小学英语教学过程中的故事教学策略分析

1、    小学英语教学过程中的故事教学策略分析    李莎摘要：伴随着教育改革的深入落实，教学策略、教学理念都在不断的创新和完善。有效故事教学不仅是确保学生参与积极性与主动性的有效途径，同时也是教师准确掌握学生学习情况的有效途径。对此，为了更好的提高小学英语教育质量，本文详细分析小学英语教学过程中的故事教学策略。关键词：小学英语；故事教学；教学策略：g623.31 ：b：1672-1578（2018）12-0105-01引言因为传统教学理念的影响，我国目前的小学英语课堂仍然存在许多的问题，尤其是学生的被动学习现象严重，对于教师依赖性较高，在学习中缺乏主动性

2、思维能力，学习效率较低。同时，在课堂教育中，传统课堂中教学主要是以教师口述与故事为主要教学方式，这样的方式一方面学生参与性较差，另一方面学生如果没有跟上教师的思维便会形成严重的滞后问题，学习成绩会越来越差。对此，探讨小学英语教学过程中的故事教学策略具备显著教育意义。1.注重故事教学，构建故事教学平台教学是教师和学生两个人的工作，在小学英语课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流故事教学，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率1。在教师与学生的交流中，不仅可以进行知识的交流，还可以传授情感和经验，让学生与教

3、师处于平等地位，进行分享互相学习，减少学生对教师的畏惧和抵触心理。同时教师能在交流过程中增加对学生掌握知识的程度，然后对教学方案进行适时调整。例如，在课堂教学之前可以开展一个关于"daily talk"的活动，这一个活动的开展形式应当遵循多元化，可以是情境对话也可以是故事表演。教师可以以家庭生活为例，让学生开展关于"daily talk"情境表演，让学生可以主动的参与到活动中，优化整个教学氛围，提高学生课堂参与积极性。2.通过故事，提高故事教学质量在课堂中，故事是师生之间主要的故事教学交流途径2。在教学内容提出之后，促使学生围绕着故事实现分析问题、解决问

4、题，从而达到教学目标。在小学英语教育当中，课标要求学生具备一定的逻辑思维能力，而故事的过程中便是思维能力的最佳培养途径。对此，教师在课堂教学过程中需要注意故事的创设与问题的引导。通过故事的故事教学方式强英语生的学习能力。例如，"it'sonyourhead！"内容的教学中，教师可以创建相应的故事，在一个清晨，狗妈妈与小狗在家，小狗准备上学去，然后以故事的方式表现出相应的对话，如dog：goodmorning.mum.mum：goodmorning.sun.dog：whereismynewcap？mum：itisonthebed.dog：thakyou，mum.whe

5、re is my new pencils？mum：theyareonthedesk借助上述的故事对话让学生通过情境创设的方式进行模仿。之后便可以提出问题，如"同学们，你们在家庭中与母亲都是怎样交流，用英语与我们分享一下"。借助这样的故事方式丰富课堂教学趣味性，同时引导学生应用刚学的英语知识进行交流表达，从而达到学以致用的学习目标。3.借助多媒体创建教学故事伴随着科学技术的不断发展和创新，当前各类科学技术被广泛应用于教学过程中，其中也包含多媒体技术。在小学英语教育当中，渗透故事教学时教师可以借助多媒体技术实现对故事的情境的丰富性处理，从而提高整体教学质量3。当前，在小学英语教

6、育当中教师普遍可以借助多媒体技术提供教学内容。借助多媒体可以让本身枯草乏味的教学内容变得更加形象生动，从而在视觉、听觉两个方面提高学生的印象深度。例如，在小学英语学习中教师会提出关于介绍自己的话题讨论，在课堂教学当中教师便可以借助多媒体技术实现学校、班级情况的调查，并以故事的方式进行讲述，同时为学生提供适当的解说，借助多媒体为学生讲解核心的词汇，并在后续的课堂中将课堂任务直接发放给学生，让学生将自己想要表达的内容以故事性的方式表现出来，从而缓解学生在课堂学习中的紧张、尴尬等现象，提高学生的学习质量。4.总结综上所述，针对以往小学英语教育中所存在的问题，在小学英语课堂教学中应用故事教学有着非常突出的教学作用，不仅可以促进师生与学生之间的交流，同时还能够优化课堂教学中教学内容与方式的趣味性，激发学生的主动思考意识，在提升学习效果的同时，构建良好的师生关系与同学关系，提高学生对英语学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为国家培养英语人才打下良好的基础。参考文献：1 邓奇， 曾志宏. 人教版小学英语词汇教学策略探究j. 教学与管理， 2016，23（9）：106-108.2 毛丹丹. 在小学英语故事课堂中培养学生的思维能力j. 中国