基于互动式教学分析国际贸易地理教学的改革途径

1、    基于互动式教学分析国际贸易地理教学的改革途径    摘 要：国际贸易地理学是国际贸易专业中的基础学科之一，也是学生的学习重点，学生熟练的掌握国际贸易地理知识，为学习其他国际贸易专业知识打下基础。本文通过对国际贸易地理教学的现状进行分析，总结出在国际贸易地理教学中存在着教学方式陈旧、缺少教学重点、互动式教学缺乏、教学情景单一等问题。同时阐明了互动式教学对国际贸易地理教学的促进作用，进而提出了国际贸易地理教学的改革途径，从创新教学方式、掌握互动式教学、丰富课程内容、突出教学重点等角度展开论述，旨在增高国际贸易地理教学的教学效率，提升学生国际贸易地理学

2、的知识水平。关键词：互动式教学 国际贸易地理教学 改革途径一、国际贸易地理教学中存在的问题（一）教学方式陈旧，缺少互动式教学在国际贸易地理学中包含了许多专业性的知识，学生通过对其进行学习，掌握国际贸易中的地理特点，丰富自身的专业知识，但在实际教学过程中，由于教师的教学方式过于陈旧，没有达到国际贸易地理学在开展之前，所制定的教学目标。教学目标难以实现，不仅导致教师无法提升自身的教学效率，学生也无法掌握国际贸易地理学习知识，辅助自身对其他科目进行学习。而且教师教学方式的陈旧还体现在，教师在教学过程中，没有充分考虑学生的学习进度，缺乏和学生之间的沟通交流，便对教学内容进行安排，学生无法更上教师的教师

3、的教学进度，形成被动化学习模式，导致学生的国际贸易地理知识难以提升。而且在教学过中，教师忽视互动式教学对自身教学的帮助。没有应用互动式教学开展教学活动，教师不能对学生的学习问题及时的进行解答。而且师生之间缺少学习交流，不利于教学活动的开展。（二）课程内容落后，缺少教学重点国际贸易地理情况随着经济的发展在不断变化，但国际贸易地理课程内容没有进行相应的改变。当前的国际贸易地理课程内容与实际经济变化情况，带来的贸易地理情况改变并不相同，学生所学的知识存在着一定的滞后性，影响学生专业能力的提升。而且课程内容的落后，还体现在教师在教学过程中，没有利用教学资源对其中的内容进行调整，教师在教学中的作用不能充

4、分发挥出来。同时国际贸易地理课程内容在排版过程中，其知识体系的安排存在一定的不合理性，促使学生在学习过程中，无法形成系统化的地理知识体系，不能把其应用到实际训练之中。教师也无法在教学中，突出其教学重点，致使学生缺乏学习方向。（三）地理学习兴趣缺失，教学情景单一教学活动的开展不仅需要教师的组织，学生也是教学活动的重要组成者。但由于部分学生的学习兴趣缺失，让学生无法在教学活动中，发挥自身的作用，配合教师教学，认真学习专业知识。导致学生学习兴趣缺失的原因多种多样，其中最为重要的两点分别是，其一，教师在教学过程中，其采用的教学方法过于刻板，无法调动学生的学习兴趣。其二，学生在学习过程中，对学习资源的利

5、用率过低，学习效果难以呈现，其学习兴趣便会降低。同时在国际贸易地理教学中，教师没有利用信息技术等科学技术，帮助自身构建生动的教学情景，学生缺少课堂代入感，进而对所学知识的印象不深。二、互动式教学对国际贸易地理教学的促进作用互动式教学在国际贸易地理教学中的应用，为教师提供了新的教学思路，促使教师转变了自身的教学方法，提高了自身的教学效率。而且互动式教学的应用，加强了教师与学生之间的交流，教师可以在教学过程中，更加了解学生的学习情况。从而调整自身的教学方式与教学进度，为学生提供良好的学习环境。同时，互动式教学在课堂教学中的体现，也增加了学生与学生之间的交流，让其可以就地理知识进行相应的交流，激发学

6、生的学习兴趣。三、国际贸易地理教学的改革途径（一）创新教学方式，掌握互动式教学在改革国际贸易地理教学的过程中，首先，教师应对自身的教学模式进行创新。改变传统的教学方式。树立以学生为本的教学理念，明确自身在课堂教学中的地位。其次，教师结合实际教学情况，在国际贸易地理教学中，采取互动式教学为学生开展教学活动。增高与学生之间的互动性，增加自身的教学效率。并且在对其应用的过程中，掌握互动式教学模式的基本内涵。互动式教学模式是指在教学过程中，教师与学生，学生与学生之间形成一种互动式的教学关系，围绕某一教学问题，展开教学讨论。在讨论过程中，加深学生的学习印象，开拓教师的教学教学思路。因此教师在应用互动式教

7、学时，应对班级的学习情况与学生的学习能力形成清晰的认知，进而合理的应用互动式教学。（二）丰富课程内容，突出教学重点国际贸易地理教学在改革过程中，还应对自身的课程内容进行调整。让其与实际情况更加符合，减少学生学习知识的延时性。而且教师在其中应发挥自身的作用，对国际贸易地理知识进行整理，让其形成系统化的知识体系，方便学生对其的理解。同时教师在互动式教学过程中，还应发挥自身的作用，突出地理学习重点，引导学生对其进行探究，加深学生的学习印象。并且在这一过程中，教师应参考教学导案为学生设置互动问题。其问题的设置应在学生的学习范围之内，学生在解决问题的过程中，可以锻炼学生的学习能力，提升学生的学习效率。（

8、三）调动学习兴趣，设置教学情景学习兴趣是指导学生学习最好的老师，在互动式教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，引导学生对国际贸易地理知识进行探究。在国际贸易地理教学中，教师应用互动式教学模式，引导学生正确的使用学习资源，帮助自身学习，使得学生对地理知识形成正确的认知。同时在这一过程中，教师利用信息技术等科学技术，为学生营造生动形象的教学情景，增加学生的课堂代入感，学生的互动性也被充分激发，加深了学生的学习记忆。四、结语在国际贸易地理教学改革过程中，教师通过应用互动式教学、创新教学思想、整合课程内容等方法，解决了国际贸易地理教学中存在的问题，达到了推动国际贸易地理教学的改革、增加教学效率的目的。参考文献1甘荣俊.应用型高校国际贸易地理课程教学改革策略研究j.教书育人（