小学语文写作教学策略研究_1

1、    小学语文写作教学策略研究    庞爱国摘要：小学阶段是学生提升语文水平的关键阶段，其中作文是这一阶段学生需要学习的一项重要内容，为了让学生学会一定的写作手法，具备基本的作文写作能力，教师需要结合这一项内容的教学特点，选择合适的策略来开展小学语文作文的教学，让学生们在轻松愉悦的氛围中学好作文写作。为此教师需要做到：根据学生特点，提升学生写作兴趣;积极引导示范，积累学生写作素材;教学结合生活，激发学生写作灵感;进行写作练习，锻炼学生写作能力。关键词：小学语文;教学策略;写作教学：g4 ：a ：（2020）-47-175在小学语文的

2、学习过程中，教师的教学引导作用对学生学习效果的影响是很大的，对于作文学习来说也是如此，因此教师需要十分注意自身的教学策略的选择，应考虑到学生们的学习需求，与学生的学习习惯相契合。为了做到这一点，教师应多注意观察学生们平时的学习状态，合理安排学生们的学习任务。本文以小学语文的写作教学策略为重点，结合自身的语文教学经验，从提升学生写作兴趣、积累学生写作素材、激发学生写作灵感、锻炼学生写作能力这四个方面出发，展开了相关的研究：一、根据学生特点，提升学生写作兴趣在小学语文的学习过程中，作文与字词、阅读等学习项目相同，是学生需要掌握的重要学习板块之一，学好这部分内容的必要性是显而易见的。然而，小学阶段的

3、学生由于受性格与年龄等因素的影响，对于作文学习的兴趣普遍不高，导致小学语文作文的学习效果往往不尽如人意。为此，教师在开展作文教学时，应该结合学生们的性格特点，选择趣味化的教学策略，来提升学生们学习的兴趣，增加学生们写作的热情。在这样的教学中，使小学语文作文的学习能够顺利进行下去。例如，教师在进行小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁这部分内容的作文教学时，就应该注意提升学生们对写作的兴趣。教师可以先让学生们说一说自己熟悉的某个人的特征，让学生学会抓住人物描述的重点。然后教师就可以根据教材内容让学生们进行游戏，让学生站起来描述班上的一位同学，然后让其他学生猜一猜是哪位同学等。通过这样趣味性的活动，激

4、发起学生们对于这一节学习内容的兴趣，之后教师就可以适时地让学生们进行这一主题的作文写作，以此来让自己的教学过程顺利展开。二、积极引导示范，积累学生写作素材对于小学阶段的学生们来说，要想学好语文作文的写作，积累一定的写作素材是非常有必要的。因此，教师在教授学生们作文的写作时，应该有意识地去引导学生，积极鼓励学生进行写作素材的积累。为此教师可以从课本上的学习内容出发，为学生进行示范，让学生们先以一定的主题去积累素材，如“勤奋好学”、“勇于探索”的人物及其事迹等。之后就可以让学生们逐渐形成积累作文素材的好习惯，在平时的生活与学习中能够做到下意识地去搜集素材，从而提升学生学习作文的主动性，以此来帮助学

5、生更好地进行作文的写作。例如，教师在进行小学语文三年级下册习作：我的植物朋友这部分内容的作文教学时，就应该引导学生积累写作素材。教师可以让学生多多留意平时随处可见的事物，如动物与植物等，然后和同学讨论这些事物的特征，并将它们记下来，作为自己写作的素材。在写作课上，教师可以和学生一起制作植物的观察记录卡，如松树、月季花等，之后就可以根据这些记录卡写一写自己最喜欢的一种植物，通过写作来向别人介绍“我的植物朋友”的特征等。三、教學结合生活，激发学生写作灵感作文的学习与学生们的生活有着非常紧密的联系，学生只有在生活中多多思考，感悟日常生活中包含的道理，才能对作文学习有更好地理解，从而激发自身写作的灵感

6、。因此，基于这样的情形，小学语文教师应将自己的作文教学与生活实际相结合，用生活中的例子来启迪学生，让学生发现写作的实用性。在这样生活化的作文教学中，帮助学生对写作形成更好的认识，从而让学生的作文写作更加具有真情实感、更加发自内心，以此来提升学生们的写作水平。例如，教师在进行小学语文四年级上册习作：写观察日记这部分内容的作文教学时，就可以与生活实际进行结合。教师可以询问学生们，“生活中有哪些事情值得我们去仔细观察呢？”等问题作为引导，然后让学生们说一说，如蜘蛛结网、蚂蚁搬家等。然后教师可以让学生在遇到这些事情时多注意观察，想一想其中的经过是怎样的，从而激发学生写作的灵感。同时教师还可以为学生布置

7、课下任务，让学生以日记的形式将自己的观察过程写下来，以此来积累学生写作的经验。四、进行写作练习，锻炼学生写作能力小学阶段学生作文水平的提高与勤加练习是分不开的，因此为了切实提升学生们的写作能力，教师需要让学生进行一定的作文练习，从而打磨学生们的写作技巧。为此，教师可以根据自己教学任务的安排情况，为学生制定写作练习的计划，让学生有规律地进行作文的写作，从而让学生的写作变得越来越熟练。在这样的过程中，学生可以从自身的写作锻炼中总结经验、吸取教训，从而改正自己在作文写作时容易出现的错误，让自己对语言文字运用的能力越来越高。例如，教师在进行小学语文四年级下册习作：我的奇思妙想这部分内容的作文教学时，就

8、可以开展一次写作练习活动。教师可以先询问学生们是否有想要发明的物品，然后引导学生去根据平时的经历进行奇思妙想，之后就可以让学生们进行作文的写作练习。教师可以为学生提供一些参考的内容，如让学生写出这一物品的外形特征，以及其所具有的功能等。通过进行这样的练习，激发学生们的想象力，同时锻炼学生们表达自己的想法和描述一件物品的能力，让学生的作文水平得到提高。综上所述，小学是学生学习作文写作的重要时期，教师在这一阶段所采取的教学方式，对学生们今后的写作能力有着深远的影响，因此作为小学语文教师，需要慎重对待这一时期的教学。为了让学生们认识到作文写作的重要性，使学生们能够主动进行语文作文的写作，教师首先需要根据学生的特点，提升学生写作的兴趣;其次积极引导示范，积累学生写作的素材;同时教学结合生活，激发学生写作的灵感;最后进行写作练习，锻炼学生写作的能力。通过进行这样的教学，让学生们的写作水平在小学阶段能够得到