2022年2022年古诗二首《咏柳》《春游湖》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载1 古诗二首教材： 冀教版学校语文二年级下册单元： 喜爱祖国山河板块： 教学设计教材分析：咏柳为首咏物诗；这首诗由整体到部分,描写了柳树之莹绿,柳枝之柔长,柳叶之细巧,表现出诗人对春天的无限喜爱；春游湖描写的为春雨后的西湖美景；这首诗通过“双飞燕子”.“夹岸桃花”.“春雨断桥”和“小舟柳阴” ,勾画出了一幅生动美丽的春景图；教学目标：学问与技能：1.会写本课 8 个生字,正确认读文中10 个生字；2.明白古诗描写的意境,体会诗人对春天的赞扬之情；3.指导同学写春天柳树的美,培育同学的观看力；4 .能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文；过程与方法：1.通过谈

2、天沟通, 启示性设置问题情境带领同学走进大自然,接触大自然,融进大自然；2.通过各种形式的诵读,想象画面,体会作者对大自然的喜爱；情感.态度与价值观：通过看图读诗,感受春天的美景,培育喜爱大自然,喜爱生活的乐趣；重难点分析：1.学会生字.朗读并背诵课文为重点；2.懂得诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点为难点；课前预备：课件.同学预备水彩笔；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.创设情境.激情引入；（一）同学们,现在为什么季节？ 春天美吗？你能用一个词来概括吗？（二）春天如此美好,今日,我们就来

3、学习一道赞扬春天的古诗,诗题为咏柳（课件呈现 ）作者为贺知章；贺知章为唐代诗人, 少年时就以文章闻名,今存诗 19 首,除咏柳外,采莲诗和回乡偶书也很出名；二.学古诗咏柳； 一 初读；1.老师范读；2.这首诗有几个生字,我们把它读准来,指读； 课件呈现3.自由读.指名读；4.指导生字书写；（1）出示要写的四个字；同学观看争论：哪些字好记好写；（2）同学提出难写难记的字；老师指导；“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢.写的时候四横的长度不一样；留意“裁”字笔顺；下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点；“剪”字：要把笔画写紧凑； 二 解诗意；1.诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的懂得；课

4、件呈现先请同学们想一想：“咏”为什么意思？“咏柳”呢？2.课件呈现 在“碧玉妆成一树高”中,先得懂得哪些字？谈话激趣, 充分调动同学的各种感官,唤起同学的学习热忱；古诗词重点为在朗诵方面,初次读,老师范读也为激发同学的学习热忱的一个方面；低年级同学仍为以识字写字为主, 要重点指导个别生字, 并培育良好的书写习惯；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“妆”装饰；什么装饰了什么？柳树真为碧玉装饰成的吗？一“树”在这时三月为一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）说说诗句意思；（勉励绽开想象, 有不同的说法）3.千万条柳枝,在春风中漂浮, 诗人又想到了什么？“丝绦”为什么意思？用“绿丝

5、绦”来比如柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意；4.齐读 1.2 句,设疑：第1 句着重写（树）,第 2 句着重写（枝）,诗人通过形象的比如, 把新叶满树的翠绿比作（碧玉）,把美丽的柳枝比作（绿丝绦）,突出了垂柳的什么特点？（翠 柳.美丽.布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”；5.课件呈现 “不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀”又该怎么懂得呢？6.小结：第 1 句写“树”第3 句写什么？（叶）,第四句呢？（春风风）7.再次品读诗句；（三）悟诗情；多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼 中,她就像一位什么呢？为啊,诗人给予了柳树灵动的生命,请大家拿起笔, 也来画一画,写一写这么漂亮的柳树, 请四人小组合作,两人

6、作画,另外两人把这首诗改写成美丽的一段话,等一下我们把最好的画配上最好的文字,来做一次展出；抓住重点词语,懂得诗歌的意思,体会作者的感情并读出感情；读中悟, 悟中读；实行多种方法懂得重点词语；加强朗读指导, 留意语言的积存和感悟；边读边悟诗中情；把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品尝语言的正确方式；勉励同学的想象力,大胆发觉,勇于探究,春天的点滴变化,用自己的眼睛去挖掘大自然的美； 并训练同学的口语表达才能,自我表现力；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.启示谈话,导入新课；（一）老师启示谈话：同学们,春天来了,自然界的景物会

7、发生怎样的变化？指生自由发言；春天为暖和的,为布满生气的,为美好的；（课件呈现） 自古就有很多歌颂赞扬春天的诗文,今日,我们就来学习一首春游湖；板书课题；（二）导入古诗春湖游 ：春天的颜色真为五彩缤纷, 春天的湖畔,春意更加浓郁,诗人为如何描写春天雨后游湖时的情形的呢？二.初读课文,读正确,读流利；（一）老师范读,使同学整体感受,激起爱好；（二）自己试读古诗；（三）对比格里的生字画出文中的生字,同桌间相互读一读,读准字音；（四）出示 课件,开火车读生字；指导书写生字；“燕”字：要把笔画写紧凑；“断”字：为左右结构；（五）品读古诗；三.再读课文：品读诗句,感悟诗情；（一）品读“双飞燕子几时回？”

8、1.借助图画和想象入境；课件呈现 “双飞燕子图”；整整一个冬天没观察咱们的老伴侣燕子了,今日,它们那可爱的身影成双成对拂过湖面,突然映入我们眼帘, 你真想说（指名说）2.指名读古诗第一行；诗人徐俯观察小燕子也和我们一谈话激趣, 充分调动同学的各种感官,唤起同学的学习热忱；课件呈现春天的魅力, 让同学感受春的气息,从中体会诗人的心情；教给同学识字的方法,培育自主识字的才能, 并培育良好的书写习惯；边读边悟的方法使同学能更深切地体会诗人对大自然的喜爱之情；随机的指导同学进入诗境, 实时的引导同学,加强训练同学的懂得才能；实时地进行朗读指导,感悟诗情；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载样惊喜！他在诗里为怎么问候小燕子的？（指名读）依据指名同学的朗读进行指导；3.齐读古诗第一行；（二）品读“夹岸桃花蘸水开； ”1.借助 课件和想象入境；2.指名读古诗其次行；3.男女生竞赛读古诗一二两行；（三）指导读“春雨断桥人不度” ；呈现课件1.借助 课件和想象入境；2.品读感悟；（ 1）悟诗情： 桥断了, 不能过湖, 你的心情怎样？（指名说）（ 2）读诗句；（四）指导读“小舟撑出柳阴来” ；1.借助 课件和想象入境；2.品读感悟；3.齐读“小舟撑出柳阴来”；4.齐读古诗三四两行；5.再次品读全诗；6.熟读成诵；四.拓展延长,激发爱好；最终,让我们为这些春天的伴侣穿上漂亮的