年月日教案步骤

1、教学目标：1知识与技能（1）结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。（2）知道大月、小月，平年、闰年以及季度等方面的知识，并能判断各月的天数和某一年是平年还是闰年。2过程与方法（1）通过为学生提供探索材料，让学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。培养学生观察、分析、判断、简单的归纳和推理能力。（2）在体验小组合作，解决研究问题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。3情感、态度与价值观培养学生乐于探求知识的积极情感和建立时间观念。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡

2、片，学生用的统计表。教学过程：一、情景导入，揭示课题。课前播放祖国成立60周年阅兵式。师：同学们，老师播放的这个激动人心的场面,有哪些同学看过?师：刚才我们听到里面的歌曲唱到“今天是你的生日,我的祖国”有谁知道我们祖国的生日是哪一天? 生：10月1日   （师板书）师：我们的祖国是哪一年成立的呢？  生：1949年     （师板书）师：指着（1949年10月1日）在这个特殊的日子里隐藏了三个时间单位，哪位小朋友能够很快的把它找出来？生：发表意见师：我们以前学习了较小的时间单位“时、分、秒”今天我们一起来认识较大的时间单位“

3、年、月、日”。  板书课题：年、月、日的认识二、观察年历，探究新知。 1、了解学情，简单地认识年历。师：年、月、日的知识在我们日常生活中无处不在，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年、月、日的知识，给大家讲一讲！生：学生自由发言。（教师相机板书）师：同学们知道的真不少，其实这些知识在年历中都能找到它的踪迹。请同学们拿出老师给你们准备好的年历，看看从年历上还能发现什么信息？生1：我发现一年是12个月。生2：我发现2005年的1月是31天。师：怎样看一个月有多少天呢？生：看每月最后一个数字，是几那个月就有多少天。师：真是一个聪明的孩子，还有不同的意见吗？2、教学大月、

4、小月。师：看来大家都会看年历中每个月的天数了，下面请同学们按照刚才所说的方法，找出你年历上每月的天数，然后向组长汇报，由组长填写，小组一起完成“各月份天数”统计表。生：小组合作将2005年-2008年各月份的天数填在相应的统计表中。师：巡视指导。师：哪位小组长愿意把你们小组同学们的智慧拿出来大家分享？谁来汇报2008年各月的天数？生：一次说出2008年各月份的天数。师：课件出示相对应的统计表。师引导学生汇报出20052007年各月份的天数。课件一一出示与之对应的统计表。师：请同学们仔细观察我们填写的2005年-2008年各月份的天数统计表，看看你能发现什么？生：仔细观察。师：请把你的发现给你的

5、同桌说一说。学生之间互相说一说。师：有哪位勇敢的同学把你的发现给大家说一说？生1：一年都有12个月。生2：我发现2005年2007年每个月的天数是一样的。 生3：我发现统计表中这些年份中每个月的天数有31天的，有30天的，有29天，28天的。生4：统计表中除2月份的天数不一样外，相同的月份每个月的天数是一样的。师：你们真是会观察的孩子！师：同学们，这些年份中每个月的天数一样吗？有几种情况？生：这些年份中每个月的天数不一样，有31天的、有30天的、有29天、28天的。师：31天的月份有哪几个月？学生回答，师课件闪烁（1、3、5、7、8、10、12）。我们把31天的月份叫大月。师适时板书。师：30

6、天的月份有哪几个月？学生回答，师课件闪烁（4、6、9、11）。你们能给30天的月份取个名字吗？生：小月。师板书：小月(30天)：4、6、9、11师：刚才同学们说到2月的天数有29天的，也有28天。2月很特殊，我们就把2月叫作特殊月。3、季度的认识。师：其实一年12个月我们还可以将它分为4个季度，从一月开始依次每3个月是1个季度，第一季度就是1、2、3月，第二、第三、第四季度分别是哪几个月？生：4、5、6月是第二季度，7、8、9月是第三季度，10、11、12月是第四季度。师：同学们真不错!4、记忆各个月的天数。师：数一数一年中有几个大月？几个小月？几个特殊月？生：7个大月、4个小月、1个特殊月。

