小学数学课堂上小组合作学习的有效策略的研究

1、    小学数学课堂上小组合作学习的有效策略的研究    巫雪梅现阶段我们在小学数学课堂教学中广泛地进行"小学数学分组合作学习"的研究，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。为此，如何组织学生开展小组合作学习活动，提高小组合作学习的实效，值得我们老师不断探索与研究。1.明确目标，精心选题在小组合作学习开展之前，教师

2、要做好充足准备。一方面，要明确开展小组合作学习的教学目标，选择有价值的教学内容和有利的合作时机让学生进行合作学习。并对实现这个目标的过程、步骤、方法，以及可能会出现的问题作出预设，这样才能最大限度地围绕目标学习。另一方面，小组合作学习问题题目的选择要体现教学目标，有探究和讨论的必要和价值，激发学生对数学的学习兴趣。并要预设每个环节需要的时间是多少，避免小组合作学习的盲目性，出现流于形式的情况。2.把握合作学习的时机在教学过程中，我们要根据学生的需要，有效地选择合作学习。不是每一节课都要进行合作学习，我们可以在学生思维受阻时，或者学生意见不统一时进行合作学习。在数学课堂中，我们不能为了小组合作的

3、形式而进行小组合作，一定要把握好合作学习的时机。3.创造条件，提供学生合作学习的氛围教学中教师要提供让学生主动参与合作学习的时机，给学生多一些表现自己的机会，使学生畅所欲言，各抒己见，各展所长，协作互补，形成教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效促进学生知识的增长和能力的提高。这样的学习氛围，真正体现了数学课程标准中学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者的教学要求。4.培养学生的合作意识最有效的合作学习应该是学生学习的自发性行为，成为学生的一种学习习惯和学习策略，而不是只有在老师的要求下才进行的。可以通过建立长期的合作小组，开展小组合作学习竞赛活动等，培养学生的合

4、作意识。5.优化组合，强化合作小组合作学习作为一种新的学习方式，存在着以下几个问题：部分学生在小组合作学习时，可能乱讲一通，没有一定的目标，有些学生可能一句话都不表达，等着坐享其成，并没有参与合作学习的过程，有些学生盲目随从，组内好的学生说了算，根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，教师要科学组建合作学习小组，好的合作小组才能使合作学习活动顺利开展。小组成员的组合并不是表面的拼凑，老师要根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格差异进行科学分组。最终成立的学习小组以46个人为宜。老师可以在编排座位时适当进行调整，使每个组都有高、中、低三个层次的学生。这样有利于不同层次的学生在一起讨论交流

5、，充分发挥各自的优势和特长，组与组之间的水平要尽量保持相对平衡，只有各小组之间公平竞争，小组合作学习才得以有效开展。6.培养学生掌握合作学习的方法6.1熟练掌握合作规则。"没有规矩，不成方圆。"小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。6.2在合作中学会倾

6、听。在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。6.3学会表达自己的观点。语言表达是人与人交往的基础，也是自己实际能力的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，

7、让别人听懂你的见解。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。6.4在合作中学会讨论。讨论交流是合作學习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。6.5在合作中学会组织。听、说技能是合作学习的基本技能，组织技

8、能就是合作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。7.建立合理的评价机制一是不要求每个学生都必须成功，但是要使每个学生都有进步。针对学生的进步幅度进行合理评价，激励学生再寻求更大的进步，尤其是对"差生"的评价一定要多加鼓励，增强其自信心；二是将学习过程评价与学习结果评价相结合。评价的重点是学习过程，而不是学习结果，对于那些努力了但没有成功的学生也要给予表扬和鼓励，从而使他们更努力地实现目标；三是将个人评价与小组集体评价相结合以密切小组成员之间的关系，增强其集体荣誉感。总之，有效的小组合作学习能很好地培养学生的合作精神和实践能力，充分调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，促