小学英语教学案例

1、让学生在爱中飞扬如何在情景教学中如何培养小学生学习英语的兴趣第五师八十三团第一中学 曾晓梦案例背景小学英语教师的教学重点是什么呢？是以考试大纲和考试形式为主还是把教学的重点转移到学生的性格、兴趣，情感等方面的培养方面？而小学英语教学的发展目标是养成良好的英语学习习惯、培养英语语言的学习兴趣、培养学生的语言能力。所以我认为：营造一种良好的课堂学习氛围，让学生随时都能感受到爱、感受到惊喜，所以在课堂上教师应该用良好的情感去感染每一个学生，爱每一个学生，让每一学生都在快乐的学习中学会爱，及时发现和解决学习中遇到的问题，体验学习成功的喜悦。案例描述我在教学My birthday is in时设计了下面

2、几个片段。片段一：老师为了引出“birthday”这一话题，与学生进行了自由交谈：T:How old are you?S:Im.T:When is your birthday?S:My birthday is in Januery/Februauy/March.(没学过的月份可以让学生讲出中文几月)S:Do you know your fathers/mothers birthday? StudentA:?T:然后教师拿出自己在春天拍的照片给学生看，师生互动。Look at the picture. Is it nice?S:Yes.T:I took it in shanghai in spr

3、ing. I went there in March.然后教师出示月历示词卡，拼读拼写单词:March，让学生拼读出单词。然后出示词卡拼读。I went to shanghai in March.It is very warm in March there.Whose birthday is in March?My birthday is in March.（让班上生日在三月的同学来说）xxs birthday is in March.(让班上其他同学说)T:教师拿自己在冬季拍的照片给学生看。Is it in spring?S:No.I took this picture in January

4、出示月历.T: January is in winter. It is the first month in a year .The weather is very cold.（教师作出好冷的动作）示词卡，拼读拼写单词:Ja-nua-ry老师把不完整的词卡：-nuary Ja-ry Janua-让学生们按照音节拼读出单词。然后教师出示完整的单词词卡让学生拼读出来。What is in January? The new year is in January. Look.(老师把月历翻到1月1日反复读January1st采用了一个小组同学来共同朗读一个单词的形式。)This day is the

5、new year.T:Whose birthday is in January?S:My birthday is in January.（让生日在一月的同学集体大声说来说）xxs birthday is in January.(让班上其他同学大声说)案例分析“俩俩对话”是小学英语课堂教学中常常采用的一种学习方式，这种合作学习的活动方式不仅增强了学生的语言运用能力，而且提高了学生的交际能力。对话内容的方式有很多：可以是学过的对话、可以是改编的对话、也以是学生自编的对话。对话的内容长短不限，可以是两句、可以是四句甚至几十句，总之一个原则是让学生量力而行，通过这种”俩俩对话”的学习方式，每一个学生都

6、能够做到动脑、动耳、动眼、动口，因为这种方式不仅仅巩固了所学的对话，更重要的是让平时胆小的、内向的、基础差的学生也得到一定程度的锻炼，从而良心循环，提高了班级里各层次学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性，形成了良好的英语学习氛围，一堂课下来，班级里的学生对这个对话的掌握都很好了。在巩固对话的同时，教师要学会充分地利用形象的肢体语言，这样学生能够通过老师的肢体语言很好地巩固所学单词的意思，在日常生活中的运用中对这些单词也有了很好地理解和运用。教学单词的时候，老师采用了小组同学来共同朗读一个单词的形式。因为小学生的心理特点：好胜心强，好表现自己，自我控制能力差，注意力易分散，从而影响了课堂的

7、教学效果。而通过小组之间的竞争学习方式，能够在一定程度上激发学生的有意注意。比如在课堂上搞小组纪律竞赛，小学生门一定会为了集体荣誉而增强自己的自控能力，所以上课的时候能够专心听讲、能够用心思考，同时也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。而在这期间也穿插一些单词合作拼写竞赛，因为拼一个单词需全体参与，所以每个学生只有认真听讲才可以做出这道题，否则竞赛时，出错的一个学生可能会受到同组的其他学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性和参与性。老师灵活运用体态语不仅可以帮助学生们理解所学的知识，而且提高了学生的学习效率，更加容易激发出他们学习的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得

8、事半功倍的效果。老师的一举一动犹如指挥家，时时刻刻都在向学生传递着知识的信息，让他们自始至终处于一种积极的学习状态中，从而调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，让学生觉得学英语既容易又有趣。片段二：老师在布置回家作业时候，给学生一个开放性的任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：比如：Father/Mother/Grandfather/Grandmother/Sister/brother自己的生日，学生们一般都知道，但是父母的生日在什么时候，大多数学生都不知道，所以把第一块生日蛋糕分给谁，很多学生可能还没有想过这个问题，因此教师有意布置这项作业，是为了通过有效积极的引导，让学生学会尊敬长辈

9、，关心长辈、爱自己的长辈，而小学生所学的英语材料内容一般比较简短、形式比较单一。所以要求我们老师在备课的时候，要尽可能地把这些学习的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，让学生觉得一节英语课：不仅仅就是几个单词，而是在一些场合上能够用得上的、富有生气的、富有灵性的语言材料。所以在这节课的开始，就给学生创设一个真实的语言情景，学生们能够尝试着用英语来表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。措施：这节课的情感教育是：让学生心中要有他人，学会关心他人，给周围的人营造一种快乐的爱的氛围，能够有效的把课堂知识和现实生活紧密的联系在一起，与此同时创设一种宽松和谐的语言环境，不仅仅调动了学生学习英

10、语的积极性，而且将科学性和思想性统一的教学原则始终在贯穿于课堂教学过程中,拓展了英语学科的育人价值。案例反思（一）在教学的始终一直贯穿着情景创设小学生，由于年龄特点，有着很强的好奇心、非常好动，他们在学习的动机方面，很大程度上是随着周围事物的变化而变化的，在课堂的教学设计上，我主要是激发学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，用最简单、最生动、最易懂的方式来完成教学的任务，例如在课堂中用形象具体生动的肢体语言，让学生们在做动作的过程中学会了记住这些单词，与此同时多多鼓励学生们积极上台表演，大胆开口进行口语交际，为了进一步提高学生的学习能力，每节课花上5分钟的时间让学生们把所学的内容，按照一定的情景表演出来，学生们开始能用自己学过的知识进行口语表述，这在英语课上是很可贵的，尽管学生的口语表达不是很准确。（二）教学思想的渗透这节课采用任务性的教学方式，这种方式是以应用为动，以应用为目的，以应用为核心的教学方式，学生带着一定的任务在轻松愉悦的环境中，配以夸张的动作，表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语教学之中，通过英语交流，提高学生听说能力，在无形中发展了学生运用英语的交际能力。自我评价这节课我采用很多种教学方法来教学新单词，例如：看谁读的好、肢体语言、填空缺字母、看那个卡片丢失了等游戏方法，这种方法对于小学生说：极大调动了学生