高校多媒体教学再探讨

1、    高校多媒体教学再探讨    陈志平摘 要： 随着我国高校教育水平及教育手段的不断提高，多媒体教学技术被越来越广泛地应用到教学领域。整体看来多媒体教学有许多的优势，能够更有效地组织课堂、提升教学水平。当然，多媒体教学模式使教师们面临更大的挑战，基于此围绕多媒体教学产生了许多误解甚至是排斥。作者探讨了以上问题，认为只有把传统教学方式、教师个人风格和现代化的多媒体技术很好地结合，教学效果才能最优。关键词： 多媒体 教学 思考一伴随着信息技术日新月异的发展和教育教学改革的不断深入，我国高校教育水平及教育手段不断提高，多媒体教学技术被越来越广泛地应用到教学

2、领域。多媒体教学即计算机辅助教学，利用多媒体设备将文字、声音、图像、视频等内容进行综合处理，并通过屏幕或投影显示出来，从而完成教学任务。历来对于多媒体技术应用于高校教学的理论探讨很多，大多是在肯定先进科学技术的优势的前提下，忧虑地指出其弊端。一般认为，多媒体教学有以下问题。1.教学进度太快，信息量大，学生难以充分消化吸收。研究者们一般认为运用多媒体呈现信息量的速度快，教师会不自觉地加快课堂教学速度，学生大脑的反应速度跟不上教师的授课速度，也很难记好笔记，这样就会影响学生对知识的透彻理解和接受。2.形式大于内容。有些老师的课件背景设计得很好看，色彩鲜艳，图片很多，还会链接一些视频来辅助教学，结果

3、课件的美观分散了学生们对学习内容的关注度，淡化了学习的重点和难点，影响了教学效果。3.机器代替了教师的主导作用，忽略了师生的交流与互动。有些教师过分依赖多媒体设备，将一堂课的内容基本上都制作在了课件里，上课的过程就是课件的展示过程，这种“偷懒”的行为使得整堂课生硬、无趣，师生之间缺乏必要的交流与互动，影响了教学效果。二以上问题是可能发生的，但是如果我们在教学过程中更为合理地运用多媒体设备，将其作为一种优化教学的辅助手段，将现代教学手段与传统教学方式结合起来，不仅以上种种问题可以避免，还能够更为有效地组织课堂，增强教学效果。整体看来，多媒体教学的优势有以下几点。1.激发学习兴趣，改善教学效果。人

4、类学家格雷戈里·贝特森认为讯息具有双重性质：“每一个人际交流包含两个讯息，报告讯息和指令讯息。报告讯息是指传播的内容，指令讯息则对关系给予揭示。”1报告讯息显示的是谈话的内容，指令讯息显示的则是传播者之间的关系。一个简单的内容讯息如“我爱你”可以用不同的方式表示，每种方式都反映关系上的差异。这句话可以用盛气凌人的、顺从的、恳求的、怀疑的或深信不疑的方式说，内容讯息是一样的，但关系讯息在每一例中都不同。所以，同样的内容，如果表达方式不同，那么收到的效果不同，只有传播方式选择得当，信息才能得到有效的传播。传统教学是由一支粉笔、一张嘴完成教学过程，学生注意力的保持时间有限，黑板呈现出来的是

5、静态的黑白界面，四五十分钟的一堂课对学生而言就是超长“马拉松”，往往感觉枯燥、乏味，尤其是夏季，课堂上睡倒一片。这样就算教师竭尽全力，收到的效果也是非常有限的。而多媒体教学则可以通过音乐、视频、图片、文字综合的丰富界面，使教学内容得到感性呈现，对学生的视听感官进行刺激，使大脑获得多方面的信息和更丰富的知识。以文学史的教学为例，在文学史的课堂教学中，会涉及大量文学作品的阅读和鉴赏。在以往的教学中，由于条件有限，教师往往会要求学生在课下阅读作品，或者要求学生每次上课背上沉甸甸的作品选集在课堂上赏读，学生承受着体力和脑力双重重负，而学习效果却有限。久而久之，学生情感粗糙，对艺术的感悟力逐渐降低，欣赏

6、美的感性过程被学生理性地简化为一条条复习要点，只要应付了考试就完事大吉。多媒体技术的运用，就完全改变以往文学史课程的教授方式，便于创设一种文学情境浸润学生的心灵。在赏析诗词作品的时候，随着优美的音乐响起，屏幕上渐进式地呈现出作品，学生或倾听名家朗诵，或低声同诵，或齐声朗诵，再配合教师的讲解和引导，很容易进入情境，整个赏析过程既轻松又有效。在对小说、散文、戏剧作品进行讲授的时候，将部分作品内容呈现在屏幕上，师生共同赏读，共同分析，很大程度上提高学生对作品的接受程度。这种和谐的课堂氛围，将极大地调动学生学习的主动性和积极性，让学生在潜移默化中感受到文学作品巨大的精神力量和生命力，学生的审美能力也会

7、得到有效的提升，这样会使文学史的教学收到事半功倍的效果。多媒体技术的运用使得教学过程形象、生动，有利于学生对其所学内容的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲和学习的主动性。2.增大了课堂信息量，提高了教学效率。传统教学模式中，教师板书占了大量的时间，教师边讲边写，一堂课下来，所授内容有限。有的教师为了节约时间多传授些知识，一上课就在黑板上写，学生低头猛抄，黑板写满了之后擦了再抄新内容；也有的教师压缩板书的时间，站在讲台上滔滔不绝“满堂灌”。当然，无论采取哪种方式，一堂课结束后，学生们常常是顶着嗡嗡作响的脑袋，盯着密密麻麻的笔记本，一问三不知。而多媒体课件的使用，省去了教师板书的时间

