森谷寛之／コラージュ疗法／中国苏州／Chinese版

1、拼贴画疗法拼贴画疗法（森谷宽之2012拼贴画疗法入门从起源到心理评估金刚出版）京都文教大学森谷宽之拼贴画疗法的拼贴画疗法的的来源（的来源（5W1H5W1H） 拼贴画疗法拼贴画疗法（ （WhatWhat） ），是，是19871987年年5 5月月（ （WhenWhen） ）森田宽之森田宽之（ （，爱知医大讲师爱知医大讲师WhereWhere） ）在与朋友的交流中偶然想到，并命名在与朋友的交流中偶然想到，并命名提倡的一种疗法。提倡的一种疗法。 动机动机（ （） ）如何用心理疗法来帮助一些缺乏表现积极性，又或者不擅如何用心理疗法来帮助一些缺乏表现积极性，又或者不擅长绘画的人。长绘画的人。 想寻觅一种

2、即使想寻觅一种即使是是在没有设置箱庭设备的地方，在没有设置箱庭设备的地方，不仅能够不仅能够匹敌箱庭疗法，而且又廉价有效的方法，匹敌箱庭疗法，而且又廉价有效的方法，比如说，比如说，“可以可以随时携带的箱庭随时携带的箱庭”。 箱庭疗法箱庭疗法, ,是通过组合立体玩具模型（是通过组合立体玩具模型（ready-madeready-made）来制）来制作作品的方法。作作品的方法。 即便是图画，照片等这些现成的即便是图画，照片等这些现成的平面物平面物，通过剪拼贴，通过剪拼贴（collgecollge，howhow）也能洞察到心理，亦或是达到同样的效）也能洞察到心理，亦或是达到同样的效果。果。 最初，于最初

3、，于19871987年年1212月月（ （WhenWhen） ）正式在学会上发表。正式在学会上发表。拼贴画疗法的特征拼贴画疗法的特征 只有只有“ “拼贴拼贴” ”（ （collcolla agege）。）。简单明了的方法简单明了的方法。不需要特殊技术不需要特殊技术。 用语言表达的事，即使是用语言表达的事，即使是不擅长画画的人都可以做到。不擅长画画的人都可以做到。 不用花费金钱不用花费金钱。利用一些废弃报纸或杂志利用一些废弃报纸或杂志。 不需要选择场所。不需要选择场所。无关国籍。无关国籍。 幼儿至老人，幼儿至老人，几乎几乎适用适用所有的年龄段所有的年龄段。 从患从患有精神病，神经症的人有精神病，

4、神经症的人到一般健康的人到一般健康的人。 每回都每回都可以反复使用可以反复使用 相当安全的技法相当安全的技法使用日常随处可见的素材，能够自由的使用日常随处可见的素材，能够自由的拒绝。易于自我防卫。拒绝。易于自我防卫。 同时可以利用于表现和同时可以利用于表现和心里评估心里评估。 能够丰富多种的表现能够丰富多种的表现 从深层心理学到认知疗法，从深层心理学到认知疗法，具有不局限于理论的灵活性具有不局限于理论的灵活性5 5个关于个关于“拼贴拼贴”的演变的演变“拼贴拼贴”是共通的特点是共通的特点 患者主动地患者主动地制作制作“拼贴拼贴”作品作品（ （19001900年代年代 ） ）治疗师没有关注到心理疗

5、法的重要性。治疗师没有关注到心理疗法的重要性。 毕加索立体主义毕加索立体主义的拼贴艺术的拼贴艺术（ （19101910年代年代） ）在抽象化作品中带入具体的事物在抽象化作品中带入具体的事物 超现实主义艺术家们的超现实主义艺术家们的拼贴画拼贴画（ （19201920年代年代） ）受受精神分析精神分析的影响的影响。 。探求排除探求排除理性理性（ （意识意识），），到达无意识到达无意识的方法。分析家们不认同的方法。分析家们不认同意识的重要性意识的重要性。 作业作业治疗治疗（ （19701970年代年代） ）作业中的剪贴行为作业中的剪贴行为在那之后，作为众多在那之后，作为众多艺术疗艺术疗法的一种法的一

