天

19、万物复苏的美好季节， 结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节， 结合现在的季节特征， 从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。 这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇， 萌发幼儿对文学作品的兴趣；第二， 能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲

20、，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处与一中积极的学习状态当中。在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中， 开始部分，以趣激情，做了一个新的尝试，打破了以往用图片、 谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色， 为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，

21、 为幼儿讲述故事内容，同时， 也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。 在了解了故事情节的基础上， 让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分， 我采用了恰当的提问方式， 引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角色对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂；二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。 评课稿今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。这个活动中我主要采用视听讲结合法， 以趣激情，在如何能自然引出活动的主

22、题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究， 在如何运用方面， 特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”

23、，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色， 小朋友猜出后， 会配上相应的小动画和声音， 和小朋友打招呼等等， 使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、 好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解， 并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。

24、那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式， 并给予了他们及时的支持和肯定， 幼儿有很大的满足感和成就感， 从而更加有兴趣地投入到活动中来。 我与幼儿之间的角色互动， 幼儿与幼儿之间的角色互动， 都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念， 为幼儿创造了良好的语言环境， 让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。当然，我的活动还有许多不足的地方，如： 在课件的

25、制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用， 这仍有待于进一步的研究和实践。第四篇：中班语言活动说课搞醒来了中班语言活动说课搞醒来了一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。二、活动目标：1. 激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇， 萌发幼儿对文学作品的兴趣。2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3. 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。三、活动准备：1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。2. 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3. 郊游磁

26、带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心， 产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。五、活动内容分析：醒来了这一活动是主题 春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去 、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐 , 春天的勃勃生机 , 使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物 , 幼儿天生喜欢 , 但是春天来了 , 小动物们都怎么样了 ?出来了没有 , 它们又在干什么 ?这一切的问题都在吸引着幼儿 , 去求知、去探索。纲

27、要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ; 教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要 , 适时适宜的组织活动 , 培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此 , 醒来了 这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织 , 不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识 , 还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习 , 增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱， 从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。六、 活动过程实际思路：( 一) 让幼儿走进大自然 , 发现大自然的秘密 , 体验大自然的美好 , 增加幼儿的

28、感性经验。这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。 第一个活动带幼儿去春游 , 主要是让幼儿走进大自然 , 去真切的感受大自然的美好 , 春的气息 , 发现大自然中蕴藏的春的秘密 ; 其它三个活动 , 主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征 , 自然变化的认识 , 在春的怀抱里 , 在不同的活动中 , 幼儿身心得到陶冶 , 会不断发现一些新奇的事物 , 如小草发芽了 , 小花开放了 , 一些小动物也出来了。总之 , 幼儿的好奇心会不断增加 , 兴趣也越加广泛 , 感性经验也愈加丰富 。尤其是活动开始 , 听着熟悉的郊游乐曲 , 做着舒展。优美的动作入场 , 更能自然引发

29、幼儿对春天的喜爱之情。( 二) 开展概述活动：1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了 , 一些小动物也出来了 , 教师分别扮演小鱼游 , 青蛙叫跳 , 小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式 , 旨在营造和谐、愉悦的活动氛围 , 充分调动幼儿活动的积极性 , 增加幼儿对小动物的喜爱与好奇 , 同时引出故事的主要角色。2. 接着 播放课件 , 依次出示故事的四个画面 ( 点击出四个画面 ), 每个画面设计几个开放性的问题 , 请幼儿思考， 例如：画面一，设计了这样的问题： “谁能看出这是哪个季节的画面 ?为什么 ?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征

30、。画面二 , 设计了这样的问题 , “小鱼醒来了 , 看见青蛙蹲在泥洞中 , 它心里怎么样?”“它会怎么说 ?”这些开放性问题的设计具体、明了 , 每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论 , 都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后 , 点出课件对话 , 让幼儿初步了解故事中角色的对话。 对每一个幼儿的回答 , 都根据幼儿的个体特点 , 给予不同程度不同 形式的肯定 . 在这种自由、宽松的语言交往环境中 , 幼儿想说 、敢说 , 喜欢说 , 不仅初步掌握了故事中小动物的对话 , 而且语言表达能力 , 想象力也得到不同程度的发展。3. 幼儿自我发现后。结合课件 , 师配乐讲述故事 , 请幼儿完整的