8、（这部分工作，教师在备课时完成），增加了单位时间内输入的信息量，充分利用了有限的课堂时间，扩充了课堂容量，提高了教学效率。传统板书是“线性结构”，教师根据课程进度在黑板上书写。多媒体课件有导航和互动功能，从“章”到“节”以至具体内容都可以设置双向“导航”（超级链接），课件能够根据教学需要随意调度。例如中国现当代文学史的教学，从20世纪初到21世纪的文学史是一条长河，各个阶段的文学现象有着各种各样的关联，不同作家的创作可进行纵向和横向的比较，同一个作家的作品风格在不同阶段也是有变化的，因此知识点的回顾与延展非常重要。但是传统教学，限于黑板空间及书写速度，教师只能将更多的资料读给学生听，或者印下来

9、让学生课下读，这样势必增加学生的理解与接受难度。而多媒体课件的超链接使得学生知识体系的构建更便捷，尤其在赏析具有鲜明时代特色的诗歌作品（如郭沫若的女神）的时候，“直观感受”是第一步，也是最重要的一步，通过屏幕将作品呈现出来，学生更容易获得属于自己的阅读体验，有效地规避教师个人主观性的介入和干涉。 多媒体课件的“非线性结构”，使得教学过程灵活机动，可以兼顾各层次学生的接受状况，开阔学生的视野，培养学生获取和处理信息的能力，提高教学效率。3.为教师的个人魅力加分。教师是教育教学过程中的主导者，教师的个人魅力对于学习内容的有效接收是很重要的。教师不仅要答疑解惑，其内涵、气质也可以使授课更具风采。一位

10、教师如果拥有独特的授课风格，会吸引学生认真听讲，提高对其所学课程内容的兴趣。现代多媒体技术在教学过程中的应用无疑会为教师的个人魅力加分，教师深入浅出地讲解，结合高质量的课件，会使一堂课更具吸引力。尤其是激光翻页笔的使用，将教师从三尺讲台上解放出来，走入学生中授课，心的距离缩短了，走下“神坛”的教师更可亲。这种授课方式突出了学生的主体地位，促使学生学习由被动接收变为主动汲取，也更有利于发挥教师的主导作用，这才是良好的“教”与“学”的过程。其实教学活动不是简单的认识活动，其间是有着情感交流的，良好的师生关系是教育教学过程中不可缺少的一部分。4.课堂设计更多元，有利于组织教学活动。使用多媒体教学会摆

11、脱传统教学的束缚，使得课堂设计更多元、教学过程更高效。在“黑板”教学模式中，教师被“绑定”在讲台上居高临下，即使为活跃课堂气氛，采取提问、讨论、辩论或者更为多样的教学活动，为了及时跟进相关内容，教师只能在讲台周围活动。而使用多媒体技术授课，教师手握激光翻页笔，可以穿梭于教室的各个角落，相关课程内容随着教师的讲解能够适时在屏幕上呈现出来，这样课堂节奏控制得张弛有度，每位学生的学习状况也得到及时的掌握。另外，教师还可以根据课堂上的具体情况，灵活掌握学习内容呈现的速度。简单的内容快速播放，比较难理解的和需要记录的内容则放慢速度，留给学生足够的思考空间。“板书”教学受制于书写速度，必须待内容写完才能继

12、续下面的环节，而多媒体教学则可以自由调控教学进度，更好地组织教学。三当然，虽然多媒体技术给高校课堂教学带来了如此多的惊喜和生机，依然有相当一部分研究者和教学第一线的教师保持观望态度，有些教师即便使用了多媒体设备，也仅仅是将其作为一块电子黑板，并没有将现代技术的优势充分挖掘出来。甚至有人敌视这种新事物，将多媒体教学与传统教学方式相对立，人为地加大二者的不相容性。这些其实都源于多媒体教学模式所具有的更大的挑战性。首先，备课压力加大。由于省去了板书所占的时间，使用多媒体技术后，一堂课所授内容大大增加，至少超越以往的两三倍，与其伴随的是教师备课量的剧增。课件的制作过程很辛苦，耗时间，需要更细致和谨慎，

13、所要查阅、使用的资料量很大。一堂几十分钟的课，仅仅制作课件就需要两三天的时间。对教师来说，制作课件只是其备课工作量的冰山一角，备课压力太大，这是一些教师不愿意使用多媒体授课的一个原因。其次，对教师综合素质的要求更高。现代化技术的使用对教师教学能力的要求更高了，一堂课所要临时记忆的信息量大幅增加，还必须灵活操控课件以应对课堂上各种情况，如何合理运用现代化设备将“传播接收”效果最优化，是运用此项先进技术的教师们所要考虑的一个问题。最后，课堂需要制定新规。以往，一提到课堂纪律，无非是禁止迟到早退、严禁旷课、上课不许聊天吃东西等，但是现代技术引入以后，出现许多新问题。许多学生上课时懒得记笔记，就用手机、相机拍下课件，甚至直接用u盘拷贝教师的课件，“学生上课用照相机记笔记或复制教师的课件，看似方便省事，实际缺失了将教师传授知识在自己的头脑中思考提炼的过程，不利于培养学生独立思考能力”2。所以，在现代化教学环境中需要增设课堂纪律，如严禁使用任何电子设备获取教师课件等。所以，现代化技术的使用对教师而言是一项挑战，许多人选择逃避。但是，在现代化建设的大背景下，这是教师们适应时代需求必须过的一道关。多媒体技术的应用为高校教学开辟了更好的前景，当