2022年2022年对课堂教学的自我评价和反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载对课堂教学的自我评判和反思这次微格教室讲课为平生第一次,使我对自己的教学有了深刻的熟悉；以往只顾埋头苦干,从来没有对自己所教的课仔细评判和反思,借此机会把本节课的自我评判和反思总结如 下：一.教学目标设计与实施情形依据素养训练的内涵和语言教学的特点、英语课程标准把我国基础训练阶段英语课程的总体目标定位于培育同学的综合语言运用才能方面、同时依据我国英语教学的实际情形、将 “三维”课程目标扩展为五个方面、即综合语言运用才能的五个组成部分- 语言技能.语言学问. 情感态度.学习策略.文化意识为得体运用语言的保证；情感态度为影响同学学习和进展的重要因素

2、、学习策略为提高学习效率进展自主学习的保证；为了表达英语新课程中“三维” 教学目标, 本次教学设计第一直接导入“ time is money、time is life、 that is、 time is important.”训练同学听的英语语言技能,进而同学懂得所学的语言 项目为“ time”；然后我快速在黑板上写下本次教学的题目“the application of time ”确定同学的懂得为正确的；紧接着我在黑板上写出“time”的十种不同意思的短语,分别对同学进行提问,训练学生综合语言运用的才能,他们自己通过综合分析,归纳出“ time ”在不同短语中的不同意思；在“ whats t

3、ime.”句子中,同学总结出“time ”为“时间”意思后,我紧接着写出一些时 刻,让他们用英语表达出来,以复习时刻的表达方式,并培育同学把所学学问应用到生活实际中的才能；但同学在用“to ”和“ past”时有点模糊,我准时赐予讲解,帮忙他们会应用 “to ”和“ past”；学完“ time”的十种用法后,我在“time is money、 time is life、 that is 、 time is important”后又补充说“ so we must forget past、 cherish present and expect future. ”进一步增强同学的时间观念,让他们学

4、会珍爱时间,把握好自己的人生；通过眼神和表情看出,同学把这些哲理 性的话记在了心理,达到了所设计的教学目标；最终,给同学布置归纳“time ”的短语（尽可能全面）的作业,让他们准时复习所学内容并进一步提高同学的归纳总结的才能；二.教态分析刚站到微格教室的讲台上,我高度紧急,板书“time ”时,我能感觉到自己的手在不停的颤抖,心在扑通扑通地跳,这种教态的显现为我六年教学中没有的；分析缘由有两种： 其一.我预备的课不够充分；其二.讲课面对的没有听课的真正同学；我明白： 在教学中老师与同学非语言的交往也为特别重要的,它为老师利用身体姿态和面部表情与同学交往的方式；于为我使自己很快地放松,开头板书“

5、”的短语,并用手指向“time ”,用目光扫视全体同学,问“ what s the meaning.”这种手势增强了语言的表达成效,目光扫视引起了同学的留意,此时的面部表情也为微笑的,和同学拉近了距离；,让他们对问题进行摸索,进而作出快速的回答；随着时间的推移, 我的教态才越来越大方而自然,真正进入了教学的境域；但总体来说,整节课教态比较拘谨,面部表情不丰富,目光不敢接触听课人；三.语言分析精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载我明白： 语言为人类交往的工具,老师与同学沟通的基本方式就为语言沟通；在教学中,无论为传授科学学问.进展智力,仍为进行思想训练,主要为借助老师的

6、语言来实现的,教师的语言表达才能直接影响教学成效；老师的语言应简明精确,生动活泼,具有感染力；以往的教学当中我的语言表达才能仍为不错的；这次微格教室讲课,由于我的一般话说的不好,再加上这节课我预备的不够充分,使我根本没有把这节课讲好的信心；一上讲台,我就万分紧急,我的思维纷乱,表达语无伦次,语言连贯不起来；等稍放松后,我开头从同学实际动身,语调不再那么平淡,开头有起伏,富于情感,激发同学的情感体验；四.给自己的建议通过这次到微格教室上课,我觉得自己有好多方面有待提高,现对自己提出以下几点建议：（一）教学之前要有细心预备授课前的充分预备为上好的课的基础,肯定要仔细研读教材,细心设计每一节课,写出

7、优质教案,同时备好同学,备好教具；否就,第一步就走不好,得到的为满盘皆输；（二）扎实“三个方面”的基本功1.使用一般话的水平在生活中要时时刻刻练习说一般话,多听广播,让说一般话好的赐予订正发音；2.板书要规范.完整.美观大方为了达到这种板书成效,肯定要坚持练字,并多看一些板书设计方面的书；3.运用常规教具和现代化训练技术为达到此项目的,要仔细学习运算机,自己亲自设计课件,并自制一些教具；（三）增强智能结构（ 1）扎实.精深的专业学问为保证教学的基本条件；作为老师教好本门学科为起码的要求,而且, 对同学的许多工作也为通过教学来完成的；第一,要对自己所教学科有科学.正确的把握,在教学过程中不出学问

8、性.表述性的错误；其次, 要对自己所教专业融会贯穿,对其有整体的系统把握,达到运用自如的境域,能够深化浅出地传授给同学,而非照本宣科；（ 2）广泛而深厚的文化基础学问；这为老师搞好训练教学工作的必要条件,在同学的心目中,老师为全知全能的,他们常常向老师提出： “为什么”.“为什么”.“怎么样”等问题,上至天文,下至地理,从远古到将来, 从客观到微观, 无一不想从老师那里得到中意的答案；假如自己的学问浅薄而不能满 足同学的求知欲, 特殊为用不正值的方式掩饰自己的无知而责备同学的话,不仅会影响威信,也会阻碍同学的进展；在信息社会的今日,封闭的学校不存在了,同学的视野更加开阔,探究的心理更剧烈,而且

