必修第一生物科学和我们备课建议实用教案

1、一、本章(bn zhn)内容概况： 本章主要围绕生物科学和我们来本章主要围绕生物科学和我们来安排教学内容，除课文安排教学内容，除课文(kwn)外包括外包括3个个“积极思维积极思维”，2个个“继续探究继续探究”，2个个“拓展视野拓展视野”共共7项活动。项活动。第1页/共20页第一页，共21页。课标具体内容标准 苏教版教材具体内容标准、能力培养 具体内容标准 活动建议 节课文活动能力培养第一节身边生物科学（2课时 ）人类面临的问题：粮食问题 生物科学与社会：科学合理地应用现代农业生物技术 评价指南：继续探究：我国公民对转基因食品的认同程度 积极思维：2000年我国粮食减产的原因 设计调查表，进行调

2、查。 拓展视野：2004年度世界十大科技进展中和生命科学有关的进展 阅读文章，分析资料并获取有效信息的能力。 阅读文章，读表，提取信息、分析信息、处理信息从而获取知识。体会、实践科学探 究 的 常 用 方法调查，发展科学探究的能力。 发展自主终生学习能力。 第2页/共20页第二页，共21页。课标具体内容标准 苏教版教材具体内容标准、能力培养 具体内容标准 活动建议 节课文活动能力培养第二节生物科学的学习过程（2课时 科学家不断思考：进化理论的创立和完善 像科学家一样思考：科学思维 评价指南：继续探究：选取不同生物材料进行生物科学实验时应注意的问题 积极思维：几种蛋白质分子的进化速率 积极思维：

3、“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？ 通过网络等收集资料并做综述 拓展视野：脊索动物 阅读文章，图表，提取信息、分析信息、处理信息，体验科学探究的过程，理解科学思维的基本方法 体会、实践科学思维的基本方法和过程。 发展自主终生学习能力。 第3页/共20页第三页，共21页。二、本章教材分析： 本章以生物科学和我们为中心，关注学生终生发展的需要，使学生了解生物科学的实用价值，养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯(xgun)，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐发展的意义。使学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学探究的过程和科学思维的方法，形成

4、一定的科学探究能力和批判性思维能力，树立事实求是的科学态度，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。 第4页/共20页第四页，共21页。（一）教学目标（一）教学目标知识方面知识方面1.1.说出解决说出解决(jiju)(jiju)粮食问题的重要粮食问题的重要性。性。 （A A）2.2.说出我国面临的粮食问题，并列出说出我国面临的粮食问题，并列出解决解决(jiju)(jiju)措施。（措施。（A A）3.3. 举例说出现代农业生物技术的巨大举例说出现代农业生物技术的巨大贡献。贡献。 （A A）4. 4. 尝试说出如何科学合理地应用现代尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。（农业技术。（A A）5.

5、5.举例说出拉马克、达尔文、木村资举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。要点、差异相关证据。 （A A）6. 6. 概述科学思维的基本过程。概述科学思维的基本过程。 （B B）第5页/共20页第五页，共21页。能力方面能力方面1.尝试建立尝试建立“调查我国公民对转基因食品的认调查我国公民对转基因食品的认同程度同程度”的模型。的模型。 （B）2.通过阅读课文，图表，对学生进行数据收集、通过阅读课文，图表，对学生进行数据收集、处处 理、理、 分析能力的培养。分析能力的培养。 （B）3.通过阅读课文，对学生进行证据分析、评定

6、通过阅读课文，对学生进行证据分析、评定学说等思维习惯的培养。学说等思维习惯的培养。 （B）4.通过引导学生对进化理论发展过程的探究、通过引导学生对进化理论发展过程的探究、思考质思考质 疑的过程，对学生进行批判性思维能疑的过程，对学生进行批判性思维能力的培养，使力的培养，使 学生掌握学生掌握(zhngw)“用事实说用事实说话话”的科学论证方法。（的科学论证方法。（B）5.通过继续探究的实施，对学生继续进行科学通过继续探究的实施，对学生继续进行科学探究能探究能 力的培养。力的培养。 （B）第6页/共20页第六页，共21页。情感态度与价值观方面情感态度与价值观方面1引导学生体验科学探究的过程和科学的

