2022年2022年基因在染色体上教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载基因在染色体上一.教学目标：【学问目标】1.说出基因在染色体上的假说；2.说明证明基因在染色体上的试验证据；【才能目标】1.通过学习萨顿的假说和推论,培育同学规律思维才能；2.通过学习基因位于染色体上的试验证据,培育同学试验分析才能；【情感态度价值观目标】1.通过学习本节,让同学明白科学争论的一般过程；2.认同科学争论需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神二.教学重难点：【教学重点】1.基因位于染色体上的理论假说和试验证据；2.孟德尔遗传规律的现代说明；【教学难点】1.运用类比推理的方法,说明基因位于染色体上；2.对摩尔根试验现象的说明；三

2、.教学方法与学法：新课程的理念之一就为“提倡探究性学习”,我对此的懂得为,并非全部的探究活动都需要去做试验探究,也并非一般的课就不需要探究,这个理念为期望让我们和同学都形成一种 习惯,即对我们发觉的问题第一可以提出假设,然后试验证明,最终得出结论,也即探究的 一般思路；这堂课我就预备按这样一个思路来讲授,由于这节内容刚好符合这样一个特点, 第一为萨顿发觉孟德尔假设的一对遗传因子,它们的分别与减数分裂中同源染色体的分别非常相像这样一个现象,于为就提出了假设（萨顿假说）,然后为摩尔根的试验,当然本节课仍有很多地方可以用到启示式教学方法,比如问题探讨中“请你试一试,将孟德尔分别定律中的遗传因子换成同

3、源染色体,把分别定律再念一遍,你觉得这个替换有问题吗？由此你联想到什么？”假如同学能在老师的启示下答出基因在染色体上,甚至说“遗传因子为不为就为染色体”,我们这堂课已经胜利了一半；运用探究式学习法.启示式学习法学习；同学在老师的引导下不断的摸索,培育同学主精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载动探究和解决实际问题的才能；通过小组合作,培育同学协作学习的才能；四.教具预备： ppt课件.橡皮泥五.教学过程：教学步骤老师活动同学活动设计意图一.温故知新.导入新课（5 分钟）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载问 题 探讨 ： 基因 和 染色 体 的关系萨 顿 的假

4、说相伴着音乐, 激发同学奇怪的学习爱好,让我们踏上查找基因在哪里的神奇之路；1. 展现公务员考试中的类比推理题目2. 引导得到类比推理概念3. 请你试一试, 将孟德尔分别定律中的遗传因子换成同源染色体, 把分别定律再念一遍, 你觉得这个替换有问题吗？由此你联想到什么？二.探究感知.层层深化 1.“观看减数分裂中染色体的行为和孟德尔基因分别定律中基因的行为, 通过类比推理比较二者有哪些相像 之处？介绍萨顿假说及其内容, 举出外交官朗宁的故事 （切斯特朗宁 1894 年生于中国湖北襄城一个传教士家庭、 ,讲一口地道的汉语,加拿大阿尔伯塔高校训练学硕士；郎宁在竞选省议员时, 因幼年时吃过中国奶妈的奶

5、听音乐并产生积极的爱好1. 同学完成题目的同时明白类比推理2. 进一步懂得概念3同学回忆孟德尔遗传定律,并进行替换4. 同学观看比较举出二者的相像之处,应用类比推理得到基因和染色体存在平 行关系；同学活动一：完成 p28的“摸索与争论”；分组活动：两大组同学染色体上标注基因；另外两组同学用红, 蓝,黑色橡皮泥模拟作出课本中染色体和基因；同学活动二：“观看减数分裂中染色体的行为和孟德 尔基因分别定律中基因的 行为,通过类比推理比较二回 忆旧 学问并让同学亲身体会“类比推理”这种常见的科学争论方法；通 过 图 解让同学感受假如基因在染色体上,它们的行为将表现为一样性；重 温“ 假说 演 绎法”；精

6、品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载水而受到政敌的攻击,说他身上肯定有者有哪些相像之处？”（列精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载引 出 摩尔 根 的试验基 因 位于 染 色体 上 的证据中国血统；郎宁反对道：“你们为喝牛 奶 长 大 的 , 那 身 上 一 定 有 牛 的 血 统了！”）引出类比推理并无事实依据, 由这种方法得出的假说 ,也不等于事实；要想成为事实仍必需有试验验证引出摩尔根的试验；萨顿的假说为由另一位科学家通过一个闻名的果蝇杂交试验来证 明的,他就为美