9、新问已不能适应学校训练了；所以, 必需从单科型向多科型进展,不仅需要对相关学科 有题也越来越多, 单纯的学科专业学问所明白,仍要积存丰富的文化学问,适应“素养训练” . “通才训练”的需要；（ 3）丰富的训练科学学问精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载必需以理论为指导,依据训练归律办事,才能使训练工作少失误或不失误；心理学帮助明白熟悉同学, 训练学帮忙明白把握训练规律,这两个学科帮忙挑选和采纳科学的方法训练同学,防止机械的照搬照套,使训练工作更具有科学性和制造性；（四）增强组织教学艺术一堂课中,老师组织教学的艺术主要表现在吸引同学留意.激发学习爱好.制造课堂气氛.组织

10、学习活动.临场应变才能或艺术等方面；这些都为特别重要的,特殊在当今部分同学厌学的情形下, 老师讲究艺术对于巩固学科课程的位置,发挥其育人功能具有特殊重要现实的意义；（五）增强自我调控才能这指的为对自己的心理和行为自我调剂和掌握的才能； 为了使训练工作顺当进展, 必需有自我调控才能, 这种才能当然与外部因素有亲密关系, 但更去决于自己的职业熟悉. 职业信念.职业抱负；（六）培育教学机灵训练机灵为老师训练才能的综合运用和表达,为老师体会与艺术不断积存和进展的结果；开放的课堂需要老师具备机灵的品质；老师在教学过程中敏捷快速地捕获各种信息,依据同学的需要,敏捷地调整教学策略,恰当地处理课堂教学中的偶发

11、大事；（七）端正教学态度虽然已有六年得法教学体会,但不能放松自己的教学态度,对同学肯定要有责任心,敬重和信任同学,以热忱和宽容的态度善待同学；（八）达到较高的教学境域教给同学正确而有效的学习方法,减轻同学的课业负担, 给同学较充分的自由支配时间,充分发挥其想象力和制造力,达到真正素养训练的教学境域；五.感悟通过这次微格教室上课,我深深地感觉到做个老师好作,但做个好老师很难；社会.学校.家长和同学赐予我们多种多样的职责.功能,要求我们老师依据社会不同方面的期望,扮演不同的角色；我们必需提高自己的业务素养和专业水平；新课程的改革浪潮为训练的进绽开创了一个新的天地、同时也给老师带来了严肃的挑战.为此

12、必需对下几个方面训练观念进行转变:（一）由“老师为中心”转向“同学为主体”训练学家苏霍姆林斯基指出：“学校训练最重要的为把同学看成活生生的人,课堂教学并不为把学问从老师的头脑移到同学的头脑里”；的确每个同学的感情世界都与老师 有异； 老师对同学的敬重.关怀和爱惜往往会转化为同学对老师所教学科的爱好和宠爱,进而产生对该学科学习的连续动力；在教学活动中,同学为学习者； 在学习过程中,同学为熟悉的主体, 老师教学的对象为具有主动性的同学,同学主动性的发挥为离不开老师的正确指导的； 老师的指导作用就在于组织好课内.外的各种活动,给同学一个空间,让他们自己往前走；给同学一个条件,让他们自己去锤炼；给同学

13、一个时间,让他们自己去支配；给同学 一个问题,让他们自己去找答案；给同学一个机会,让他们自己去抓住；给同学一个冲突, 让他们自己去争论；给同学一个权力,让他们自己去挑选；给同学一个题目,让他们自己去精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载制造；这样能激发同学的学习爱好,指导同学寻求有效的学习方法,培育自学才能；（二）由“传授学问”转向“培育才能”叶圣陶先生说： “老师教学的着眼点要放在进展学习的才能上,只有这样,才能解决每个人一辈子的事” ；在英语课堂教学中,老师既要精讲必要的语言学问,更要训练同学的语言技能,否就提高同学的语言交际才能只为纸上谈兵；陶行知先生说： “好的

14、老师不为教书,不为教同学,而为教同学学”；在英语教学中,应通过学法指导, 使同学获得科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高同学对英语运用的才能,进而学会求知learning to know ,学会做事 learning to do ,学会共处 learning to live together,学会做人 learning to be ；（三）由“重智力开发”转向“促进同学身心的全面进展”中国训练改革和进展纲要明确指出：“中学要由应试训练转向全面提高国民素养的轨道,面对全体同学,全面提高同学的思想道德.文化科学.劳动技能和身体素养,促进学生生动活泼地进展” ；英语课堂教学作为素养训练的一个组成部分,必需通过学科学问的学习和才能的培育,促进同学身心的全面进展；英语为一门实践性很强的学科；听.读可以使同学的接收性技能得到提高；说.写能巩固并提高同学的制造性技能；学习语法学问并运用口头或书面能进展同学的形象思维.制造思维和理论联系实际的才能；同时, 课堂教学活动中合作学习仍有助于因材施教,可以帮忙老师解决差异同学教学的冲突,从而真正实现使每个同学都得到进展的训练目标；合作性学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,可以帮忙同学通过共同工作实践其社会功能；在合作的小组学习活动中仍可以培育同学的领导意识.适应社会的才能和民主价值观, 为他们日后