7、思维引导学生体验科学探究的过程和科学的思维方法。方法。 （A）2引导学生关注身边的生物科学，体会生物科引导学生关注身边的生物科学，体会生物科学与粮食问题的关系。学与粮食问题的关系。 （B）3注重学生正确的价值观和社会责任感的养成。注重学生正确的价值观和社会责任感的养成。 （C）4引导学生形成一定的科学探究能力、批判性引导学生形成一定的科学探究能力、批判性思维能力、事实求是的科学态度、不断思维能力、事实求是的科学态度、不断(bdun)探索和勇于创新探索和勇于创新的科学精神。的科学精神。 （C）第7页/共20页第七页，共21页。（二）与学生经验的联系（二）与学生经验的联系 “粮食问题粮食问题”是同

8、学们比较熟悉是同学们比较熟悉的话题，而的话题，而“转基因作物转基因作物”的问题的问题, ,同同学们通过各种渠道也都略知一二，因此，学们通过各种渠道也都略知一二，因此，教材通过呈现教材通过呈现“积极思维积极思维”和一个统计和一个统计表，几张图片等材料，让同学自己阅读，表，几张图片等材料，让同学自己阅读，这样既加强了学习内容与生活的联系，这样既加强了学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，又可达到培养学提高学生的学习兴趣，又可达到培养学生在众多材料中获取有效信息的能力。生在众多材料中获取有效信息的能力。本章教材的第二节通过介绍生物进化理本章教材的第二节通过介绍生物进化理论的创立论的创立(chun

9、gl)(chungl)和完善的史实，使和完善的史实，使同学们体验并领悟到科学理论是一个逐同学们体验并领悟到科学理论是一个逐步建立、完善的过程，并进一步了解生步建立、完善的过程，并进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。学方法的熏陶和教育。第8页/共20页第八页，共21页。（三）与其他章的联系（三）与其他章的联系(linx)(linx) 本章是全书学习的灵魂，它浓本章是全书学习的灵魂，它浓缩了全本书知识呈现的特点：即用缩了全本书知识呈现的特点：即用大量的事实、图表、图和图群来呈大量的事实、图表、图和图群来呈现一些重要的内容。在此章节的学

10、现一些重要的内容。在此章节的学习中，同学们通过积极思维、读图习中，同学们通过积极思维、读图表、图和图群，从中提取、分析、表、图和图群，从中提取、分析、获取有效信息。学习本章后，同学获取有效信息。学习本章后，同学们可以初步理解科学思维的一般过们可以初步理解科学思维的一般过程，为后续章节中建立的各种模型程，为后续章节中建立的各种模型（如遗传规律、进化理论等）的理（如遗传规律、进化理论等）的理解奠定一定的基础。解奠定一定的基础。第9页/共20页第九页，共21页。三、本章教学三、本章教学(jio xu)(jio xu)建建议：议： 本章包括本章包括2 2节：身边的生物科学、生节：身边的生物科学、生物科

11、学的学习过程，教学指南中建议授课时数物科学的学习过程，教学指南中建议授课时数为为4 4课时。建议课时。建议2 23 3课时完成本章的教学内容，课时完成本章的教学内容，第一节第一节1 1课时，第二节课时，第二节1 12 2课时。建议该节课的课时。建议该节课的教学重点主要为科学思维的一般过程，而拉马克、教学重点主要为科学思维的一般过程，而拉马克、达尔文、木村资生的进化理论的具体内容不要展达尔文、木村资生的进化理论的具体内容不要展开学习，这些开学习，这些(zhxi)(zhxi)具体内容在第五章中将要具体内容在第五章中将要详细学习，只要从进化理论的发展过程让学生能详细学习，只要从进化理论的发展过程让学