6、种被利用。被利用。 在在日本日本，19871987年年5 5月月， ，在探索能够在探索能够匹敌箱庭疗法的方法匹敌箱庭疗法的方法之中，之中，偶然间偶然间发现了自由拼贴的重要性。发现了自由拼贴的重要性。 【 【拼贴画疗法是借鉴拼贴画疗法是借鉴箱庭疗法的经验箱庭疗法的经验之后，被理论化的一之后，被理论化的一种治疗方法。种治疗方法。它同时也能够它同时也能够匹敌自由联想法匹敌自由联想法。】 】由患者自身开始的拼贴画疗法由患者自身开始的拼贴画疗法（ （西丸西丸四方四方 1949 1949 精神医学精神医学 南山堂南山堂） ）精神分裂症精神分裂症展示逐渐变得擅长地展示逐渐变得擅长地支离破碎的拼贴画支离破碎的

7、拼贴画毕加索毕加索 首首次的拼贴次的拼贴作品作品 藤椅上藤椅上的静物的静物（19121912） ）超现实主义的拼贴作品超现实主义的拼贴作品恩斯特恩斯特（ （19291929）百头女百头女 恩斯特恩斯特 19291929 百头女百头女拼贴艺术的浪漫拼贴艺术的浪漫不不上学的高中男生的拼贴画疗法上学的高中男生的拼贴画疗法（ （第第5 5次会面次会面） ） 向着宇宙启程向着宇宙启程（银河铁道银河铁道） ）为什么为什么，拼贴画疗法在拼贴画疗法在19201920年年间间没有诞生呢没有诞生呢？ 受精神分析的影响受精神分析的影响，超现实主义者们启发了超现实主义者们启发了接近无意识的接近无意识的方法方法（ （自

8、动书写自动书写，拼贴艺术拼贴艺术） ） 但是，为什么但是，为什么，并没有从这里开始发展出拼贴画疗法呢？并没有从这里开始发展出拼贴画疗法呢？ 倒不如说倒不如说，想要知道想要知道为什么两者没有连接起来？为什么两者没有连接起来？亚菲亚菲（ （荣格派分析家荣格派分析家） ）第第4 4章章 视觉艺术中的象征主义视觉艺术中的象征主义 （ （荣格等荣格等人类及其象征人类及其象征19641964 ） ）安德烈安德烈布勒东布勒东（AndreBretonAndreBreton）自动书写自动书写“从无意识间产生的语句，在没有意识的统一中写下来。从无意识间产生的语句，在没有意识的统一中写下来。虽然虽然打开了通往无意识

9、的道路，打开了通往无意识的道路，但是却忽视了意识重要的作用但是却忽视了意识重要的作用。想要认识无意识所具有价值，意识就是其关键所在，想要认识无意识所具有价值，意识就是其关键所在，正应如此担当决正应如此担当决定性作用的是意识。定性作用的是意识。只有通过与意识的某种相互作用，才能够证明无意识的价值。只有通过与意识的某种相互作用，才能够证明无意识的价值。”（拙（拙译）译）分析家们并不认同上述的价值。分析家们并不认同上述的价值。无法从精神分析及荣格心理学中产生拼贴画疗法。无法从精神分析及荣格心理学中产生拼贴画疗法。各种各样的拼贴艺术的定位各种各样的拼贴艺术的定位（ （运用复数空间运用复数空间） ）实数

10、轴实数轴（ （意识意识） ）虚数轴虚数轴（无意识无意识）i作业疗法作业疗法立体主义立体主义超现实主义超现实主义艺术疗法艺术疗法拼贴画疗法拼贴画疗法方向方向不同不同实数轴实数轴（ （意识意识） ）虚数轴虚数轴（无意识无意识）ifafb美术教育美术教育艺术疗法艺术疗法相辅性相辅性（美术教育美术教育艺术疗法艺术疗法）伟大的艺术家，同时拥有内在和技术伟大的艺术家，同时拥有内在和技术实数轴实数轴（ （意识意识） ）虚数轴虚数轴（无意识无意识）ifafba心理疗法心理疗法弗洛伊德弗洛伊德（ （精神分析入门精神分析入门： ：序论序论） ）的定义的定义 “精神分析只是医师和患者之间的精神分析只是医师和患者之间

