复件抓好课程改革实验努力推进素质教育0512

1、课改工作总结虎林市第四小学 2003年秋季，我校一年级开始实施了新课程改革,到现在已有两年多的时间了。在上级教育主管部门和业务部门的关心与指导下，我校的新课程改革实践工作正常有序地展开，并取得了一些成果，也为下一阶段的课程全面性改革打下了较为坚实的基础。现将我校所做的一些工作总结如下： 一、强化领导，着力做好准备工作。 为配合新一轮课程改革的全面实施，为确保我校在新课程改革能有一个较好的起点，学校加强了课改工作的全面领导。学校成立了以校长为组长的课程改革领导小组，重点规划校内实验课程的设置及课时安排，全方位开展校内培训和各项实验工作，加强对课程改革的管理、检查和监督工作。在此基础上学校还相应成

2、立了由教导处、教科室等组成的课程改革学科指导小组，由分管校长任组长，教导处、教科室、各年级组、教研组共同参与，重点开展好新课程的教育教学研究，提高实验水平及课堂教学质量。各部门做到职责明确，分工合理，团结协作，从而形成了一个精干高效的课改实验群体和校教导处、教科室年级组、教研组备课组为主线的四级管理网络，实行全员管理，共同参与轮课程改革。 二、建立制度，确保课改工作顺利展开。 精神的基础上，结合学校的实际情况，依据基础教育教育课程改革纲要（试行）、义务教育课程设置实验方案、黑龙江省义务教育课程设置实验方案和虎林市课程改革实验方案的精神，制订了 学校根据市教育局的部署，学校在深刻领会各级相关文件

3、虎林市第四小学课程改革实验方案。同时在管理和指导课程改革实验中建立了一系列相关的制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理，从制度上保证了课改的顺利进行。 领导小组和指导小组能经常集中研讨，及时规划、部署阶段性工作，掌握和积累实验的第一手资料，对课改实验工作中的研究方案、培训计划、研究成果、典型经验，能进行认真总结，不断推广。 学校对本次课程改革涉及的年级，在课时、教师的安排上也作了相应的调整和充实。2003年我校进入新课程改革实验的班级有2个，到现在以发展到6个班级。课程改革领导小组和学科指导服务小组经过反复酝酿，在任课老师的安排、班主任的配备等方面作了精心布置。担任新课程学科的教学工作的老师

4、都是校内的骨干教师，从师资的配备上确保新课程改革的有效进行。学校还在教学装备设施等方面也加大了投入，实现了微机升级提档，以确保新课程改革的顺利实施。三、加大师资培训力度，提升教师素质。 学校加强了师资培训的力度和广度。校级领导参加了由市教育局组织的校长、业务干部论坛，各学科的教研组长及骨干教师也都参加了市教师进修学校举办的学科新课程、新教材培训。同时严格遵照上级的有关要求，认真按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对一年级全体教师进行岗前培训，在开学前使每位实验教师从思想上、教材上、教法上等对新课程有了一个全新的认识。同时，在教学工作中，对教师进行“岗中培训”，采取边实验，边研究，边培

5、训的方法，使新课程工作不断深化，使新课程教学理念与实践有机结合起来。 学校组织全体教师进行校本培训。培训内容包括新课程标准，新课程编写的新理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的变革。 同时，尽可能让更多的教师外出学习，接受新的理念和全新的教学方法。对个别学科，学校选派优秀教师参加了由省市教育学院组织的教师培训。他们带回了丰富的教学经验、前位的教学理论，并将这些运用于教育教学实践，并指导教师的教学行为，提升教师的教学理念，在教师中形成了良好的教学研讨氛围。 四、全员动员，全面参与课程改革。 为使得课程改革成为全员参与的工程，学校加大了课改的宣传力度，营造全员参

6、与课改的氛围。学校利用集中学习的时间，组织全体教师认真学习了国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要（试行）、义务教育课程设置实验方案，及省、市的相关文件，从思想上，理论上认新课程改革的迫切性和重要性。 同时利用间周的业务学习时间，以教研组，年级组为单位，认真开展了课程改革的专题研讨活动。课改指导小组还精心搜集和组织了相关的材料提供他们参考学习。 学校还不定期组织相关年级相关学科的教师学习新课程理论，研究学科课程标准，探讨新教材的教法，不断升华教师的对新课程的思想认识。 五、开展有关新课程改革的研究活动 学校结合已经启动的省级课题，积极开展课程改革的全面研究和实验工作，并把新课

