高中语文 自读文本-荷塘风起课件 鲁人版必修1

1、123456789101.1.阅读课文，请分别找出体现作者游踪变化和思想感情变阅读课文，请分别找出体现作者游踪变化和思想感情变化的语句，并用恰当的图式表示。化的语句，并用恰当的图式表示。【分析探究】【分析探究】游踪变化：游踪变化： 11122.2.作者在文章中是如何运用情景交融这一表达技巧的？作者在文章中是如何运用情景交融这一表达技巧的？【分析探究】【分析探究】 作者把内心世界与自然界融为一炉，创造出一个冰清作者把内心世界与自然界融为一炉，创造出一个冰清剔透的剔透的“第二第二 自然自然”，把自己独特的感受、精妙的思想、，把自己独特的感受、精妙的思想、浓烈的情绪，通过自然形象的图画，展示在字里行

2、间。浓烈的情绪，通过自然形象的图画，展示在字里行间。133.3.本文的主旨是赞美荷花的婀娜动人之美，以表现荷花所本文的主旨是赞美荷花的婀娜动人之美，以表现荷花所受的摧残，还是另有深意？受的摧残，还是另有深意？【分析探究】【分析探究】本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对比，以此来表现美和以荷花为代表的自然被破坏的现实，比，以此来表现美和以荷花为代表的自然被破坏的现实，即人与自然的冲突即人与自然的冲突社会发展对自然环境的破坏，呼吁社会发展对自然环境的破坏，呼吁

3、“爱荷人爱荷人”保护给我们的生命以振奋、意兴以飞扬的精神保护给我们的生命以振奋、意兴以飞扬的精神家园家园自然。自然。144.4.文中有句话可以说是对文章主旨的最好诠释，请你找出文中有句话可以说是对文章主旨的最好诠释，请你找出并联系全文试作进一步的阐释。并联系全文试作进一步的阐释。【分析探究】【分析探究】全文的中心句在文章末尾：全文的中心句在文章末尾：“那临风旋摇的那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里荷花荷叶，是生长在荷池里, ,也生长在爱荷人的心田上。也生长在爱荷人的心田上。” 文章先对荷塘的描写展现了自然的一派生机，而后又文章先对荷塘的描写展现了自然的一派生机，而后又不无忧虑地写出自然在钢筋

4、水泥压迫下的局促，两相对照，不无忧虑地写出自然在钢筋水泥压迫下的局促，两相对照，“卒章显志卒章显志”，水到渠成地用这句话归结全文。，水到渠成地用这句话归结全文。15 荷花荷叶生长在荷池里，生活在自然之中，让爱好自荷花荷叶生长在荷池里，生活在自然之中，让爱好自然的人为之陶醉，甚而忘却生活的重重压力，因而，它也然的人为之陶醉，甚而忘却生活的重重压力，因而，它也生长在爱荷人的心田上。联系文章结尾，我们不难看出，生长在爱荷人的心田上。联系文章结尾，我们不难看出，“生长在爱荷人的心田上生长在爱荷人的心田上”还有另外一层含意还有另外一层含意希望人希望人类能与自然和谐相处，能在热爱自然的人们心中留下一片类能

5、与自然和谐相处，能在热爱自然的人们心中留下一片永恒的绿地，同时，也希望每一个热爱自然的人，心底里永恒的绿地，同时，也希望每一个热爱自然的人，心底里都能保留那一份宁静和自然。都能保留那一份宁静和自然。16象征的隐喻之美象征的隐喻之美一、一、课堂探究课堂探究1.“1.“和池中的荷叶荷花，也太不相称和池中的荷叶荷花，也太不相称”的的“历史博物馆历史博物馆人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗”在文中有什么深在文中有什么深刻含意？刻含意？【我的观点】【我的观点】“历史博物馆历史博物馆人工的红砖绿瓦，还有那人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗铁质保险门窗”象征着现代城市的膨胀

