美丽的家乡教学设计

1、美丽的家乡教学设计（唱歌课）一、教学内容分析：美丽的家乡是五年级下学期第一首演唱曲目，选自歌剧傲蕾·一兰。 丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。歌曲为两段体，C大调，四二拍。二、学情分析合唱歌曲对于五年级的学生来说，已经比较熟悉，但是在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。因此，在之前的课程中，我将本首歌曲的二声部作为发声练习，已经让学生演唱熟练，因此，学生应该有能力将歌曲相对完整地演唱下来。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标：感受美丽的

2、家乡所表达的对美丽景色的赞美。乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。（二）“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。（三）“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。四、教学重点与难点：（一）教学重点：1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。 2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。（二）教学难点：1.掌握歌曲中的二声部演唱，感受音乐的和谐。2.在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的

3、演唱歌曲。五、教学过程：（一）聆听歌曲背景故事，引出歌曲内容，发声练习1.教师导语：今天的音乐课，老师先给大家带来一个小故事，你们想听吗？（介绍歌剧傲蕾·一兰的故事及达斡尔民族）2.通过故事的讲述，引出美丽的家乡的歌词，提示：从哪儿体现家乡的美？可能发生的谈话：滚滚的浪、青松白桦满山岗3.教师导语：我国东北是一片肥沃的土地，这么美丽的土地谁能不爱呢？只有文字似乎显得有些单调，如果我们能把这么美好的景色叙述加上旋律，也许更加动人。4.教师导语：美丽的景色需要美妙的声音，你能用最美的声音配合刚刚那美丽的风景，将我们学过的这一条旋律表现出来吗？学生演唱歌曲二段中低声部旋律，用“呜”和“啊”

4、演唱。教师根据学生情况做音准及音色方面的指导。（二）带着圆润的声音感觉进入歌曲学唱1.教师导语：你们的声音真美，我想用这样的声音来表现东北的美丽景色再合适不过了，那我们就一起来看看，刚才这些文字，配上旋律，会是什么样的呢？2.初听歌曲，为歌曲分段并找出音乐符号。可能发生的谈话：分为两段，有重音记号和圆滑线。3.复听歌曲，为二段体歌曲分清节奏、情绪及声音变化。可能发生的谈话：节奏由紧凑变为舒展，情绪由欢快变为抒情，声音要由跳跃转变为悠扬。4.看书再听歌曲，心里默唱（体会用歌曲展现出的美丽家乡美景）5.跟琴视唱歌曲，教师根据情况作指导。（重音等）6.完整演唱歌曲1-2遍。做到自主控制声音，音准节奏

5、无误。指导学生用美妙的歌声表现美妙的家乡景色。（三）二声部的合唱教学1.教师导语：你们唱得非常好，但是请大家再看看乐谱，这首歌曲的第二段，是只有一条旋律吗？可能发生的谈话：不是，歌曲是二声部2.教师导语：那请大家仔细地辨认一下第二声部，你们熟悉吗？（二声部即发声练习曲）3.集体演唱二声部4.跟教师合唱歌曲第二部分。5.分组，教师弹二声部，演唱一声部，学生按组分别跟随演唱。6.学生不跟琴自己演唱，教师指导。7.学生完整演唱二声部，提示学生，用美丽的和声展现美丽的风景（四）歌曲完整演绎及拓展1.完整演绎歌曲（1）教师导语：声部间的和谐，能让音乐更加富有立体感，我们完整地演唱一下，你们自己感受一下，

6、好吗？（2）学生起立完整演唱。教师指导音色、二声部。（3）教师总结：你们演唱的很棒，从你们的歌声中，我仿佛见到了精奇里江畔那美好的景色。2.音乐拓展（1）傲蕾·一兰的美丽家乡我们通过歌曲体会到了，她的英雄故事也有一首歌曲，你们想听听看吗？这首歌曲和我们平时听到的歌曲在演唱方式上有些不同，它采用的是美声男中音。我们下面就欣赏一下这首同样是出自歌剧傲蕾·一兰的插曲黑龙江岸边洁白的玫瑰花。听完你能谈谈你的感受吗？（2）欣赏黑龙江岸边洁白的玫瑰花。（3）谈谈自己的感受（五）课堂总结及回顾1.教师导语：我们今天用歌声领略了达斡尔族人民的家乡精奇里江畔美丽景色，我们每个人都有自己的家乡，我们都热爱自己的故土，同学们，你们能说说自己的家乡吗？2.学生自由发言。3.教师导语：在我们的心里，自己的家乡都是最美的，对吗？你也