苏教版语文二年级下册练习5课件

1、苏教版语文二年级下册练习5课件教学目标 1初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。 2通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。 3分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的语感。 4了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。 教学重难点 重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的语感。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体课

2、件、印有标点符号的小卡片。(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。) 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第一课时 一、搜集资料，展示交流 学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。二、诗画结合，整体感知 1教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。 美丽的大自然有许多标点符号； 春雨淅淅地下，那是无数省略号； 草叶上的水珠，那是漂亮的句号； 游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号； 2学生思考交流：在这首小诗中

3、你认识了哪些标点符号? 3小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。 三、创设情境，学会运用 1标点符号的自述。 过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧! (1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。 如： 我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。&

4、#160;我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。 (2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。） (3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。 2送标点符号回家。 出示句子： 你知道天为什么会下雨吗_ 草叶上的露珠_像天上闪烁的星星_ 我多么想长大呀_ (1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。 (2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。 3玩你说我猜小游戏。

5、0;(1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。 (2)大堂交流。 4读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。 四、深化运用，培养语感 过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。 1放无声电影，学生初步感知。 2学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。 3师生共同校对。(用举牌的方式。)

6、60;4对有争议的地方进行讨论。 如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。 再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。 5学生合作分角色练习对话。 6。指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。 7小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。 第二课时 一

7、、课前铺垫，提供话源 相似论指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。 二、激趣导入，引发兴趣 上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳

8、绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。 三、小组交流，鼓励创新 以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；这些游戏你玩过吗？怎么玩？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。 在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生

9、评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net良好的听说态度和语言习惯。 接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。 四、自由组合，深入练说 让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。