平移和旋转的教学设计

1、“平移和旋转 ”教学设计定安县第一小学冯忠贞教学内容：苏教版数学三年级上册 P8082 例 1.2 题、 “试一试”、“想想做做 ”第 13 题。教材分析 平移和旋转是属于空间与图形知识体系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图

2、形的知识体系中起着承前启后的重要作用。学情分析 : 三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。教学目标： 1 结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3、了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。教学难点：在方格纸上能沿水平方向、竖直方向对一个点进行简单的平移。教学准备 :师生

3、都准备一个圆盘、一个指针，学生准备做风筝 ” 的材料。教学过程：一、创设情境，出示游乐园图，引入新课大家去过游乐园吗？今天我们一起去参观游乐园。看，游乐园的游乐项目可真多呀，你喜欢哪一种呢？二、学习新知（一）认识平移。大家做过火车吗?火车是怎样运动的呢?1出示例 1 图 （1）依次出示 3 个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。 提问：这些运动有什么共同特点？互相说一说。学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。 指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）问：生活中你还见过哪些平移现象？ 2、试一试：把数学书放在课桌面的左上角， 把它平移到课桌面的右上角，再依

4、次平移到右下角和左下角。（二）认识旋转。 1.出示例 2 图 提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？ 引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。 指名学生交流并表示运动方式。 提问：你知道这些运动有什么特点吗？学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。 指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？举例：生活中你还在哪里见到过旋转现象？2学生 “试一试 ”。 （1）动手旋转

5、引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向 A 点旋转到指向 B 点，再把指针旋转到指向 C 点或者指向 D 点。 提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着 A 点开始，顺时针旋转一周回到 A 点。 还可以怎样旋转一周回到 A 点？请大家做一做。（学生逆时针旋转） 追问：怎样的运动是旋转？ （平移与旋转这两位朋友有什么不同呢？）（二）比较 引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。 比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？ 小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。三、巩固拓展延伸1 做 “想想做做 ”第 1 题2做 “想想做做 ”第 2 题 让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。3做 “想想做做 ”第 3 题 出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。4、我们回访刚才那个游乐园吧，大家能说出哪些项目的运动是平移，哪些项目的运动是旋转？四、全课小结 ：这节课大家认识了哪两个朋友呀？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？课后实践： 1、请同学