7、国生物学家摩尔根；播放课件： 显示问题, 指导同学阅读教材；1.介绍摩尔根和果蝇；2.分析果蝇杂交试验现象p红眼（雌） x白眼（雄）f1红眼（雌.雄）f1雌雄交配f2红眼白眼3/41/4（ 1）亲本的果蝇为纯合子仍为杂合子？（ 2）判定果蝇眼色的显隐性关系；（ 3）用孟德尔遗传理论来说明,请画出遗传图解（果蝇眼色的基因用w或 w表示）1.新问题的发觉：p红眼（雌）x白眼（雄）出表格比较）引导同学推出类比推理得到的假说不肯定正确同学活动三：同学阅读教材,分组争论以下几个问题；同学依据老师的提问回答,并画出遗传图解；（派同学代表上台画遗传图解）其他同学在练习本上画出来并对比黑板为否正确 小组争论,

8、请代表回答同学探究活动四： 发觉新问题,摸索并争论新问题根 据 据 摩 尔 根 的 假 说（打算果蝇眼色的基因位 于 x 染色体上）,重新画出果蝇杂交的遗传图解；同学在练习本上画出遗传初 步了 解摩尔根这位科学家；知道用果蝇作试验材料的好处；明白果蝇杂交试验的过程；回忆孟德尔的遗传理论以及巩固遗传图解的书写方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载f1红眼（雌.雄）f1雌雄交配f2红眼 雌.雄 白眼 雄 3/41/4（ 1） f2 中,白眼果蝇均为雄性,如何说明？（ 2）比较雌雄果蝇体细胞中的染色体组成（ 3）依据摩尔根的

9、假说,画出果蝇杂交的遗传图解 （先介绍伴性遗传基因型的书写方法）； 4.摩尔根假说的验证一种正确的假说既要能说明已 完成的试验现象, 又要能正确的猜测未做的试验结果； 应挑选什么样的试验,用摩尔根的假说去猜测？5.结论：基因位于染色体上；图解后请两位同学用投影 仪展现,其他同学从中发觉问题,并改正；写出测交的遗传图解,测猜测交的结果派同学代表在黑板上写出 遗传图解,其他同学在练习本上写；引导同学自己得出结论：基因位于染色体上；通过学习基因位于染色体上的试验证据,培育同学试验分析才能,规范的写出遗传图解；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载运用升华.巩固提升引 入 下1.基因既然在染色

10、体上, 那么一 个 问一 条染 色 体 上 为 不为 只有 一 个 基通过提问,让题因？小组争论,请代表回答同学自己得出播放课件：说明一条染色体上应当有很多的基因, 并且摩尔根和他基因与染色体位置上的关系的同事已创造了测定基因在染色体上相对位置的方法, 得出基因在染色体上呈线性排列；课件显示： 1.课后基础题练习；1.巩固学问,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课 堂 练2补充题：强化本节的主习回忆科学史： 在基因争论中, 有完成课堂练习要内容；很多科学家取得成就； 以下成就分别2.从科学史的为由哪些科学家来完成的？角度对同学进行训练课 堂 小结 作 业1.引导.帮

11、忙同学总结；2.布置作业：运用类比推理的争论尝试归纳本节所学的内容；进 行 技 能 训练,培育自学布置方法,推断基因与dna长链的关系才能；（完成 p30技能训练）；六.【板书设计】其次节基因在染色体上一.萨顿假说1.核心：2.依据：二.摩尔根的试验1.遗传图解2.假说演绎：三.基因和染色体的关系1.位置 :2.数量：七.课后反思：1.敏捷处理教材： 第一,考虑到同学的认知水平及学问的承上启下,我把前面所学的 “减数分裂中染色体行为”和“孟德尔豌豆杂交试验中基因的行为”作为问题探讨,通过类比推理,猜想基因和染色体的关系；其次,本节课补充了“摩尔根的果蝇的测交”内容,这有利基本学问目标的达成,也理清了摩尔根试验验证的规律次序；由于补充了内容,上课时间很 紧,故运用类比推理的方法,推断基因与dna长链的关系的“技能训练”支配到课后练习完成；最终为教材内容的整合：在课堂练习中,设计了一道回忆科学史的练习；通过对科学史精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的回忆,同学不仅把前面的学问联系起来,而且对整个有关“基因”的争论过程有了一个比较全面而整体的熟悉,使同学对科学家们所作的奉献和取得的成果有了一个系统的明白；2.细心设置问题