论小学语文探究阅读教学模式

1、    论小学语文探究阅读教学模式    王殿春摘 要：建立小学语文探究阅读教学模式，不仅能够培养学生勇于和乐于探究的兴趣，还能够使学生发现并及时解决问题的能力得到提高。但是對于教师来说，面临着巨大的挑战，为了满足学生的求知欲，他需要进行大量的阅读，对探究阅读教学模式的优点进行了解和体现。本文主要研究了小学语文探究阅读教学模式的优点，对其的流程以及应该注意的问题做了简单的分析。关键词：小学语文 探究阅读教学模式 阅读能力在小学语文的教学过程中，教师主要培养学生的认字、识字、阅读以及写作能力，使各方面的能力得到有效的提高。其中，阅读能力不但影响着语文的学习

2、，而且对其他学科的学习也存在的较大的影响，因此对于学生阅读能力的培养，教师要提起高度的重视，使学生的阅读兴趣得到提高。教师是传统语文教学的主体，它主要负责向学生传授知识，而学生主要对教师传授的知识进行接收。在这样的教学流程过程中，学生对于教师传授的知识，主要以被动的态度进行接收的，没有自己的观点和思考，思维慢慢进入僵化的状态。为了提高学生能够自主学习的能力，使其能够主动的学习知识，在新课程标准中提出了小学语文探究阅读教学模式。1一、小学语文探究阅读教学模式小学语文探究阅读教学模式以创造性、多维性、主体性以及人文性为主要特点，其教学过程主要体现为学生通过语文教师的引导以及组织，积极主动地对阅读文

3、本的内容进行体验、研究、了解以及分析，通过对学习经验的总结和积累，对知识的框架进行构建，使其自身的阅读能力得到提高，从而进行全面性的发展。2二、小学语文探究阅读教学模式的优点与传统的教学模式相比，探究式阅读教学模式能够使学生的积极主动性得到充分的发挥，阅读的兴趣得到有效的提高，阅读的能力得到很好的培养。同时探究式阅读对学生的自主学习过程提出了相应的要求，它要求学生可以通过合作的方式进行学习，使他们的人际交流能力得到有效的提升。3三、小学语文探究阅读教学的基本流程在应用小学语文探究阅读教学模式进行教学的过程中，语文教师要对学生的心理特点与认知规律进行全面的了解，并以其为基础，将学生主动参与作为探

4、究阅读教学模式实施的前提条件，其主要目标是发展学生的探究性思维，学习的形式主要以合作讨论为主，进行自主学习和探究，将实践能力以及创新精神作为培养的重点，使得学生在教师传授知识的过程中，积极主动的去接收知识并进行思考，提出自己的观点。下面以春天的小雨这篇文章为例，对其具体的操作进行详细的分析。1.激趣导课，自学探究激情导课以教师为主体，在课堂导入过程中，通过教学的方式提高学生的兴趣，而自主探究的主体为学生，学生在学习的过程中，要积极主动的进行学习和探究。在教课开始时，教师首先要对课文进行绘声绘色地描述，比如，同学们，春天来了，小草在春雨的灌溉下已经慢慢的开始发芽了”，并对春雨这首儿歌进行播放，儿

5、歌播放完毕后对学生提出一些能够提高学生学习兴趣的问题，例如，同学们，听了春雨这首儿歌，大家有没有想要学习和了解春天的小雨这篇优美的散文的呢？将其作为课堂的导入，必定会引起学生的学习兴趣，然后教师根据前面做的铺垫，给学生自主学习和了解课文的时间，并提出一些与课文相关的问题，让学生带着问题去学习，不但能够提高学生学习的积极性，而且能够提高学生的注意力，更加仔细、认真的去阅读。2.认真讲解，合作探究在自主学习和探究的过程中，每个学生都会遇到各种各样的难题，教师可以将这些问题放在同一时间进行解决。首先，教师先鼓励学生通过合作讨论的方式，以小组为单位，解决一些问题，同时提升学生的交流能力，然后再留出78

6、分钟，每个小组推荐一人，对不能解决的问题进行表述。教师对于小组提出的问题不用着急回答，对每个小组提出的问题进行集中和综合，对于频繁出现的问题或者难度较大的问题，可以组织学生采用合作探究的方式，比如学生与学生之间进行合作探究、小组之间的合作探究以及班级集体之间的合作探究等，在选择合作探究的方式时，要从具体的实际情况出发。根据实际调查发现，通过自主探究和合作探究，学生学到的知识远远超过了教师所预期的。采用探究教学模式进行教学，教师不在是课堂的主体，而是学生学习的伙伴与指引者，学生也不再被动的接收知识，而是主动积极的去探究和学习。四、探究阅读教学模式中要注意的问题1.培养学生的阅读兴趣在语文教学的过

7、程中，要想使学生养成探究性阅读的习惯，就必须要让学生感受到阅读的乐趣，因此，教师在备课的过程中，首先要考虑学生的兴趣爱好以及认知的能力，将课本作为选择文章的主要资料，同时也可以加入一些学生比较感兴趣的课外读物，提高学生的阅读兴趣，使学生的阅读习惯得到培养，从而课堂的效率得到提高。2.设置问题，引导学生思考问题式探究性阅读的起点。教师在让学生进行自主阅读前，根据文章的内容提出一些相关的问题，提高学生的阅读兴趣以及注意力，更能认真仔细的阅读文章。同时学生带着问题去阅读课文，更能全面的深透的理解文章的内容。3.巩固基础知识文章主要是通过字、词、句构成，学生要想了解文章的中心内容，就必须对文章中的字词

8、进行深刻的认识。探究式阅读主要以学生自主阅读为主，为了使学生的阅读障碍得到减少，教师要将生词讲解给学生。有些字词不仅仅有一种词义，所以学生要想全面的、正确的理解文章的内容，需要结合相应的语境。例如，“包袱”这个词，它主要包括两种含义，基本含义为采用布料制成的一个包，在语句“请把你的包放在桌子上”得以体现；另一种含义是指4.扩展课外读物语文教师可以给学生推荐一些杂志或者网上比较好的文章，让学生自主进行阅读，在上课之前或之后空下一些时间，让学生来分享自己课下阅读的文章，通过探究性阅读，使学生的阅读能力得到提高。结语探究阅读不仅能够培养学生的阅读兴趣，而且能够提高学生的阅读能力，使得小学语文的教学效率得到提高。在教学的过程中，语文教师要对探究阅读教学模式的内部结构不断地进行总结、优化和完善，使学生的身心得到全面的发展。参考文献1赵玉存. 小学语文探究