7、师：我们怎样很快地记住各月的天数是多少天呢？同桌的同学互相商量一下。生：学生自由发言，教师根据学生发言及时的介绍儿歌记忆法与左拳记忆法。师：同学们的记忆方法真不错，无论你用什么方法，只要能够很好的记住各年月天数就可以了，现在请大家用自己喜欢的方法记一记。学生记忆师：现在我们一起来玩个小游戏。老师说月份，大家一起说这个月的天数。5、计算一年的天数。师:刚才同学们知道了每个月的天数，谁有好办法计算出2007年与2008年全年的总天数呢？生1：我们依次把每个月的天数加起来。师：这样可以计算出全年的天数，能不能想出更快捷的办法呢？生2：2007年：7×314×3028 

8、2008年就7×314×3029师：你们同意吗？为什么可以这样算呢？生：因为2007年有7个大月，4个小月，1个特殊月是28天。2008年有7个大月，4个小月，1个特殊月是29天。所以就这样算全年的天数了。师：真是个爱动脑筋的孩子。老师已经帮你们算出了2007年全年的天数是365天，2008年全年的天数是366天。师适时板书。师：为什么两年的总天数不一样呢？生：因为2007年的2月是28天，2008年的2月是29天，所以2008年全年的天数比2007年多1天。师：你们也是这样认为的吗？看来啊一年是365天，还是366天，2月份的天数很关键了，我们将2月份28天的年份叫平年（

9、365天），2月份29天的年份叫闰年（366天）。板书看二月的天数判断平年闰年。6、研究二月天数，判断平闰年师：请同学们参照书最后的1997年2004年的2月的月历表，老师说年份，大家一起说出这年二月的天数。师：刚才我们知道了可以利用二月份的天数判断平年闰年，那同学们知道以上这些年份是什么平年，还是闰年吗？学生说，师课件出示与之相对应的统计表。师：同学们学得真不错，很快就判断出了这些年份是平年还是闰年。现在请同学们仔细观察，你能够找到闰年出现的规律吗？生1：三个平年后就出现一个闰年。生2：一个闰年出现后再加4年就又是一个闰年。师：还有发现吗？谁能够像他们这样把你的发现说一说。生：闰年出现的规律

10、是每四年里有三个平年。一个闰年。师：同学们真了不起！有这么多的发现，他们的发现你们同意吗？我们一起来看看。引导学生发现“一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年。”同时课件出示“为什么一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年”。（补充小资料）师：同学们能利用以上规律，推算一下2005年是什么平年还是闰年年吗？2008年呢？2008年后一个闰年又是哪一年呢？学生回答，教师适时评价。师：那我们再看一看2000年前一个闰年又是哪一年呢？生：1996年师：看来我们记住了其中某一个闰年的年份，利用向前数4或向后数4的整倍数方法可以推算出某一年是平年还是闰年了。板书（推算判断平、闰年）师：你们能推算出我们祖国诞生的1949年是平年还是闰年吗？生：学生推算，有困难。师：当一个年份离我们所知道的闰年较远时，还有一种更快捷的判断平年闰年的方法，你们想知道吗？师：出示课件，紧抓“一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年”规律介绍用计算的方法判断平年闰年。板书：（计算判断平、闰年）7、练一练。（判断下面这些年份是平年、还是闰年？）学生用喜欢的方法练习判断，引出1900年特殊年份，介绍整百年份，让学生课外自主探究。三、畅谈感受，交流收获。师：我们一起学习了这么多有关年、月、日的知识，收获一定不少吧！谁能够给大家说说通过本节课的学习，你知道了什么？引导学生归纳出本节课知识重点，并要求