基于发展学生化学学科核心素养的案例分析

1、    基于发展学生化学学科核心素养的案例分析    何祖莺摘 要：核心素养融入化学课堂教学，可以培养学生完美人格和终身学习的能力。以新高一学生在高中化学开学第一课的教学实践为例，谈谈对落实化学核心素养的初步认识和体会。关键词：学科核心素养;教学设计;小组讨论一、问题的提出核心素养已经成为当前教育领域热议的话题。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中第一堂化學课对学生来说是极其重要的一堂课，在这堂课中，教师要让学生从不同方面认识高中化学与初中化学学习内容与学习方法的不同。基于以上思考，

2、本文以“高中化学开学第一课”这样一堂开放性的课堂为例，开展基于发展学科核心素养的教学设计，以期为发展学生的学科核心素养的教学提供参考。二、“化学开学第一课”教学设计环节一：创设情境，生活鉴宝提升“信息素养”【学生任务】让学生交流生活中与化学相关的事例。教师：化学与我们生活息息相关，它涵盖了我们生活中的各个方面包括衣、食、住、行。环节二：问题解决，举一反三解决实际问题，发展学科素养问题一：h+和oh-到底能不能共存？fe（oh）3沉淀可存在于弱酸性环境中吗？培养“变化守恒”“宏微辨析”等学科核心素养。教师：在初中我们就学习过酸碱中和反应，酸碱中和反应的实质是h+和oh-反应生成水，那么h+和oh

3、-到底能不能共存？学生：学生进行小组讨论。教师：有不少同学已经知道水是会电离出h+和oh-的，所以h+和oh-到底能不能共存取决于h+和oh-的量，我们说h+和oh-不能大量共存，但是当h+和oh-某一方的量足够时，是可以共存的。所以在我们高中的学习过程中，更加要学会从微观角度进行定量分析，量变引起质变，要灵活地运用原理性的知识去学习。那么接下来请同学们分析fe（oh）3沉淀可存在于弱酸性环境中吗？学生：学生小组讨论，教师加以引导。教师：fe（oh）3沉淀是可存在于弱酸性环境中的。在初中的学习中我们已经知道fe（oh）3是可以溶于强酸的，那么到了高中，强酸性和弱酸性环境取决于h+浓度的高低，基

4、于水的电离，当把氯化铁溶解于水，fe3+会与水电离出的oh-结合生成fe（oh）3，那么水电离出的h+就剩在溶液中了。也就是说，其实氯化铁溶液中就有fe（oh）3的存在，而氯化铁溶液就是呈现弱酸性的。所以fe（oh）3沉淀是可存在于弱酸性环境中的。我们在高中的学习中要透过现象看本质，要更加注重一个物质的微观辨析。问题二：co2和naoh溶液反应，到底生成na2co3还是nahco3提升“证据推理”能力，应用于解决实际问题。学生：往naoh溶液中加入co2，先生成na2co3，再通入co2，则生成nahco3。教师：非常好，这个结论我相信很多同学都知道。但是到了高中，我们不单单要知道结果，还要知

5、道过程，那请问，naoh和co2的反应过程是怎样的？学生：学生小组讨论，分析反应过程。教师：我们可以先将co2转化为h2co3，将h2co3与naoh反应，当h2co3少量时，h2co3中的h+全部被naoh 反应，生成na2co3;当h2co3过量时，h2co3的第一个h+被naoh反应较为简单，第二个h+被反应较为困难，所以naoh少量时，只反应h2co3的第一个h+，则生成nahco3。知道了h2co3和naoh的反应过程，请同学分析hcl和na2co3的反应过程与结果。学生：hcl和na2co3反应时关键取决于量。写出相应的化学方程式为：hcl（少量）+na2co3=nahco32hc

6、l（过量）+na2co3=2nacl+h2o+co2问题三：生活中遇到氯气泄漏，该如何自救？培养“学生社会责任感”。教师：生活中我们会遇到许许多多的困难，那我们学习的知识是不是在生活中就是一无是处的？不是的。尤其是我们所学的很多的化学知识，其实是可以帮助我们更好地解决生活中遇到的困难的。例如我们有一天出门，非常不幸地在路上碰到了运输液氯的车发生了车祸，氯气发生了泄漏，我们要知道氯气是有毒的，生活中真的碰到了这种情况，我们该如何自救？先让大家了解一下氯气的性质：氯气是黄绿色气体，有刺激性气味，有毒，密度比空气大，能溶于水、易液化。【学生任务】小组讨论，生活中遇到这种情况的自救方法。教师：氯气泄漏是真实发生过的，事后消防队员不断地用水枪喷射，附近的居民采取应急措施，疏散到一高坡上。所以如果我们能将所学的知识应用于生活中，不仅能造福自己，或许还能造福我们身边的人。三、教学反思通过科技发展、生活等多样化的素材情境组织探究活动，使学生从中学会解决问题、建立化学模型的方法，发展了学生宏微辨析、变化与守恒、模型推理、科学探究、社会责任等学科核心素养;学生从中体会