高等职业院校大学英语四级考试的突破点探究

1、    高等职业院校大学英语四级考试的突破点探究    【摘要】高等职业院校的英语四级考试主要涉及听、读、写这几方面，教师要想指导学生顺利通过考试，就需要从这几方面来突破，引导学生掌握听力技巧，学会阅读，提高写作能力，进而在解题过程中得心应手，取得优异成绩。本文主要探究了高等职业院校英语四级考试的突破点，以期促进学生语言能力的提高。【关键词】高等职业院校;英语四级考试;突破点【作者简介】陈艳芳，甘肃农业职业技术学院。全国大学英语四级考试改革方案颁布后，高校英语教师看到了新题型带来的挑战。为了能够顺利通过考试，教师要关注学生在解题过程中的主体地位，从方法和

2、策略上引导学生，帮助学生夯实语言基础，掌握语言技巧，在实践中形成英语思维，进而提高语言能力。教师要关注四级考试考查的方向和要点，并且围绕试题的题型和考试形式有针对性地指导学生，使学生能够做到心中有数，快速解题，达到英语四级语言水平的要求。一、探究听力话题，掌握听力技巧面对众多的听力试题，学生应该选取近十年的真题进行认真反复的倾听，达到完全掌握的程度。倾听过程中，学生需要在第一遍的时候完成练习，用考试的形式来模拟完成任务，并且核查准确程度。这样的练习会给学生一种紧张感，做到快速扫描试题，精力集中，大脑快速加工信息和处理选项。之后要反复地 倾听4-5遍，这样做是为了能够熟悉材料，明确讨论的话题，做

3、到心中有数。学生明确了听力内容之后，可以通过记录的方式来再次倾听，一边听，一边写，把原文中的要点信息一一记录下来，有的词如果没有听出来，需要在查阅资料的时候看看是哪些词没有听出来，原因是什么。通过这样的方式来学习词汇、了解读音规则以及语法规则，进而在分析和探究中积累语言知识，提高语言能力。当学生完全明确了听力短文的内容后，就要跟着听力录音来朗读，通过边听边读的方式来熟练材料。同时，学生还要对经常考查的听力话题进行总结和分析，达到面对这些话题可以运筹帷幄的程度。听力话题的考查并不是随意的，也是从几个方面来考查的。比如 2018年12月的试题，在section a news部分就讨论了科学话题，说

4、到了科学家们2019年在月球覆盖第四代（4g）移动通信任务的事情;灾难话题说到了一个废弃的购物中心着火的事情;还有生活话题，谈了薯片售价上升的问题。在 section b long conversation 部分，主要讨论了大学生话题，说到了如何在上无聊的课时保持注意力集中;还谈到了旅游话题，主要讨论的是印度的旅行。在section c passage中，主要讨论了生活话题，以对美国地方图书馆的看法来设置问题;还有科学话题，介绍了萨凡纳猫;最后一部分是教育话题，说到了家庭教育很重要。二、快速阅读文章，查找要点信息在阅读方面，学生要学会快速阅读，用尽可能短的时间掌握尽可能多的知識。首先通过阅读试

5、题的方式了解题干，明确要点信息是什么，带着一定的目的去阅读，找到材料中的关键词，进而锁定答案。学生在阅读中要掌握略读能力，通过快速阅读，提炼出文章的主旨大意和中心思想，明确文章讨论的话题和任务。同时还要进行细读，重点把握文章中的数字、大写单词、段首和句首的信息，在对这些要点信息进行梳理的过程中理清文章的写作思路和写作主旨，做到心中有数。学生在解题时首先要浏览一下文章，看看大标题和小标题，明确文章的结构，重点阅读段首和句首，在阅读中把握文章的主题，并且要结合试题来寻找要点，进行原文定位，做到准确无误。如：某文第一段末句和二段首句是it is my profound belief that not

6、 only do we all need nature， but we all seek nature， whether we know we are doing so or not. but despite this， our children are growing up nature-deprived 。通过对这些语句的分析，学生可明确文章的主题，学生再进行阅读和探究都会胸有成竹，个别的细节和词汇没有看懂或者不理解都不会影响学生对文章的整体把握。阅读过程中，学生还需要关注因果、并列、比较、转折这四种特殊语言形式，看看它们表达的思想和情感，做到与文章的中心思想和主旨一致。三、明确写作体裁，

7、润色文章语言学生在进行写作之前一定要明确写作的体裁，通过掌握写作题材的方式来完成写作任务。通常情况下，写作体裁有记叙文、描写文、说明文、议论文，不同体裁的写作要求和写作目的是不同的，学生需要对每一种写作体裁有一个清楚的了解，掌握写作方法。例如说明文的主要写作目的在于说明情况、事实或者是传达信息，侧重点在于对事物的解释说明，在写作过程中可以通过举例子、做比较、列数字、分类等不同的方式来展现写作内容，进而达到清楚表达的目的。明确了文章的写作方式后，学生要抓住关键句，并且搜集所拥有的信息，通过快速提炼信息要点的方式来组织语言。学生要在平时积累一定的词组和句型，这样在写作过程中才能够灵活应用。写作成文后，教师要组织学生进行文章的润色和修改，对个别词进行替换，对词组进行修改，对句型进行斟酌，检查出现的错误，最后准确而工整地抄写下来，形成一篇思路清晰、语言优美的文章。总之，教师要指导学生从听、读、写这三个方面下功夫，通过不断练习和实践的方式来掌握规律，增加学生的语言积累，促进学生语