31、欣赏故事 , 引导幼儿思考： “故事里有哪些动物 ?小动物在什么季节醒来了 ?为什么 ?”本环节主要是借助多媒体的形、 色、景等多种优势 ,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节 , 萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考 , 让幼儿知道有的动物冬天要冬眠 , 如小鱼 ,小青蛙等，春天来了 , 它们就醒来了 , 从而简单了解动物与季节变化的关系 , 扩展幼儿的知识面。4. 再次通过课件 , 结合故事的主要情节， 运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说 ,师生分角色说 . 男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式 , 不但极大的调

32、动了幼儿参与活动的积极性 , 较有成效的掌握了动物间的对话 , 并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节 , 发展了幼儿的语言表达能力, 养成了幼儿注意互相倾听 , 积极应答的习惯 , 使语言理解能力得到进一步的发展。5. 故事表演 , 这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解 , 发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。( 三) 幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：幼儿操作卡片 , 讨论并思考：“春天来了 , 还有哪些小动物也醒过来了 ?这些小动物会在什么地方干什么 ?”以拓展幼儿的思维 , 使幼儿从对故事中小鱼、 小青蛙、小蜜蜂的了解与喜

33、爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后, 请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”, 共同布置“醒来的春天”的生动画面 , 然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华, 动手能力 , 合作意识得到进一步培养。( 四) 活动延伸：通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里, 自然中院子里去 . 都很感激小朋友 , 喜欢小朋友 . 进一步激发幼儿爱动物 , 喜欢动物交朋友的情感。最后 , 听着郊游乐曲 , 师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。 使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对醒来了这一活动的设计思路, 通过这种

34、设计主要突出了以下几点：1. 注重了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的 , 各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动 , 生生互动小对话等有趣形式, 较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。2. 让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后, 把醒来的小动物送回大自然 , 使幼儿爱动物的情感由意识变为行动 , 对动物的喜爱 , 保护之情得到很好的强化、延伸活动中 , 教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里, 它们会感激小朋友 , 喜爱小朋友 , 咱们一起到院子里 , 大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧, ”使情感教育

35、得到进一步延伸。3. 幼儿主动探索贯穿始终。如活动前 , 让幼儿到大自然中主动探索春的秘密 ; 活动中 , 幼儿自主思考 , 主动发现故事中存在的秘密 ;活动延伸中 , 再一次到大自然中去寻找醒来的小动物, 与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅认识 , 其中不当之处 , 敬请各位评委老师批评指正。第五篇：小熊醒来了说课参考注：这是网络寻找的参考资料，给大家撰写时提供一定的参考。这篇教法、学法融入在说过程中，你们在撰写时可以标注出来。小班语言活动小熊醒来吧教案活动名称：小熊醒来吧 年龄段：小班 领域：语言执教：尹荷娟（宝山区泗东幼儿园） 内容与要

36、求：1、引导幼儿理解故事内容，鼓励幼儿较完整的表述小动物叫醒小熊的对话。2、通过叫醒小熊的情境激发幼儿喜欢春天的情感。活动重点：理解故事内容，学说角色对话。活动难点：根据春季特点尝试仿编短句活动准备：1、前期经验（亲子调查活动：寻找春天的秘密）2、材料投放（打呼噜录音、故事课件、图文卡、背景音乐、操作卡片、动物头饰等）活动过程：一、引起兴趣。意图：帮助孩子初步感知春天，引起活动兴趣。1、（出示冬天课件，播放呼噜声）交流：冬天谁在冬眠呢？2、（出示小熊）冬眠的小熊什么时候该醒了呢？3、（出示春天课件）这是春天吗？你是怎么看出来的？4、小结：春天来了、桃花开了、柳树发芽了、小草变绿了,二、理解故事

37、。意图：引导幼儿理解故事内容，进一步感知春天特点。过度语：这么美的春天我们把小熊叫醒，让它出来玩吧。有什么好办法叫醒小熊呢？我们一起看看它的朋友们是怎么做的？1、（欣赏第一段：小鸭）交流：小鸭是怎么说的？（出示图文卡）2、（欣赏第二段：小鸟）谁来叫醒小熊了？小鸟是怎么说的？（出 示图文卡，通过比较找出规律，分角色表演）3、（创编第三段：小兔）小兔会怎么去叫醒小熊呢？（幼儿自选操作卡，仿编短句： , （春季特点），小熊小熊醒来吧。）4、（欣赏第四段：熊妈妈）熊妈妈用什么好办法叫醒了小熊？5、小结：春天的秘密可真多呀，有天上、地上、水里的；也有好玩的、好看的、好吃的春天的秘密真美好，有好吃的东西，

