整百整千数的加减法

1、整百整千数的加减法教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：主题图。教学过程：一、 复习导入师：请看大屏幕：13个十是（ ）。 25个百是（ ）。5个千是（ ）。 80里面有（ ）个十。700里面有（ ）个百 4000里面有（ ）个千二引导探究

2、，学习新知1、师：出示80、 50、 130这一组数。 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？师：请小朋友认真思考，这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程。生：80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。师：谁有和他不同的算法？生：我，因为8+5=13，所以80+50=130生：我还有不同的算法，80+50，个位上0加0还是0，十位上8加5是13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。师：（小结）这三种方法，你们可以选择自己喜欢的方法来计算。师：计算130-80= 和130-50= 这两道题生：可以想加做减。因为80+50等于130 ，所以130减去80

3、等于50 生：因为80+50等于130，所以130减去50就等于80师：刚才小朋友表现得很不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。 （揭示课题：整百、整千数的加减法）2、师：我们一起来看这两道题 900+600= 1500-600= （板书） 你是怎么想的？生： 900+600= 1500，9个百加6个百是15个百，就是1500。生：9+6= 15，900+600= 1500生：列竖式900+600，个位上0加0还是0，十位上0加0是0，百位上9加6是15，满十向千位进1，百位上写5，千位写1，结果是1500。师：同意吗？生：同意师：那么第二题呢？生：900+600= 1500，1500-6

4、00就等于900生：15-6=9，所以1500-600=900师：小结计算整百数的加减法，可以用不同的方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算。3、创设情境师：小朋友，你们知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化，由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看！农民都住上了新房子，张爷爷呀！也忙着添置彩电和冰箱呢！（课件出示学习例11）师：从图中你们得到哪些数学信息？生：电视机1000元，冰箱2000元师：能提出什么数学问题呢？生：电视和冰箱一共要多少元？生：电视比冰箱便宜多少元？生：冰箱比电视贵多少元？师：我们先来解决第一道题，谁会列式？生：1000+2000= 师： 请同桌互相说一说你

5、们是怎样口算的？ （同桌讨论，汇报交流）生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，3个千也就是3000师：对，这位小朋友用数的组成来算的,谁还有其他的算法？生2：1+2=3 1000+2000=3000生3：直接数出来的，1000,2000,3000师：提醒解决问题要单位和答。师小结：小朋友真能干，现在请你们自己动手完成第二个问题？请在练习本上列算式计算？（生汇报）生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000生2：因为2-1=1 所以2000-1000=1000师：接下来一起看第3题，怎么列式呢？生：2000-1000=1000师：对了，跟第二题的列式是一样的。那么这

6、里老师就不写了。师：老师发现你们真了不起，想出了这么多方法来解决这些问题,师小结：先把整百，整千数看成是几个百，几个千然后再加减。计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三巩固练习。师：聪明的你们，赶快来展示你们的本领吧！1、请看课本第95页的“做一做第”1题。200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900=600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=（指名生回答，部分问你怎么想的）2课本第96页的“做一做”第2题。师：今年爷爷家的粮食大丰收，一起来算算，好吗？生：好生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？生3：麦子和稻谷一共有多少袋？3练习十九第1题。四总结师：今天这节课你们有什么收获？师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。八、板书设计               整百、整千数加减法8050 = 130 8个十加5个十是13个十，就是13