6、和扩张，象征着现象征着现代城市的膨胀和扩张，象征着现代社会城市建筑对自然环境具有侵占和挤压的力量。代社会城市建筑对自然环境具有侵占和挤压的力量。172.2.池边的那个儿童在画什么？有何根据？池边的那个儿童在画什么？有何根据？“儿童作画儿童作画”这这个情节有何象征意义？个情节有何象征意义？【我的观点】【我的观点】那个儿童在画荷塘景色。根据是：（那个儿童在画荷塘景色。根据是：（1 1）他是）他是“在岸边作画在岸边作画”且且“是耳聋于外来的噪音是耳聋于外来的噪音”，这说明他关，这说明他关注的对象就是荷塘。（注的对象就是荷塘。（2 2）他在纸上画的许多尚未着色的圆）他在纸上画的许多尚未着色的圆圈、圆锥

7、体、直线等，显然是荷叶、荷花、荷茎的雏形。圈、圆锥体、直线等，显然是荷叶、荷花、荷茎的雏形。18 这个情节极富象征意义。儿童，是社会的未来，是未这个情节极富象征意义。儿童，是社会的未来，是未来社会的行为主体，他们对自然环境和社会环境的关系的来社会的行为主体，他们对自然环境和社会环境的关系的价值判断，直接决定着未来社会人类的生存状态；而这个价值判断，直接决定着未来社会人类的生存状态；而这个儿童倾情于荷塘的自然美，追求这种天地精华，尤其是他儿童倾情于荷塘的自然美，追求这种天地精华，尤其是他“耳聋于外来的噪音耳聋于外来的噪音”，“沉醉在自己选定的世界里沉醉在自己选定的世界里”，这不能不使人感到欣慰，

8、所以，它象征了作者对未来人类这不能不使人感到欣慰，所以，它象征了作者对未来人类环境与生活质量优化的希望。环境与生活质量优化的希望。193.3.结合全文内容来看，应该怎样理解本文的题目？结合全文内容来看，应该怎样理解本文的题目？【我的观点】【我的观点】荷塘风起荷塘风起即为即为“风起于荷塘风起于荷塘”。全文以。全文以“风起荷塘风起荷塘”（第三段）的描写甚佳，该段细腻地描摹了（第三段）的描写甚佳，该段细腻地描摹了风起荷塘时，荷叶的形、色之美，由动入静，物我合一，风起荷塘时，荷叶的形、色之美，由动入静，物我合一，因此这里的风首先是自然之风。因此这里的风首先是自然之风。 这里的这里的“风风” ” 不只是

9、单纯意义的自然之风，它还具有不只是单纯意义的自然之风，它还具有象征意味。颜元叔先生一直关注着人类与自然的关系，象征意味。颜元叔先生一直关注着人类与自然的关系，荷塘风起荷塘风起在惊叹于风起于荷池之丰姿的同时，也感慨在惊叹于风起于荷池之丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，因此这里的于那一方池塘深受人类活动的侵扰，因此这里的“风风”又又是指人对自然的破坏之风。是指人对自然的破坏之风。20二、每课一得二、每课一得 文章中文章中“荷塘风起荷塘风起”中的中的“风风”不仅指自然界之风，不仅指自然界之风，也指社会发展之风，此即为象征手法。也指社会发展之风，此即为象征手法。 象征手法指借用某种具体

10、的、形象的事物暗示特定的象征手法指借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式即为象征。征事的修辞方式即为象征。 象征手法与比喻修辞有相似之处，要求象征之物与被象征手法与比喻修辞有相似之处，要求象征之物与被象征之物之间有某种相似点，从而可以让人产生由此及彼象征之物之间有某种相似点，从而可以让人产生由此及彼的联想。的联想。21 象征手法能表现含蓄美，进而升华主题，能丰富人们象征手法能表现含蓄美，进而升华主题，能丰富人们的联想，给人以简练、形象的实感，以表达真挚的、诗人的联想，给人以简练、形象

11、的实感，以表达真挚的、诗人隐微的内心情感。隐微的内心情感。 文学创作中运用象征手法，常见的有以下三种情况：文学创作中运用象征手法，常见的有以下三种情况： 1.1.用象征手法构思全文。如安徒生的用象征手法构思全文。如安徒生的丑小鸭丑小鸭全文全文描述的是丑小鸭的经历，其实是作者本人生活经历的艺术描述的是丑小鸭的经历，其实是作者本人生活经历的艺术写照。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和写照。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能感受：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。实现自己的理想。 2.2.用象征手法刻画主

