幼儿学前教育教学中常见的问题及对策分析

1、    幼儿学前教育教学中常见的问题及对策分析    段红燕摘要：学前是幼儿发展的关键阶段，学前教育也会对幼儿产生巨大的影响，不仅关系到幼儿的智力开发，同时也会影响幼儿的情感、思想观念发展。在素质教育下，必须要加强对学前教育的重视，为幼儿提供一个良好的学习基础。本文主要对幼儿学前教育中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。关键词：幼儿；学前教育；问题；对策：g612 ：a ：1005-5312（2018）08-0225-01幼儿阶段是人生的起始阶段，同时也是学习的基础阶段，从幼儿到学生的过渡期为学前教育期，也是幼儿的启蒙教育阶段，所以必须要受到社会的

2、重视。从我国的幼儿学前教育情况来看，虽然我国当前开始不断的强调学前教育的重要性，并对学前教育进行不断的改革和优化，但是其中仍然存在很多的问题，影响学前教育的效率和质量，因此还需要加强对幼儿学前教育的研究。一、幼儿学前教育中的问题分析l.仍然存在灌输式教育方式。学前教育在幼儿的性格培养、身心发展中都具有非常重要的作用，是幼儿性格、习惯、思想塑造的关键时期，影响幼儿一生的发展。但是从我国当前的幼儿学前教育情况来看，灌输式教育仍然广泛存在，而这种落后的教育方式无法得到家长的认可，对幼儿的身心发展也尤为不利。灌输式教育方式忽视了幼儿的个性发展，只是硬性的向幼儿传授文化知识，幼儿在学习过程中只能默写和硬

3、背，不仅无法挖掘幼儿的潜力，而且容易导致幼儿失去学习的兴趣，限制幼儿的发展。2.掌控式教育模式常态化。当前幼儿学前教育中，大部分教师仍然采用“教师说，学生听”的教学模式，同时在教学的过程中教师掌握绝对的掌控权。素质教育下，教师仍然没有对教育对象重新定位，还保留传统的教育思想和模式。而这种掌控式的教学方式虽然有利于维护教学的秩序，但是同时也限制了幼儿的创作力和想象力，不利于教学中理论与实践的结合。在这部分教师的意识中，幼儿的个性表现和差异性的行为都是不符合常态，不守规矩的表现形式。所以掌控式教育方式下，幼儿的个性发展受到限制，而缺乏因材施教的教育方式也使得幼儿教育同质化严重。3.家园教育脱节。幼

4、儿时期的好奇心強，对新鲜事物的接受能力也比较强，同时思维活跃，但是对事物的理解能力却比较弱，所以需要家庭和幼儿园的共同合作帮助幼儿成长。但是，很多家长的教育观念过于落后，与幼儿园的教育理念不符，同时家园的沟通不畅通，使得幼儿在接受教育的过程中，出现两种不同的模式和观念，无法达到理想的教育效果，也影响幼儿学前教育质量。二、幼儿学前教育的对策分析l.完善学前教育的方法。幼儿学前教育是整个教育体系的基础，同时也是幼儿各种能力培养的关键时期，对幼儿以后的学习和发展具有非常重要的作用，所以在幼儿学前教育中必须要不断的完善和丰富教学方式，提升学前教育质量和效率，提升幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。比如

5、在学习交通工具的主题课程中，教师就可以利用分组的方式，将幼儿分成不同的小组并要求幼儿根据自身的出行经验以及在生活中观察到的交通工具，讨论和交流交通工具的种类以及用途等，通过幼儿与同伴间的交流有利于幼儿参与到学习中，同时提升幼儿的交流能力，促进幼儿更好的学习和发展。2.树立正确的幼儿教育理念。素质教育下，幼儿教育也开始注重以幼儿为教学主体，但是由于教师传统的教学观念无法转变，所以在教学中仍然占主导，要求幼儿必须要听从教师的指令和安排，并在教师设定的规矩内完成教师分配的任务。这种教学理念限制了幼儿的创作力、想象力以及个性的发展，不利于幼儿潜能的挖掘，所以教师还需要树立正确的幼儿教育理念，与幼儿建立

6、平等的教育关系，尽可能的释放幼儿的天性和个性，给予幼儿充分的自我发挥空间，激发幼儿的学习兴趣，将课程的主体地位和掌控权利交还给幼儿。比如在学习认识图形这部分内容的教学中，教师可以先制作一些不同形状的彩色卡片，并为幼儿讲解不同图形的特点，然后为幼儿发放卡片道具，由幼儿自行发挥，探寻不同图形更多的奥秘，并通过图形拼接的方式组成更多的图形作品。3.注重家园合作。幼儿生活在幼儿园和家庭两个不同的环境中，要想使幼儿学前教育体系更加完善，还需要通过家园的共同合作为幼儿营造一个具有相同教育理念的大环境。幼儿教师需要保持与家长的联系和沟通，为家长传输正确的教育理念，保证家园教育理念的一致性，进而提升幼儿学前教育的效率。比如教师可以邀请家长一起参加幼儿园组织的亲子活动，通过活动实现教师与家长以及家长与幼儿的互动，通过这种合作方式，使幼儿更深刻的理解活动的主题，更有兴趣参与到活动中，进而保证学前教育的全面性和完整性。三、结语综上所述，幼儿学前教育是我国教育体系的基础和关键，对教育事业的发展以及幼儿的成长都具有重要的意义，所以必须要提升对幼儿