四年级美术下册总的教材分析

1、四年级美术下册总的教材分析一、本册教材教学内容的编排  本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。（一）造型·表现1妙笔生花在彩墨游戏一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。2记忆大比拼，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。3静物一家，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，静物

2、一家感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。4恐龙世界，教学时适当综合自然科学、历史和信息等课程内容，并与人类社会的生存繁荣相联系，引导学生主动探究问题，进行综合性学习。5草丛中，通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，应了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系等等。（二）

3、设计·应用1编纸条一课提、压是编织的基本构成原理。编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。编纸条具体讲：“提”是使“经”上浮，而“纬”则下沉，被遮挡；“压”则与之相反，即“经”压于下，“纬”则浮于上。设计、制作时，编纸条根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课编纸条制作的起点。 2花团锦簇一课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花

4、团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。3走迷宫一课，迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。 （三）欣赏·评述变化的魅力其活动为学生提供了黑白装饰画作品欣赏，让学生通过观察作品，找到画面中黑、白、灰的变化方法。再运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜欢的黑白画。（四）综合·探索1计 划 明 天一课围绕计划明天的理想这个主题进行个人理想的绘画表现与行动计划表的设计美化。2真情对印一课是以“对称图形”为主

5、线进行联想，用对印方法进行的表现。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称的理解与运用。“对称性”是形式美法则之一，藏匿于生活之中，自然界和人类社会之中它无处不在，本课围绕制作对印画展开教学活动。3绿色呼唤一课绿色呼唤涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。二、本册教材教学重难点（一）教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 （二）教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学

6、习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 三、本册教材的评价建议（一）重视对学生评价的激励性。在小学阶段,孩子的绘画与成人不同。成人的画一般是具体的，实在的，让人一看就知道是什么东西。而孩子的画却往往是“抽象”的，他们常常会把想象的东西与现实的东西混淆起来。以，我们教师不能用成人的眼光和标准来评价孩子的绘画作品，应耐心倾听孩子的想法，以欣赏的态度评价孩子的作品，给孩子多一些鼓励，多一些引导，让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦。（二）重视对学生评价的多元化。美术作为艺术创造具有鲜明个性，并没有统一答案，学生的绘画创作更无“对”、“错”可言