12、要形象。用象征手法刻画主要形象。22 3. 3.用象征手法进行暗示，创造气氛或抒发感情。运用用象征手法进行暗示，创造气氛或抒发感情。运用象征手法主要的作用是把抽象的概念、思想、感情具体化、象征手法主要的作用是把抽象的概念、思想、感情具体化、形象化。如茅盾的形象化。如茅盾的白杨礼赞白杨礼赞采用象征手法，通过对白采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。命精神和斗争意志。23梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国

13、古代文人以其为梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国古代文人以其为“四君子四君子”来表现文人对时间秩序和生命意义的感悟，你知道它们分来表现文人对时间秩序和生命意义的感悟，你知道它们分别象征或隐喻什么意义吗？别象征或隐喻什么意义吗？象征意义：象征意义：_答案（示例）：答案（示例）：梅象征高洁傲岸、坚守自我；兰象征幽雅梅象征高洁傲岸、坚守自我；兰象征幽雅空灵，远离污浊；竹象征虚心劲节、超群脱俗；菊象征傲空灵，远离污浊；竹象征虚心劲节、超群脱俗；菊象征傲然独立、冷艳清贞。然独立、冷艳清贞。24古之隐者自洁其身，并以古之隐者自洁其身，并以“出淤泥而不染出淤泥而不染”自喻，有人认自喻，有人认为荷花是可以这样的，但

14、人却望之不及。古语为荷花是可以这样的，但人却望之不及。古语“近朱者赤，近朱者赤，近墨者黑近墨者黑”便是极言环境之效力，倘若他的亲人朋友个个便是极言环境之效力，倘若他的亲人朋友个个品格污秽，他又怎么能够高尚得起来呢？品格污秽，他又怎么能够高尚得起来呢？ 请谈一下你的看请谈一下你的看法。法。25 【观点交流】【观点交流】观点一：荷花之所以花叶纯美，是因观点一：荷花之所以花叶纯美，是因为它的本质就是一株美丽的荷花，花叶是发自于内的，是为它的本质就是一株美丽的荷花，花叶是发自于内的，是从荷花的生命里萌枝抽芽的。而我们人，只要不离开自己从荷花的生命里萌枝抽芽的。而我们人，只要不离开自己的主观努力，就可以

15、不沦陷于环境，因为我们是人类，我的主观努力，就可以不沦陷于环境，因为我们是人类，我们的思想是从我们的生命里成长崛起的，我们的意志直接们的思想是从我们的生命里成长崛起的，我们的意志直接来源于我们的心灵。在某个范围内，人的坚定的前额和深来源于我们的心灵。在某个范围内，人的坚定的前额和深邃的思想，都具有它们的独立性。邃的思想，都具有它们的独立性。26观点二：观点二：“白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。”人不可避免地要受到周围环境的浸染和影响。尽管人有主人不可避免地要受到周围环境的浸染和影响。尽管人有主观能动性，可以从一定程度上控制周围环境对自己的影响，观

16、能动性，可以从一定程度上控制周围环境对自己的影响，但最终家庭环境、社会环境都会给个人打上深深的印记。但最终家庭环境、社会环境都会给个人打上深深的印记。因此，我们要努力选择良好的环境，更要努力为自己、为因此，我们要努力选择良好的环境，更要努力为自己、为他人营造良好的环境。他人营造良好的环境。27一、基础积累一、基础积累1.1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ）A.A.馨香（馨香（xnxn） 刹那（刹那（shsh） 鸮笑（鸮笑（xioxio）B.B.蓓蕾（蓓蕾（pipi） 霎时（霎时（shsh） 芜秽（芜秽（ww）C.C.扁舟（扁舟（pinpin） 宁谧（

17、宁谧（mm） 澹澹（澹澹（dndn）D.D.爪牙（爪牙（zhozho） 高踞（高踞（jj） 闭塞（闭塞（sisi）【解析】【解析】选。选。A A项项“刹刹”应读应读chch；B B项项“蓓蓓”应读应读bibi；项项“踞踞”应读应读jj，“塞塞”应读应读ss。282.2.下列各组词语中没有错别字的一项是（下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A.A.恢复恢复 衰退衰退 阴庇阴庇 意兴飞扬意兴飞扬B.B.无遐无遐 振奋振奋 碾压碾压 旧地重游旧地重游C.C.婉顺婉顺 堵塞堵塞 康慨康慨 美中不足美中不足D.D.肤浅肤浅 巍峨巍峨 抉择抉择 临风旋摇临风旋摇【解析】【解析】选选D D。A.“A.“阴