12、生能体会到科学思维的一般过程，并概述出既可。体会到科学思维的一般过程，并概述出既可。第10页/共20页第十页，共21页。第一节第一节 身边的生物科学（身边的生物科学（1 1课时）课时）教学目标：教学目标：说出解决粮食问题的重要性。说出解决粮食问题的重要性。 （A A）说出我国面临的粮食问题，并列出解说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。决措施。 （A A）举例说出现代农业生物技术举例说出现代农业生物技术(jsh)(jsh)的巨大贡献。的巨大贡献。 （A A）尝试说出如何科学合理地应用现代农尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术业技术(jsh)(jsh)。 （A A） 第11页/共20页第十一

13、页，共21页。教学重点教学重点(zhngdin)(zhngdin)和难点和难点使学生从生物科学角度理解解决粮食问题的使学生从生物科学角度理解解决粮食问题的重要性。重要性。使学生理解生物科学技术是一把双刃箭。使学生理解生物科学技术是一把双刃箭。第12页/共20页第十二页，共21页。教学策略教学策略创设情境，阅读、讨论、交流,从而提取、分析、获取有效信息(xnx)，启发学生用发展的眼光看待科学问题。 评价指南：其中的具体问题可在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究(tnji)：可让学生尝试设计调查表“调查我国公民对转基因食品的认同程度”并以一定的形式交流。拓展视野：使学生养成关注生物学热点问

14、题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐发展的意义。评价手册的使用建议： 第13页/共20页第十三页，共21页。第二节第二节 生物科学的学习过程生物科学的学习过程(guchng)(guchng)（1 12 2课时）课时）教学目标：教学目标：举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。关证据。 （A A）尝试像科学家一样思考，理解学习生物科尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。学需要正确的方法。 （B B）尝试像科

15、学家一样的思考，概述科学思维尝试像科学家一样的思考，概述科学思维的基本过程的基本过程(guchng)(guchng)。 （B B）第14页/共20页第十四页，共21页。教学重点和难点教学重点和难点 通过对进化理论通过对进化理论(lln)(lln)不断完善发不断完善发展历程的了解，使学生能构建科学探究展历程的了解，使学生能构建科学探究的基本过程。的基本过程。第15页/共20页第十五页，共21页。教学策略教学策略引导学生会阅读背景材料，找出生物进化有关理论的要点、理论间差异，支持其理论的相关证据，对论点和论据之间逻辑关系进行讨论，证据分析、评定学说的思维习惯。展示图片，让学生尝试用“拉马克的进化理

16、论”和“达尔文的进化理论”来解释事实，体会科学家的思维过程的相同点，讨论、分析不科学或不足及无法解释的问题，体会随着科学研究的不断深入，改变了人类认识自然的许多观念。通过积极思维“几种蛋白分子的进化速率” 的分析体会理解“达尔文学说、中性学说”在生物进化问题上的研究层次上存在的差异。通过积极思维“澄江动物群”化石为什么会引起(ynq)科学界的极大关注？，引导学生关注生物科学重大发现，激发学生关注身边的生物科学，进一步体会理解思维过程，使学生在获得生物学基础知识的同时，形成发展的、科学的生物学思想，并具有敢向权威挑战的怀疑精神。第16页/共20页第十六页，共21页。评价指南：其中的具体问题仍可以

17、在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究：学生收集相关资料，说明用植物、动物(dngw)和微生物材料时应注意的问题，从而发展学生科学思维的能力。拓展视野：发展自主终生学习能力。评价手册的使用建议： 教学策略教学策略第17页/共20页第十七页，共21页。 本册书的知识内容与必修1相比，难度(nd)有很大的提高，课时也比较紧张，而第一章所要体现的教学思想始终贯穿、渗透在整个高中的生物教学中，而非一节课、两节课就可以解决的；有关进化理论的知识教学在本书中又有专门解决的章节，所以建议第一章的教学内容应尽量用两课时完成。 第18页/共20页第十八页，共21页。请批评指正，谢谢(xi xie)！第19页/共20页第十九页，共21页。感谢