11、的交谈交谈。从过去的经。从过去的经历到现在的印象等，历到现在的印象等，让患者们坦率地说出他们的愿望或感让患者们坦率地说出他们的愿望或感情的情的变化变化。医师通过倾听，尝试指导或激励患者们。医师通过倾听，尝试指导或激励患者们思考的思考的动向动向，使他们的注意力朝着一个，使他们的注意力朝着一个特定的方向特定的方向，然后进行说，然后进行说明，这时候，可以观察患者对医师所说的话明，这时候，可以观察患者对医师所说的话是否理解是否理解，又又或者是否存在抵抗或者是否存在抵抗等各种反应。等各种反应。”在在 交谈交谈 中，一部分可以使用中，一部分可以使用非非语言的方法语言的方法（ （艺术艺术拼贴画拼贴画） ）重

12、要的是重要的是， ，弗洛伊德的后半部分须要照搬原样。弗洛伊德的后半部分须要照搬原样。弗洛伊德主要弗洛伊德主要关注于关注于“心理活动心理活动”，“方向性方向性” 向量空间向量空间（及线（及线性空间）的印象性空间）的印象在弗洛伊德的时代还没有向量空间的概念，而是约西亚在弗洛伊德的时代还没有向量空间的概念，而是约西亚吉布斯吉布斯（GibbsGibbs， ，J.W.J.W.）在）在1919世纪末提出的。世纪末提出的。作用于艺术疗法的拼贴画艺术作用于艺术疗法的拼贴画艺术（ （荣格自传荣格自传 253253 4 4页页） ）将情感变成形状将情感变成形状 “将许许多多的感情翻译成具体形状，将许许多多的感情翻

13、译成具体形状，也就是说，假设能也就是说，假设能够顺利地发现到感情深处被隐藏的形状，只有那一部分才够顺利地发现到感情深处被隐藏的形状，只有那一部分才能被接触到心灵的安详。如果那个形状就这样继续被隐藏能被接触到心灵的安详。如果那个形状就这样继续被隐藏在内心深处的话，我一定会因为无意识的内容，而被撕裂在内心深处的话，我一定会因为无意识的内容，而被撕裂得七零八落吧。得七零八落吧。 通过实验，通过实验，我认识到从治疗的观点来看，如果能我认识到从治疗的观点来看，如果能注意到感注意到感情背后的形状，情背后的形状，那是多么的能够被拯救啊。那是多么的能够被拯救啊。” （村本（村本译译荣格传荣格传）拼贴画疗法的现

14、场拼贴画疗法的现场非常简单明了的方法非常简单明了的方法 选择选择“能够吸引心灵的形象或语言能够吸引心灵的形象或语言” 剪切一些喜欢的形状剪切一些喜欢的形状 收集收集 在衬纸上构成在衬纸上构成 粘贴粘贴选项选项 记入记入语言语言 绘画绘画 创作故事创作故事 为作品取题目为作品取题目 等等等等收集用作剪切材料的方法收集用作剪切材料的方法预先收集一些类似于预先收集一些类似于能够促进个案心灵成长的形状材料能够促进个案心灵成长的形状材料符合符合发展课题发展课题的形状的形状（ （幼儿期，儿童期，青春期幼儿期，儿童期，青春期，） ）喜怒哀乐等可以喜怒哀乐等可以表现心理内在的事物表现心理内在的事物一些可以联系

15、到心理治愈，亦或是能够给予心灵希望的事物，及一些可以联系到心理治愈，亦或是能够给予心灵希望的事物，及一些表示焦躁的形状一些表示焦躁的形状准备一些能够准备一些能够启发或暗示全新的可能性的事物启发或暗示全新的可能性的事物（ （比如说，给不粘贴人物的人准备人物形象，对于只粘贴人物的人，比如说，给不粘贴人物的人准备人物形象，对于只粘贴人物的人，可以预备一些食物或景色等避开人物的事物）可以预备一些食物或景色等避开人物的事物）因为不清楚对方的喜好，因为不清楚对方的喜好，最好尽可能地从广泛的范围开始最好尽可能地从广泛的范围开始收集收集（ （人物，动物，植物，食物，衣服，家，自然，风景，小道具，交通人物，动物