18、阴”应为应为“荫荫”；B.“B.“遐遐”应为应为“暇暇”或或“瑕瑕”；C.“C.“康康”应为应为“慷慷”。293.3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A.A.袁隆平院士接受法国高级农业成就勋章颁奖时表现出一袁隆平院士接受法国高级农业成就勋章颁奖时表现出一如既往的低调，他说，荣誉是一种精神鼓励，鼓励他继续如既往的低调，他说，荣誉是一种精神鼓励，鼓励他继续前行，勇攀科学高峰。前行，勇攀科学高峰。B.B.面对光怪陆离的社会现象，贾樟柯等第六代导演能从现面对光怪陆离的社会现象，贾樟柯等第六代导演能从现实生活的感受出发，努力表现小人物的悲欢，创作出了令实生

19、活的感受出发，努力表现小人物的悲欢，创作出了令人感动的作品。人感动的作品。30C.C.正当风送来的迷人荷香让我们心醉神迷、不知今夕是何正当风送来的迷人荷香让我们心醉神迷、不知今夕是何夕的时候，刺耳的车声像刺刀穿过树林，碾压着花叶，直夕的时候，刺耳的车声像刺刀穿过树林，碾压着花叶，直插我们宁谧的心地。插我们宁谧的心地。D.D.激烈的争论引起大家的兴趣，激烈的争论引起大家的兴趣，荷塘月色荷塘月色不用说是大不用说是大家耳熟能详的，陌生的是家耳熟能详的，陌生的是荷塘风起荷塘风起，大家决定要弄清，大家决定要弄清楚楚荷塘风起荷塘风起凭什么取代了凭什么取代了荷塘月色荷塘月色的位置。的位置。31【解析】【解析

20、】选选D D。“耳熟能详耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。可以改为详尽地说出来。可以改为“烂熟于心烂熟于心”。 A A项项“一如既往一如既往”指态度没有变化，完全像从前一样。指态度没有变化，完全像从前一样。B B项项“光怪陆离光怪陆离”，形容奇形怪状，五颜六色；常用来形容社会现象。形容奇形怪状，五颜六色；常用来形容社会现象。C C项项“心醉神迷心醉神迷”指处于类似出神入迷的兴奋状态，形容佩服指处于类似出神入迷的兴奋状态，形容佩服爱慕到极点。爱慕到极点。324.4.下列各句中没有使用拟人修辞格的一项是（下列各句中没有使用拟人修辞格的一项是（ ）A.A.一星期

21、两度会面，荷塘与我恢复旧交。一星期两度会面，荷塘与我恢复旧交。B.B.风停时，那千万片荷叶的气息，依旧满溢过来，飘入我风停时，那千万片荷叶的气息，依旧满溢过来，飘入我的鼻孔。的鼻孔。C.C.巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。不忠于自我的抉择。D.D.我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。【解析】【解析】选选B B。A A项中的项中的“两度会面两度会面”、“恢复旧交恢复旧交”，C C项中的项中的“不忠于自我的抉择不忠于自我的抉择”，D D项中的项中的“挣扎挣扎”都

22、可看都可看做是拟人手法的运用。做是拟人手法的运用。33拟人手法拟人手法 拟人手法就是把事物人格化，即把事物当做人，写得和拟人手法就是把事物人格化，即把事物当做人，写得和人一样有感情、有语言、有动作。人一样有感情、有语言、有动作。拟人手法分为三种情况：拟人手法分为三种情况： 1.1.把非生物拟人化。如：把非生物拟人化。如： 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 2.2.把生物拟人化。如：把生物拟人化。如： 青蛙唱着恋歌，嫩薄的香味散在夏天的暖气里。青蛙唱着恋歌，嫩薄的香味散在夏天的暖气里。 3.3.把抽象概念拟人化。如：把抽象概念拟人化。如： 资本就是

