2021年小学数学年月日教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学数学年月日教学反思 小同学刚刚开头学习年月日，教学过程中会遇到什么问题呢?小学数学年月日教学反思怎么写呢?下面我整理了小学数学年月日教学反思范文，供你参考。 小学数学年月日教学反思篇一 1、数学内容生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自同学自身和现实生活，教学时，我把教学内包容入现实生活情境中，将同学置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时兴奋和兴奋的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2021年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位?师：时、分、秒是我们已经学

2、过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使同学感到，要学习的学问就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，教师再用生活中经受的一些事情，描绘一年、一月、一日有多长，使同学初步体会年、月、日的时间概念，接着让同学说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将"生活中到处有数学'这一思想在同学头脑中明朗化。最终让同学在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。 2、充分表达同学是学习的主人 数学新课程标准中指出：同学是学习的主人，老师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创

3、设一个民主、公平、宽松、和谐的教学气氛，始终以"导'的姿势，让同学富有爱好去观看、探究、发觉新知。即新知的教学中，我指导同学认真观看年历，让同学尝试回答下列问题：一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题，通过这样教学，让同学主动参加教学过程， 接着在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，教学时通过设计一张19882021年中各年份中二月份的天数，让同学自己观看、探究，发觉四年一闰的规律，老师再用课件上的算式说明推断平年、闰年的方法。这样教学很好地表达了同学为主体，老师为主导这一教学原那么，培育同学观看，分析和推断推理力量。完成创新教学形式中的探究过程。 3、留给同学充分思索

4、问题的时空 在教学中，老师要留给同学自主探究、思索问题的自由空间和时间，这样教学、同学才会放飞思维，张扬独特，但是，在教学中，由于内容比拟多，时间支配不够合理，所以后面推断平年和闰年这个环节中讲得比拟快，加上没有足够的时间进展练习深化新知，导致有些同学吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。 以后在教学中，我必需仔细反思，争取在不断的反思中，走出怀疑，在不断的挫折中，完善自我. 小学数学年月日教学反思篇二 年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并把握它们之间的关系。教学难点是发觉并把握推断平年和闰年的方法，一上课，我就让同桌合作答复以下问题。 1、我们讨论的是 年2、一年有几个月?3、哪几个月是3

5、1天的?(用标记) 4、哪几个月是30天的?(用标记) 5、二月有多少天?同学很快速的归纳出了：一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月. 四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。缺乏之处假如能让同学自己自主的探究出这些信息就更好了!大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简洁，但有些同学还是不感爱好，于是我采纳儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来关心他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特殊是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。 平

6、年和闰年的推断是本课的教学难点，这是本节课的教学难点，为了更好地打破和实现高效教学，我首先请同学们翻开书本p49 页"做一做'。观看一下这些年份的2月天数的改变，你们发觉了什么呢?再通过各月的天数统计表，拓宽课程资源，使同学在大量的信息中可以直观、清晰地依据每年中二月的天数进展推断这年是平年还是闰年，由此来猜想2021年和2021年分别是平年还是闰年;然后我引导同学在对这些年份观看的根底上，进展小组争论发觉规律，并利用 多媒体课件进展动态演示，从而验证"四年一闰'的规律。在此根底上我激发同学进一步探究这些年份与数字4的关系，同学通过计算、观看，从而发觉公历年

7、份是4的倍数的一般是闰年的规律(算一算)。最终，在推断1949年 、1997年 2021年 1900年是平年还是闰年的练习中，同学通过计算得出1900年是闰年，此时我又一次有效地利用多媒体出示：1900年二月份的月历，得出1900年是平年，引起同学认知上的冲突，由此提醒了当公历年份是整百年的，必需是400的倍数才是闰年的科学道理。从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用同学的好奇心，采纳他们感爱好的教学方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图表达学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、兴趣性、探究性为一体。教学中应尽量优化以"生活'为背景的教

8、学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去体验。如书上主题图，从同学熟识的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的平安卫生来引入，比利用新中国成立与北京申奥来得更贴近同学的实际生活，更能激起本节课的学习爱好。因为良好的开端是胜利的一半。同时，在嬉戏稳固及练习环节中，我也充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做嬉戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情景中理解和认识年、月、日的学问。同时，教学中还引导组织同学自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问

9、与生活实际的亲密联络。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以稳固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的理论应用力量. 小学数学年月日教学反思篇三 我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问复原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三班级的同学来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目的定位精确，通过老师的引导，同学在活动中进展学习，课堂设计落在实处。

10、数学课程标准提出：数学教学，要严密联络同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导同学开展观看、操作、推理、沟通等活动。使同学通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用同学已有的生活阅历，让同学观看天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的爱好，并提出教学目的。在练习环节结合同学的生活实际出示问题。 数学课程标准指出：动手理论，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让同学在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，独

11、立思索后才让同学之间进展沟通，这样使每名同学都"动'起来，从而避开有些同学"坐享其成'"人在课堂身在操场'的不思维的这样一个误区。如教学大小月的根本学问，我先让学 生仔细观看找一找、看一看、比一比，当同学心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了根底。 在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听教师报月份，男女生分别起立。当最末教师报出2月时，好玩的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望别人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么?这些正好是这节课的重点，这一刻，不正表达了同

12、学思维的过程吗?大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来关心他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。 本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、稳固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜想观看推理验证得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、兴趣性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动同学运用良好的学习方法来内化学问的拓展性练习。练习中还尽量优化了以"生活'为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去理论。很好的激发同学的学习爱好，并且还奇妙的引导组织同学自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问与生活实际的亲密联络。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以稳固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的理论应用力量. 这节课的缺乏之处是：对同学自主学习的要求指导还不够，探究学习时对同学的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充分的时间和空间自己去发觉，真正把学习的权利还给同学。驾驭课堂的力量还需熬炼，对教学方法还需要探索。 总之，培育同学的创