16、，植物，食物，衣服，家，自然，风景，小道具，交通工具等等工具等等） ）无论是大块剪切（无论是大块剪切（close-upclose-up，特写）还是小块剪切都是有必要的，特写）还是小块剪切都是有必要的即使是没有意义或者想象的东西偶尔也是需要存在的即使是没有意义或者想象的东西偶尔也是需要存在的不需要集全一切事物不需要集全一切事物剪切方法可以是随便剪切方法可以是随便粗糙粗糙的的（ （空白的部分就保持原样留下空白的部分就保持原样留下） ）制作后制作后通过作品的对话非常重要通过作品的对话非常重要 倾听作品的倾听作品的角色角色 治疗师治疗师 诉说角色诉说角色 个案（患者）个案（患者） 治疗师治疗师请说明一

17、下作品请说明一下作品 （ （这句话很重要！这句话很重要！） ） 个案个案 关于自己的作品进行说明关于自己的作品进行说明。通过诉说注意或洞察到自己本身通过诉说注意或洞察到自己本身 治疗师治疗师需要需要，感同身受感同身受，接受包容的态度接受包容的态度， ，无条件的无条件的积极关心患者积极关心患者（ （罗杰斯罗杰斯） ）德去倾听德去倾听。 一一指着主要的切片一一指着主要的切片，“这是？这是？”来来促进联想促进联想。 将作品摆放在眼前进行说明，会使得更加容易理解。将作品摆放在眼前进行说明，会使得更加容易理解。 治疗师要努力去治疗师要努力去理清个案们的心理理清个案们的心理。关于弗洛伊德的梦的解析的基本关

18、于弗洛伊德的梦的解析的基本 梦是做梦人的作品，是一种自我表现。梦是做梦人的作品，是一种自我表现。但是，但是，那并不是以我那并不是以我们的理解就可以解释的东西。们的理解就可以解释的东西。 只有做梦人自己能够理解那个梦所包含的意义。只有做梦人自己能够理解那个梦所包含的意义。但是做梦的但是做梦的人人并没有意识到，自己其实知道并没有意识到，自己其实知道那个梦的意义。只是一味地那个梦的意义。只是一味地相信自己并不知道做梦的意义。相信自己并不知道做梦的意义。 梦的解析其实是，梦的解析其实是，探求做梦人为什么会做那样的梦，探求做梦人为什么会做那样的梦，将做梦将做梦人在治疗现场所说的话作为做梦的说明来领会。人

19、在治疗现场所说的话作为做梦的说明来领会。 拼贴画作品也是同样的做法拼贴画作品也是同样的做法 拼贴画作品即是当事人的自我表现。拼贴画作品即是当事人的自我表现。 只是，对于为什么会做出这么一个作品，认为自己并不知道。只是，对于为什么会做出这么一个作品，认为自己并不知道。 治疗师询问治疗师询问“为什么做这个作品？为什么做这个作品？”，来领会个案的说明。，来领会个案的说明。荣格对梦的分析荣格对梦的分析 荣格比弗洛伊德还要重视梦的解析荣格比弗洛伊德还要重视梦的解析 梦应该被作为一个事实来对待。梦应该被作为一个事实来对待。梦除了拥有某种意义之外梦除了拥有某种意义之外，是不可能具有任何前提的。是不可能具有任

20、何前提的。 梦是梦是无意识无意识的一种固有表现。的一种固有表现。（ （人类及其象征人类及其象征） ） “与这个联系起来对你起了什么作用？与这个联系起来对你起了什么作用？” “那意味着什么？是从哪里产生的？那意味着什么？是从哪里产生的？对于这些你是怎么想对于这些你是怎么想的？的？” 根据患者的根据患者的应答和联想应答和联想，独自进行解释，独自进行解释 。 。 避开所有理论的观点，避开所有理论的观点，试图帮助患者自身对自己梦的印象进试图帮助患者自身对自己梦的印象进行理解行理解，同时避开规则和理论的应用。，同时避开规则和理论的应用。（ （自传上自传上 p.244p.244） ）心理评估的基本因素心理

