宝丰县香山路小学网络研修与校本研修整合工作方案

1、宝丰县香山路小学网络研修与校本研修整合工作方案 宝丰县教体局对中基础教育教师继续教育网络培训通知精神，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，特制定宝丰县香山路小学网络研修与校本研修整合工作方案。研修目标1.总目标： 充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“基于核心素养的以学定教策略研究”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。2分

2、目标总目标： 1.通过专题讲座和评书故事，帮助参训教师提高自我调适能力，更新师德理念，追求职业幸福。2.通过研修任务的层层驱动，帮助参训教师学会使用网络研修工具，掌握网络教研方法，提高上课技能，改进上课行为。3.依托研修社区，引导教师参与网络互助研讨，扩大其专业视野，养成相互交流学习、分享教育智慧的习惯，促进区域教师教学水平的共同提高二、研修对象香山路小学全体教师共计39人。三、研修类型及组班形式研修类型：引领性研修组坊形式分为： 语文坊 数学坊 综合坊（学校校长共同担任学校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动）四、研修内容1.网络研修与校本研修（1）网络学习共同体

3、建设以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的统筹下，创建共同体教师网络研修社区，组织骨干教师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨坊研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。（2）组织开展研修活动项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。五：项目保障措施 1、学校制定相关奖惩制度。2、各学习坊定期检查反馈进度。 六、引领性主题研修活动分阶段：第一阶段

4、研修主题：创设学习共同体，建设网络家园体验网络研修，初步熟悉操作平台。1.环节一：全体成员 （1）登录社区、了解方案、完善信息(2)学会操作（组织学习“示范校本平台操作”）2.环节二：不同参与者的活动学员:体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组学科协作组长: 创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协作组，发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言学校管理员:确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组3.阶段小结： 第一阶段学情会评比 第二阶段研修主题：规划自我，做好老师学习课程，实践研修学员：1、学习文件解读、教师专业标准解读、师德案例。2见贤思齐，提升师德修养，寻找师德榜样

5、：您身边哪位老师的师德修养让您敬服？请分享他（她）最让您印象深刻的事迹。学科协作组组长：3、组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动（四）坊主：1.制作一期简报2.组织“我心目中的好老师”跨学习坊交流。（五）管理员：对骨干培训者、协作组长交流评比。 第三阶段研修主题：以学定教，设计教学学员：学习导读课程（必选）实践研修（任选一项） A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计 B用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系（2）单元（专题）教材的理解加工 A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图 B提交该单元（专

6、题）教材结构关系解读（3）整本教材理解加工 A根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图 B提交本册教材结构关系解读（上述各项作业要求，请参考研修工具）坊主：1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源2.组织跨学科的经验交流3.制作一期学情简报学校管理员：1.梳理问题，线上答疑2.就教学设计、结构图制作中存在的几个典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析（三）阶段小结 第三阶段学情会 第三、四期简报 第二、三次答疑 第四阶段研修主题：以学施教，实施教学（二）学习课程 实践研修学员：1.选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的(本堂课是如何关注

7、学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。)坊主：1.以本组教师的一堂课教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（实录片段）资源。2.梳理本教研组成员在“以学施教”中存在的突出问题，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。3.任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动。学校管理员：1.围绕主题“以学施教”组织一次研修活动2.推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。3.组织跨学科的经验交流。4.制作一期学情简报。项目组学科导师：1.确定一个课例，围绕“以学施教”，同课异构，

8、组织一次网络研修活动2.梳理问题，线上答疑3.就“以学施教”中存在的几个典型问题进行分析与点评，形成“以学施教”的精益评析4.就跨区的同课异构，进行点评与分析（三）阶段小结：第四阶段学情会 第五、六期简报 第四、五次集中答疑第五阶段：分层分类 自选研修 异彩纷呈根据前四阶段各地研修情况和调研，项目组、区域、学校设计本阶段研修主题与计划，学校可根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。第六阶段：“精彩绽放”成果展示 总结评优学员：自荐优秀成果 撰写并提交总结变化我的专业成长。学科协作组组长： 推荐优秀成果，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”主题撰写并提交总结简报。学校管

9、理员： 推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。 七、考核评优本次研修从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者<学科坊主（指导教师/学科组长>、研修管理者<班主任/校长>）进行相应的考核，并由项目组制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目学校、优秀项目学校工作坊坊主、优秀县工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。1.学员考核评优考核项目考核标准课程学习 (30%)包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1900分钟，此项可得满分。

10、活动参与（20%）参与线上活动，每个贡献值不少于10的活动计2分，总分不超过20分。说明：活动贡献值指在单个活动下的所有行为次数之和日志撰写（10%）能够坚持撰写教育日志并形成习惯，项目期间提交一篇日志计0.5分，总分不超过10分。资源分享（40%）上传各类原创可分享的教学资源到个人工作室，每条公开资源计0.5分，总分不超过15分总分（100分）优秀10090；良好8980；合格7960；不合格59-02.学科协作组组长考核（作为评优条件）考核项目 评价标准组织活动（40%）组织各项研修活动，1次活动计8分，最高40分。研修简报（30%） 每完成1期研修简报计6分。总分不超过30分。 组织资源

11、互评组织小组成员进行资源互评。按小组的资源点评率计分。1.能够带领团队形成积极可分享的团队研修文化。2.使团队对外有一定影响力。3.校本研修管理评价（自评）项 目内容0-5分要点团队组织组织健全、分工明确、人员到位 结构、名单、职责方案筹划实施调研，制定校本研修方案 调研报告、方案、研修问题系列行政支持下文件、供条件 文件过程监控督学情、促学习，保三率、出简报 三率、简报机制改革网络校本研修新机制形成 制度、政策、活 动校本研修开展、其他活动主持与参与 线上次数、线下次数表彰总结总结、评优、表彰(教案推优、课例推优、教研组推优)、学员优秀 总结、学员优秀率、推优、奖励计划宣 传学情会发言，成果展示、出版 发言稿、宣传计划 2