7、程改革的实验工作放在常规工作首要位置常抓不懈。 教导处制订了课改工作的阶段性工作计划。以教学常规管理为载体，不断加强对新课程的检查和研究力度。采取随堂听课，课外交流指导，汇总通报形式，监督课改执行情况。并及时加以总结，树立典型，指出存在问题和差距。 平时教研组、备课组也相应开展了小规模的新课程标准的讨论学习。在研讨的基础上从教学过程中加以实施。平时能做到集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；开展常规教学研讨活动，通过上实验课，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。经常以备课组为单位开展专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制

8、的建立。 同时，加强了学科的教学研讨活动。组织了相关学科的任课教师走出校门，参加省、市组织的各种新课程改革教学实践活动，拓宽了广大老师的视野。也能邀请兄弟学校的教师来校作指导交流。 学校还积极组织学生参加各种社会实践活动。全面提高学生的各方面能力。学校积极鼓励和支持学生参加各种竞赛和文体活动，培养学生的多种兴趣与能力，展现学生的个性特长，促进学生的全面发展。结合学校实际，初步开发了校本课程。 学校定期召开学生家长会，向家长宣传课改的意义、内容，使他们了解课改的重要性，倾听他们的意见和反映，使家长理解、参与、配合学校和老师做好课改工作。为课程改革营造宽松的环境。还通过家访、校访、电话互访、座谈会

9、等形式，进行家教指导。要求家长们能配合学校，形成合力效应，共同督促学生养成良好的学习行为习惯，提高学生的能力。 六、重视教师教学方式、学生学习方式的全面转变。 学校在新课程的改革中，特别强调全体老师要在教学方式的转变上下功夫。现在课堂上基本没有了以教师为中心灌输接受为主的教学模式，学生的主体地位明显凸现。教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者。教学方式的改变也使得课堂教学的质量得以不断提高。 同时培养学生全新的学习方式。变过于注重知识传授的倾向的课程，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习的过程。从而把学习变成了人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬

10、、发展、提升的过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力，以及交流合作的能力。在教师提供的自主学习情境中，学生们能通过发现学习、探究性学习、小组合作等途径获得新知识，掌握学习方法并不断发展自己的创新意识和实践能力。 七、努力实践，课改取得初步成效。 通过课程改革的阶段性实验，一是我校绝大部分教师的教学理念发生了明显的转变。在平时的教学工作中，广大教师全面贯彻以学生发展为本的教育观，自主、合作、探究的教学观，全面发展的学生观。平等对待每一位学生，尊重相信学生，做到以人为本，以学生的全面发展为本，形成了一种平等、和谐的新型师生关系。

11、此外，学校还正在着力改革对学生的评价方式。任课老师能做到不再只是以考试成绩衡量学生的好坏，而重在激励性、发展性地评价学生。注重学生平时学习过程中表现出来的的学习品质、学习水平。学校在对学生的评价方式上正在向过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，自评、互评与师评相结合的评价方式转变。 三是教研风气空前浓厚。无论是教师个人还是教研组集体，把研讨教学成为一种自觉行为。在日常教学过程中，许多教师能从新课程本身出发，积极改革创新，教学手法多样化，教学手段现代化，取得了较好的效果。 四是教师的教科研能力也不断提高，许多老师能从课改教学实践出发，从理性的高度对新课程改革进行有益的思索。 八

12、、课改实施中碰到的困惑。1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，情绪高涨，教师在充分保护学生们学习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。2、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。 3、在平时听课中发现：有些教师对课改的理念在课堂教学中不能完全有机整合，说明有些教师观念的转变不是

13、一朝一夕的事，故有的、传统的、与新课改不符的思想方法的影响还是存在的。三、课改下一步工作展望。课程改革还刚刚起步，我们深感课改工作的艰巨，为此我们还需要做好以下一些工作。 首先是继续抓好师资队伍的培训工作。继续组织中层以上干部、骨干教师参加上级相关部门举办的各种培训，学习先进的教学经验和教学理论；二是继续加强校本教研和培训，利用各种途径、方法及资源，进行全员培训，请有关专家、名师来校开设讲座、传授经验、解读学科课程标准、进行教材分析、教学案例分析、现场做课，与教师一起进行教学实施策略研讨等；三是加强自我学习，通过阅读刊物、听讲座、听课评课、看录像、案例评析等形式，帮助教师进一步了解课程改革的背

14、景及理念，彻底转变与更新教育观念，改变传统的教学行为，增强课程改革的责任感和使命感，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。同时，继续加大力度，促进教师教学方式和学生学习方式的全面转变。 积极开发校本课程。学校将在实验工作组的领导下，成立校本课程开发工作小组，在执行国家课程和地方课程的同时，充分挖掘校本资源，利用当地的德育资源和地方特色，结合学校的传统和优势、学生的兴趣需要开发或选用适合本校的课程。 进一步完善评价机制。积极实施评价机制的改革。改变课程评价过分强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的作用。 要摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要参照其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。 改进对