《从百草园到三味书屋》导学案

1、2012学年第二学期七年级语文导学案从百草园到三味书屋主备人：欧丹凤 审核人：欧阳水生第 小组 第 号 班级： 姓名： 学号： 学习内容学习流程一、学习目标1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。重难点：1、把握本文叙事写景井然有序的特点；2、结合生活体验，感悟文章主题；课时：第一课时形式：独学二、学法指导：散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要识得“文眼”；2.读散文要抓住线索；3.注意散文表现手法的特点；4

2、.注意展开联想，领会文章的神韵；5.品味散文的语言；课时：第一课时形式：独学三、学前预习（一）了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。（二）题解 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）初读课文，借助工具

3、书解决生字新词：1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ） 菜qí（ ） 桑shèn（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ）  敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ）鉴（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书shú（ ） 渊博（ ） 蝉tuì（ ）拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）臃zhng（ ） 相宜（ ） 蟋蟀（ ） 方正（ ）博学（ ）人声dng（ ）沸 人迹罕至（ ）倜傥 （ ）（ ） 2、解释下列词语。确凿 攒 敛 人迹

4、罕至 人声鼎沸 方正用以上任何三个词语写一段话，语句通顺，句意丰富。 （四）整体感知自读课文，给每段标上符号，再以小组为单位讨论以下问题，理解课文内容。（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 第一部分从开头到第 段，写的是 。其中分为几个层次？分别概括各层主要事件。 第二部分从第 段到最后，写的是 。其中又分为几个层次？分别概括各层主要事件。 文中以哪一个自然段作为两部分的转折点？从全文来看，它的作用是什么？（从内容和结构上分析） 课时：第一课时形式：独学+小展示时间：20分钟要求：异质对学后，5、6

5、号同学爬黑板小展示。课时：第一课时形式：独学+小展示时间：25分钟四、学中探究第一部分。1、研读文段。(1)第一段文字作为文章的开头，它的作用是点出了作者 的原因，并交代了 。(2)“似乎”、“ 确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ （3）第二段文字通过视觉、听觉、触觉、味觉写出了作者自己的奇妙感受，试从文中找出相关例句加以佐证，并仿照其描写方法写一句话。视觉： 听觉： 触觉： 味觉： 仿句： （4）第二段作者主要运用了哪些修辞手法描写景物？在文中划出相关语句，并各举一个例子分析其作用。（5）第二段中的“不必说···也不必说··

6、3;单是···”的句式有何好处？（6）文章插叙美女蛇的故事有什么作用? （7）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（8）找出表示捕鸟的动词，并说说这些词的作用。2、升华运用。（1）作者对百草园有怎样的情感？（2）在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。（不少于60字。）课时：第二课时形式：独学+小展示+大展示时间：40分钟要求：独学后组内小展示；全班进行大展示五、学中探究第二部分。（1）从文中找出描写“三味书屋”环境的语句，说说三味书屋的环境是怎样的？ （2） 文中还写到的

7、作者的老师寿镜吾先生，是一个怎样的人？作者对他态度如何？为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？ （3） 作者在“三味书屋”除了读书，还发生了哪些趣事呢？鲁迅对当时的教育是持什么态度的？课时：第三课时形式：独学+群学+大展示时间：40分钟要求：小组分工承担问题，课前把小组成果写到黑板上，课堂教师组织大展示。六、巩固训练秋天的怀念双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

8、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐

9、下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：_。2文中有几处插叙的内容，