高职院校分层次学生管理模式探讨

1、    高职院校分层次学生管理模式探讨    刘熹高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分，对我国高等教育制度的不断完善做出了重要贡献。随着我国高职院校教育改革的不断深入，高职院校在对学生管理的方式方法上进行了许多探索和创新，制定了一系列更加适应高职院校学生发展的管理制度，充分尊重学生的主体地位，提升了高职院校的教学效果。高职院校根据当前学生的发展特点，研究出了分层次的管理模式，本文就主要针对分层次学生管理模式进行探讨分析。高职院校在我国高等教育体系中占有重要的地位，是对我国普通高等教育模式的补充，也为广大学生提供了更加多样的选择，为我国的大学生就业率

2、增长做出了一定的贡献，因此，高职院校要更加重视自身的发展，优化学生管理模式，争取为国家输送更多优秀的专业技能人才。学生管理工作是高职院校工作的核心，直接体现了高职院校的办学理念，学生管理效果的好坏也是学校内部管理水平的外在体现。高职院校的学生与普通的高等学校学生是存在一定差异的，我们要正确看待这种差异，探索更加适合高职院校学生的教育与管理模式，提升学校的管理水平，运用管理的方法激发高职院校学生的潜力，从而提高高职院校的教学质量。1 当前高职院校学生管理工作中存在的问题1.1 学生管理理念缺乏创新学生管理工作是一项全面而具体的工作，其主要内容包括学生教学管理、学生生活管理、学生行为规范管理等。高

3、职院校在开展学生管理工作时，通常还是沿用传统的学生管理理念和管理模式，在管理理念方面，学校不能充分尊重学生的主体地位，更加注重教师在教学过程中的作用，从而忽视了学生的实际需求;在学生的管理模式上，很多高职院校仍然采用分班授课制的教学管理模式，导致教学管理模式的僵化，甚至会使学生对教学管理产生抵触情绪，从而影响了学生管理工作的全面开展。1.2 管理工作无法满足学生的个性化需求目前很多高职院校在开展学生管理工作时，还不能很好的应用分层次的管理方法，存在对学生的管理统一化、严苛化的问题，使得高职院校的学生管理工作过于笼统，缺乏层次性。当前我国大多数高职院校的教育组织形式与学生管理模式同其他高等学校存

4、在一致性，不能突出高职院校的特点。高职院校的办学目标是为国家为社会培养具有专业技能的人才，因此高职院校在进行学生管理工作时，应更加突出管理工作中的针对性和专业性。另外，高职院校在学生管理工作中经常存在的误区就是忽视学生的个性化需求，传统的按专业分班制教学，限制了学生多样化的发展可能。1.3 缺乏专业的学生管理指导人员高职院校的学生管理工作是一项专业性较强的工作，需要高校学生管理工作人员具备一定的教育学心理学管理学等方面的专业知识，以增加学生管理工作的科学性和合理性。但是目前，很多高职院校的学生管理工作，主要是由辅导员老师承担，辅导员老师的工作比较繁琐，使得很多辅导员心有余而力不足，从而影响了学

5、生管理工作的效果。很多高职院校缺乏专业的学生生活管理指导老师、学生职业规划指导老师，这就使得高职院校的学生管理工作缺乏层次性，不利于高职院校管理水平的提高。2 高职院校分层次学生管理模式探讨2.1 改变传统的学生管理理念高职院校要想提高学生管理工作水平，进一步提升教学质量，就要转变传统的学生管理理念，创新学生管理工作方式方法。首先，高职院校要提高对学生管理工作的认识，制定详细而具体的学生管理工作要求，严格监督落实每一项学生管理工作内容，提高学生管理工作的专业化水平。其次，高职院校教师要转变学生管理理念，将学生放在管理工作的主体地位，充分尊重学生的主体要求，在组织教学时，要以学生为中心，充分了解

6、学生的发展需求，制定更加有针对性的教学计划。2.2 根据学生需求实行分层次的管理模式分层次的学生管理工作方法是目前比较有效的一种学生管理模式，分层次的学生管理工作方法主要就是指，根据不同学生的个性化需求以及学生的择业方向，将学生进行不同层次的划分。比如，将学习成绩较好，有升学意愿的学生划分为一个层次;将实习成绩突出，就业方向明确的学生划分为一个层次;将有自主创业意愿的学生划分为一个层次。学校针对不同层次的学生，采用不同的管理方法，不仅能够提升高职院校的管理水平，还能够有效保障高职院校的教学质量。2.3 培养专业的学生管理工作人员高职院校要重视学生管理工作，培养具有综合能力和專业素质的学生管理工作人员。首先对学生的教学管理，生活管理，就业管理进行不同层次的划分，配备专门的生活管理人员以及职业规划指导人员，帮助学生解决生活中的困难和就业的迷茫。其次，学生管理工作人员之前要相互配合，根据不同学生的特点制定相应的发展规划，增强学生管理工作的系统性和导向性。3 结语学生管理工作在学校管理中占有重要的地位，高职院校要想提升管理水平，就要