基于教学策略的研究在少数民族学生化学实验中的应用

1、    基于教学策略的研究在少数民族学生化学实验中的应用    陈敦【摘要】通过本人多年实验教学经验的摸索和探究，找到了一条针对化学知识基础差，但实验兴趣浓的少数民族学生实验教学的方法。该方法实事求是、因地制宜，取得了良好的教学效果。【关键词】化学教学方法 少数民族学生教学 实验教学h319 a 2095-3089（2018）27-0135-01化学历来都是一门以实验为基础的学科，通过学生动手实际操作来验证课本上的理论原理和反应方程。在我校开设的化学专业课程有基础化学、有机化学、无机化学、分析化学和物理化学。这些课程无一例外都需要开设相应的实验课来来满足

2、教学的需要。如何通过实验课激发学生对研究化学的兴趣，训练他们课前准备、实验观察、结果分析的能力，这就需要教师的教学策略的合理运用。对于不同化学专业实验课的教学策略不仅针对于不同的专业知识的研究，更要针对知识的传授对象-学生的化学知识水平研究。我院校生源情况主要是80%的少数民族学生（主要来自南疆）和20%的汉族学生构成。对于少数民族学生化学实验课如何上好，是化学老师不能回避的问题。我在基础化学实验课中采取了如下的教学策略取得了良好的教学效果。一、少数民族生源对化学的兴趣及知识水平分析在上基础化学实验课之前，对两个班的少数民族学生初高中化学实验状况做了问卷调查。从表中可以看出，我们招来的少数民族

3、学生普遍喜欢化学实验课，也普遍重视化学实验课在化学教学中的重要性，但可惜地是所在学校可能因为师资不足或者教学设备短缺，对化学实验课不重视，严重挫伤学生学习的积极性。为了进一步了解我们的学生对化学知识的掌握程度和能力，我们用高考化学试题来测试同学们，结果成绩不理想，平均成绩达不到40分。同学们普遍反映当地教师水平低，中学化学根本就没有学到什么知识。从这里也能让我们理解了问卷调查表中，为什么这么高比例的学生认为自己的老师不重视化学课，不用现代教学媒体，不成立化学课外兴趣小组，甚至学生做实验也是敷衍了事的原因。那么，如何让这批热爱化学实验而又缺少精深化学知识的少数民族学生上好化学实验课，从而掌握好化

4、学知识呢？二、合理的教学策略运用（一）准备实验原理简单的实验比如：复分解反应用强酸制备气体的实验，酸碱指示剂变色的实验等，这些实验方程式简单易书写，实验现象常出现在日常生活中，现象明显，原理简单。（二）准备实验结果有趣的实验能把同学们一步步引入有趣的化学实验殿堂，培养同学们对化学实验的兴趣。考虑到以上两方面因素，我们选择了下面几个既有趣，又很容易掌握的实验让同学们来做，取得了很好的效果。例如，实验一：带领同学们在a4的白纸上用酚酞试液写上对家人的祝福，然后拿去晾干。晾干的a4的纸上什么也看不到，就跟白纸一样，但当我们向它上面喷氢氧化钠溶液时，紅色的对家人的祝福字迹就清楚地显示出来，让同学们非常

5、地开心，就像做了魔术表演一样。实验二：我们把捡来的易拉罐剪成很多小块，投入到带有导气管的盐酸溶液中，产生大量氢气，再将氢气倒入一盆事先准备好的洗衣粉溶液中，吹起无数肥皂泡，有趣极了。实验三： 把鲜鸡蛋放入食醋的瓷碗中制备“无壳鸡蛋”，鲜鸡蛋在食醋中上下翻滚，放出大量的气体。最终，只有鸡蛋内膜包裹蛋黄、蛋清的“无壳鸡蛋”制备成功，“无壳鸡蛋”好奇地拿在同学们手中，充满了喜悦感。三、结语本着对少数民族学生实验教学负责的态度，通过问卷调查了解到学生化学知识底子薄，但喜欢化学实验的特点，有的放矢的设计了原理简单，结果有趣的实验，帮助同学们顺利完成了基础化学课的实验要求，取得了令人满意的结果。参考文献：1 叶立军. 数学教师课堂教学行为研究m. 杭州： 浙江大学出版社，2014.2 王可. 高校课堂教学的情趣思维与创新发展j. 教育与职业，201