23、从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。34二、课内阅读二、课内阅读阅读课文阅读课文4 45 5段，完成段，完成5 58 8题。题。5.5.第第4 4段中段中“我注意到靠着池边的水面我注意到靠着池边的水面总是离他远一总是离他远一些好些好”表达了作者怎样的思想情感？表达了作者怎样的思想情感？答：答：_答案：答案：表达了作者对荷叶被摧残的痛心和对摧残荷叶的表达了作者对荷叶被摧残的痛心和对摧残荷叶的“人人”或或“兽兽”及其行为的憎恶与愤怒。及其行为的憎恶与愤怒。356.“6.“愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生长出更多愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生

24、长出更多不不染的生命染的生命”一句中一句中“不染的生命不染的生命”有什么深刻含义？有什么深刻含义？答：答：_答案：答案：“不染的生命不染的生命”象征着超脱现实污浊的、独立不染象征着超脱现实污浊的、独立不染的意象，是作者得以内省和反映现实的精神坐标。的意象，是作者得以内省和反映现实的精神坐标。367.“7.“从尖顶亭望过去，美中仍嫌不足从尖顶亭望过去，美中仍嫌不足”的是什么？请分条的是什么？请分条概括作答。概括作答。答：答：_答案：答案：池中小岛杂草丛生，令人望之顿生芜秽之感；池中小岛杂草丛生，令人望之顿生芜秽之感；“历史博物馆历史博物馆”使荷塘显得局促狭小，似乎肤浅多了；使荷塘显得局促狭小，似

25、乎肤浅多了；“历史博物馆历史博物馆”和池中的荷叶荷花很不相称；和池中的荷叶荷花很不相称；“历史博物馆历史博物馆”的兴建造成了一部分莲藕被封杀。的兴建造成了一部分莲藕被封杀。378.8.这两段文字写景突出运用了什么手法？结合原文分析其这两段文字写景突出运用了什么手法？结合原文分析其表达效果。表达效果。答：答：_38答案：答案：突出运用了动静结合的手法，使文章波澜跌宕。从突出运用了动静结合的手法，使文章波澜跌宕。从“走过长堤，到池边的尖顶亭去看荷池吧走过长堤，到池边的尖顶亭去看荷池吧”到到“愿莲子坠愿莲子坠落落不染的生命不染的生命”，变静为动。从，变静为动。从“从尖顶亭望过从尖顶亭望过去去”到到“

26、大量水泥滑入池中，把莲藕给封杀了大量水泥滑入池中，把莲藕给封杀了”，又使动，又使动归于静。归于静。 景境给人的总体感觉是景境给人的总体感觉是“静静”的。从心境来看，作者的。从心境来看，作者的心境是激奋的。这景境之静和心境不静的矛盾性，曲折的心境是激奋的。这景境之静和心境不静的矛盾性，曲折地传达出了作者希望摆脱现实污浊，向往高洁无瑕、清澈地传达出了作者希望摆脱现实污浊，向往高洁无瑕、清澈自由的理想和其愤世嫉俗的感情。自由的理想和其愤世嫉俗的感情。394041424344454647484950519 9纵观全文，谈谈标题纵观全文，谈谈标题“一朵午荷一朵午荷”中中“午午”的含义。的含义。答：答：_

27、【解析】【解析】本题考查理解文章标题含义的能力，解答本题需本题考查理解文章标题含义的能力，解答本题需要考生明确思路，一是字面意义，一是象征（比喻）意义。要考生明确思路，一是字面意义，一是象征（比喻）意义。象征（比喻）意义则需要结合文本中含义丰富的词或语句象征（比喻）意义则需要结合文本中含义丰富的词或语句组织。组织。答案：答案：明指明指“我我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由虽已由“喧哗喧哗”走向走向“寥落寥落”，“将谢而未谢将谢而未谢”，但它安，但它安静地等待来年再唱，在静地等待来年再唱，在“我我”心中永远是心中永远是“盛开的盛开的”。521010简要

28、归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。的作用。答：答：_【解析】【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。一般而言，出现在文本中间的段落或句子，其在结构上的一般而言，出现在文本中间的段落或句子，其在结构上的作用多是作用多是“承上启下承上启下”，掌握了这个规律，结合文段稍作，掌握了这个规律，结合文段稍作“承上承上”与与“启下启下”的分析即可。的分析即可。53答案：答案：通过通过“诚心诚心”“”“紧张紧张”等描摹等描摹“我我”的心理，表明的心理，表明第二次看荷前第二次看荷前“我我”的心理准备

