远程研修学习文档(二)

1、学习文档远程研修学习为我们广大教师提高教研水平、加强同学科教师的交流搭建了一个良好的平台，也为我们提升自己的水平创造了一个非常好的机会。如果仅仅应付完成观看视频、完成作业，学起来确实很简单，但到头来浪费了自己的时间和精力却没有什么收获，研修也就失去了它应有的意义。这次远程研修让我们与专家在网上视频交流，在教学中遇到的实际问题可以拿到组内进行讨论，从大家的留言中我们能找到不少好的建议和解决问题的办法。因此，我非常珍惜这次研修学习的机会。这次远程研修学习是收获最大，收益最广的一次学习。一方面获得了好多新课程的科学理念，使自己在理论方面更加的完善，在学习中步步深入，对于好多原来不理解的东西变得更加清

2、晰，另一方面通过专家讲座以及同志们之间的交流学习到了好多的方法，在今后的教学当中将通过各个方法对学生进行指导，学生在学习兴趣上会进一步增强，也一定能改变他们对学习化学的看法，使得化学课程更加得到学生的喜爱，使学生从被动的学习变成主动的学习，更好地提高化学教学成绩。我认为在今后的教学中要抓好以下几各方面：1 、教学思想理念的深刻变革：确立了正确的现代教育功能观、教师观、学生观、课程观和教育评价观。我更深刻 认识到“授人以鱼，不如授人以渔” 。因此，我会从旧的教学模式中彻底走出来，改变学生学习方式，全面落实自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养，给学生创设了一个自由宽松、 平等和谐的学习环境

3、。 让学生从生活、 活动、思索、 合作和交流中学习， 尽可能多给学生一点思考的时间，多给学生一点思考的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创新的信心，多一点成功的体验。2、教学过程的设计会更体现新课程理念：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由权威转向“平等中的首席” 。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位与师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体” 。教学过程是师生共同开发课程、 丰富课程的过程， 课程是动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师从知识的权威到平等地参与学生的研究，真正做到从知识的传递者到学生学习的促进者，组织者和指导者。3、评价体系

4、要改变：对学生的评价不只是对与错，而且会给予适当的话语点拨启发，起到激励的作用，充分保护学生的自尊心和学习兴趣。新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩，转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化，转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性、更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅 仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋 势。通过课程培训我意识到，教是为了不教，教学的最终目 的是为了让学生学会学习，学会科学探究的方法，培养良好 的思维品质，关注环境，关心社会。课堂是学生成长的乐园， 必须以学生为主体，教师为主导，但是怎样才能发挥学生的 主体地位，老师在课堂中应该怎样做呢？放眼我们的初中化 学课堂可以说是百花齐放：有的教师开始大撒把，教师讲完 全改为学生讲，有的教师上课少讲，机械的限制每节课的讲 授时间，还有的老师在课堂中设计了热热闹闹的学生能够活 动，让学生成为活动的主角使课堂呈现由一片热闹的景象。 但是课堂时间怎样控制、怎样激发学困生的兴趣，让他们也