38、可爱的动物，漂亮的大自然。6、交代故事名字，完整欣赏三、经验迁移。意图：帮助孩子巩固迁移已有经验， 加强对春天的感受与表达能力。1、交流：小熊喜欢春天的蜂蜜，小朋友们你们喜欢春天的什么？2、游戏或延伸：叫醒其他小动物。小班集体教学活动小熊醒来吧说课稿一、 说教材1、 来源于主题背景近期我班正在开展春天住我家的主题活动，主题目标是：观察周围显著的春季特征，有喜欢春天的情感。小熊醒来吧 这一文学作品蕴涵着很多孩子喜欢的春天的信息：如冬眠的动物醒了、花草树木更美了，和主题目标很吻合，和当前的季节特征也很贴切。2、 来源于幼儿现状小班幼儿的年龄特点是以直觉行动思维为主，他们喜欢动物、喜欢直观有趣的故事

39、、喜欢用各种感官来认识周围世界，在春天住我家的主题实施过程中，我班孩子很喜欢观察春天的动物，能知道简单的春季特征，但是对春天其他的特征比较模糊，而且在表述时语言缺乏完整性和生动性。这些现状也正是我选择这个教材的又一个原因3、来源于对幼儿发展的价值小熊醒来吧它情趣兼有，贴近幼儿的生活，不但帮助孩子积累对春天的进一步认知，以及用复句表达的语言能力，更能让孩子从作品中感受春天的美好，激发幼儿喜欢春天的情感。二、 说目标1、目标的制定上海市学前教育课程指南P36中指出，“3-4 岁幼儿乐意用普通话表达自己的意思，喜欢接触儿童艺术作品”， 依据这一发展要求和春天住我家的主题目标，以及我班孩子语言发展现状

40、，我把目标制定为： A、在理解故事内容的基础上，引导幼儿学说角色对话，进一步感知春天的特点； （知识、能力）B 、激发幼儿喜欢春天的情感。（情感）2、重难点的确定根据本活动的价值取向，即“我为什么要上这节课”，我把重点确定为：“进一步了解、表现对春天的认知”由于小班下学期孩子的语言是单句表述向复句表述发展的关键期，而且从模仿到创编对孩子具有一定的挑战性，所以我把语言能力定为难点，即：“根据春季特点尝试创编角色对话”。三、 说准备1、前期经验小班幼儿和大年龄幼儿有一个明显的区别，就是大年龄幼儿喜欢探索求新， 而小年龄幼儿喜欢模仿重复，同一个故事经常会要听好几编，对熟悉的事物很喜欢讲，很感兴趣，而

41、不熟悉的就经常会不理不睬，基于这样的年龄特点， 我通过区角、春游、自然角等活动，帮助幼儿积累一些简单的春季特征的经验，并知道哪些冬眠的动物会醒，为孩子的理解和表述搭建梯子，使孩子在活动中有话可讲，而不是一步登高，一头雾水，同时也使第一环节“图片导入、经验回忆”发挥最大效应，引发幼儿强烈的兴趣。2、物质准备本活动我准备了“打呼噜录音、故事课件、背景音乐、森林场景、动物头饰”等教具，打呼噜录音是为了吸引孩子的兴趣，引出故事；故事课件是为了帮助孩子理解故事；背景音乐是为了烘托讲故事的氛围，渲染情绪；动物头饰是为了丰富游戏情景。多元的教具不但可以维持小班孩子的兴趣，还能让他们充分感知作品，达成目标。四

42、、 说环节语言活动和音乐活动有着异曲同工的特点，它们的最终目标是多元表达，在环节设计上我们可以参考走近作品、走进作品、表现作品这三步曲，从而由外急里、循序渐进的推进流程。我是这样设计环节的：第一环节：图片导入意图：为了帮助孩子初步感知春天，引起活动兴趣，我主要采用观察交流的方法。3 岁儿童的行为易受情绪支配，往往情绪愉快，行动就积极。因此，活动导入部分，我先出示冬天图片，以“打呼噜声”引起幼儿经验回忆： “冬天， 谁在冬眠呢？小熊什么时候该醒了呢？”随着孩子的前期经验反馈， 再出示孩子熟悉的春天图片， 引导观察：“这是春天吗？你是怎么看出来的？”这是对春季特点的初步感知。 最后，教师结合孩子的回答用优美的语句提升小结，如：春天来了、桃花开了、柳树发芽了、小草变绿了 , 这样的小结既是对孩子语言的提炼 , 也是为下一环节幼儿的角色对话作铺垫， 。第二环节 : 故事欣赏（重点环节）意图：为了引导幼儿理解故事内容， 进一步感知春天特点，我主要采用多媒体欣赏、角色扮演的方法。