29、和心理期待，该段是全文的心理准备和心理期待，该段是全文的关节所在，结构上起着的关节所在，结构上起着“承上启下承上启下”的作用：的作用：“但我真但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而紧承上文，而“再再轻步向荷池走去轻步向荷池走去”则领起下文。则领起下文。541111概述文章所表现的荷之美。概述文章所表现的荷之美。答：答：_【解析】【解析】本题考查欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力的本题考查欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力的能力。考生需从文本中找到有关荷的描述，概括时可以借能力。考生需从文本中找到有关荷的描述，概括时可以借助文本中相应的词语短语。但总结为

30、助文本中相应的词语短语。但总结为“形象美形象美”和和“精神精神美美”有难度。有难度。55答案：答案：形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。的矫健美。精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。次接唱的平和美。561212结合两次观荷，谈谈结合两次观荷，谈谈“我我”在思索在思索“欣赏别人的孤寂欣赏

31、别人的孤寂是一种罪恶是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？答：答：_57【解析】【解析】本题考查分析作品结构，赏析作品内涵的能力。本题考查分析作品结构，赏析作品内涵的能力。审清题干要求。第一次观荷的思绪较为简单，是对审清题干要求。第一次观荷的思绪较为简单，是对“欣赏欣赏别人的孤寂是一种罪恶别人的孤寂是一种罪恶”这句话的不解和思索。见文本这句话的不解和思索。见文本“这天下午我除了在思索你那句这天下午我除了在思索你那句欣赏别人的孤寂是一种欣赏别人的孤寂是一种罪恶罪恶的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么

32、”。由此，也引出了作者的第二次观荷行程，文本由此，也引出了作者的第二次观荷行程，文本“想到这里，想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来我竟有些赧然，甚至感到难堪起来”提示之前与之后都是提示之前与之后都是作者的思绪变化过程。语言组织可以多借助文本中语句，作者的思绪变化过程。语言组织可以多借助文本中语句，同时，还要有总结性的话语点明题旨。同时，还要有总结性的话语点明题旨。58答案：答案：第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我我”有些不有些不解，这引起了解，这引起了“我我”的

33、思索，也引起了的思索，也引起了“我我”第二次诚心第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来空虚向我袭来”“残荷来欣赏我的孤寂残荷来欣赏我的孤寂”，“我我”由此悟出由此悟出“兴衰无非都兴衰无非都是生命过程中的一部分是生命过程中的一部分”，从而认识到，从而认识到“孤寂也并不就是孤寂也并不就是一种羞耻一种羞耻”，欣赏孤寂也不是，欣赏孤寂也不是“一种罪恶一种罪恶”，生命在澄明，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤欣赏别人的孤寂是一种罪恶寂是一种罪恶”，展示出，展示出“我我”“”“不解不解思索思索感

34、悟感悟升升华华”的心路历程。的心路历程。59四、语言表达四、语言表达13.13.仿照下面两个例句在后面横线处续写两句话。仿照下面两个例句在后面横线处续写两句话。兰因春而存在，而春也因有了兰的优美，才多了些温兰因春而存在，而春也因有了兰的优美，才多了些温煦，少了些清寒；煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热；爽，少了些燥热；_；_。60【解析】【解析】续写时，首先要分析例句的特点。此题给了两个续写时，首先要分析例句的特点。此题给了两个例句，通过分析，可以得出以下信息：例句，通过分析，可以得出以下信息：例句分别写了春例句分别写了春和夏，续写的句子应当是秋和冬；和夏，续写的句子应当是秋和冬；所写的花，兰与荷都所写的花，兰与荷都是与季节相应的植物；是与季节相应的植物；句式整齐，续写时需要变换的是句式整齐，续写时需要变换的是季节、花名及其特点；季节、花名及其特点；两句的前后半句互为因果关系。两句的前后半句互为因果关系。答案（示例）：答案（示例）：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的淡泊，菊因秋而存在，而秋也因有了菊的淡泊，才多了些成熟，少了些轻狂才多了些成熟，少了些轻狂 梅因冬而存在，而冬也因梅因冬而存