21、评估的基本因素标量（标量（scalarscalar）（ （身高身高，体重体重，金额等等金额等等切片数切片数，面积面积，时间时间等等等等） ）向量空间向量空间（ （心理动向及强度心理动向及强度，纠葛纠葛，精神动力论精神动力论） ） 方向方向 长短长短大小大小 向量空间向量空间 表示表示方向方向和和大小大小的的量量 使用方式使用方式速度速度 向东向东50km/h50km/h 力力 向上重量向上重量50kg50kg利用向量空间的精神动力论的尝试利用向量空间的精神动力论的尝试（森谷（森谷20002000） ） 所谓好的模型，不但要尽可能地简单，而且要能够说明很所谓好的模型，不但要尽可能地简单，而且要能

22、够说明很多现象。多现象。 方向方向 大小大小 箭头的长度箭头的长度 可以看到的力量可以看到的力量（ （意识意识） ） 用实线表示用实线表示 无法看到的力无法看到的力（ （无意识无意识） ） 用虚线表示用虚线表示 只用只用4 4个因素就能够对不登校（拒绝上班）进行说明吗？个因素就能够对不登校（拒绝上班）进行说明吗？不登校不登校的基本模式的基本模式（ （森谷森谷20002000，20052005） ）（ （着眼于虽然想去上学，但是却不知为何无法去的着眼于虽然想去上学，但是却不知为何无法去的心态心态） ） 家家不想去不想去学校学校从父母或一般人的视点来看从父母或一般人的视点来看 想去想去从本人的视点

23、来看从本人的视点来看 虽然很想去，但是虽然很想去，但是不知道为什么不知道为什么不能去不能去 临床心理士的视点来看临床心理士的视点来看 模式的应用模式的应用试着想想这些人的心态试着想想这些人的心态 家家学校学校 职场职场 虽然想去，但是不知道为什么不能去虽然想去，但是不知道为什么不能去 虽然不想去，但是不知为何还是很在意学校（职场）。虽然不想去，但是不知为何还是很在意学校（职场）。 2 2种类型的不登校种类型的不登校能否发现这两个人之间的不同？能否发现这两个人之间的不同？ 在这其中，在这其中，哪个人的烦恼比较大哪个人的烦恼比较大？模式的应用模式的应用试着想想这些人的心态试着想想这些人的心态 家家

24、学校学校 职场职场 这两个人是怎样的人？这两个人是怎样的人？ 这两个人是不登校的吗？还是登校的？这两个人是不登校的吗？还是登校的？ 哪个人的烦恼比较严重？哪个人的烦恼比较严重？设定用于测定的判断轴（尺度）设定用于测定的判断轴（尺度） 时间轴时间轴过去过去现在现在未来未来 未来志向的人的心态未来志向的人的心态 空间轴空间轴内内外外内内 外外 内向内向的人的心态的人的心态拼贴画作品的心理评估拼贴画作品的心理评估 不仅仅是特定的理论，而且还适用于多种学说。不仅仅是特定的理论，而且还适用于多种学说。试试着做做各种各样的尺度，并且赋予应用。着做做各种各样的尺度，并且赋予应用。 时间轴时间轴 过去过去现在现在未来未来 空间轴空间轴 上上下下，左左右右，前前后，后，内内外外，心里内心里内在在外在现实外在现实 自我像的位置自我像的位置 也可以使用精神分析和荣格心理学的的对立概念也可以使用精神分析和荣格心理学的的对立概念意识意识无意识无意识，女性性女性性男性性男性性，个性个性（ （外面外面）阴影阴影（ （内面内面），），内向性内向性外向性外向性等等等等心理评估心理评估 质朴的想法也能判断出来质朴的想法也能