13坐井观天教学设计.docx

1、13、坐井观天教学设计峨蔓镇中心学校钟茂玲教学目标：1、认识 3 个生字，会写 8 个字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。4、理解课文内容，提示“坐井观天”这则成语的寓意。教学重难点：1、识字、写字，学会积累运用。2、理解课文内容，提示“坐井观天”这则成语的寓意。教学准备：1、自制图片2、课件。教学课时： 2 课时。第一课时教学过程：一、猜谜语导入：一个小小游泳家 , 说起话来呱呱呱 , 小时有尾没有脚 , 大了有脚没尾巴。（打一动物青蛙）小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。 (打一动物小鸟

2、)今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是（板书：坐井观天）指导书写课题，生齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读文，读准生字师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师，还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。2、指名读文，随文识字。师： 这篇课文一共有几个自然段？ （生依次读课文，师相机指导。）三、学习课文，理解内容。（一）学习第一自然段1、谁来读第一自然段， 你能告诉我青蛙住在什么地方吗？(井里) 2、小鸟又是从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师：谁能帮小鸟落到井沿上。（课件出示“沿”字）“沿”是生字，

3、谁有好方法记住这个字？请大家仔细观察，看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。（右边是横折弯，没有钩。）3、师范写“沿”，生描一个，写一个。（提醒学生正确的姿势。 ）师：井沿就是井边。那么桌子的边叫什么？桌沿；床的边床沿4、指导朗读：全班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？(天有多大 )（二）学习二至五自然段1、自由读二至五自然段师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。2、指名汇报3、理解“大话”，指导朗读师：老师想知道什么是

4、“说大话”？（说谎、吹牛）青蛙为什么认为小鸟在说大话？飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？5、理解“无边无际”，展开想象师： 谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发了（课件播放小鸟飞过大海、飞过草原、飞过沙漠）它还可能飞过哪些地方？小结：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是无边无际啊！6、指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！（三）学习六、七自然段1、抓住两个“笑”，引读第三次对话（课件出示第六段）师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？但是，听了小鸟的话

5、， 青蛙却笑了，说（生读出示的句子） ：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙笑谁？（笑小鸟。）师：笑小鸟什么？2、分角色朗读师：谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。说生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）师：男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。3、课件展现青蛙在井里所看到的天，了解寓意（课件出示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？你知道为什么会这样吗？实验：把书卷起来看看天花板，你看了

6、多大的地方？天花板的一部。对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到， 所以它就认为天只有井口那么大。这就是坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。那么我们应该怎样认识事物的本身呢？ （认识事物要全面， 不能只看某一部分。）小结：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。（四）巩固生字出示儿歌：小青蛙，坐井里；小鸟儿，落井沿。青蛙说，天很小；小鸟说，天很大。小青蛙，不相信，小朋友，你们说，到底是谁弄错了？小结：小朋友，小青蛙听了小鸟的话，会不会跳出井口来看一看呢？我们下节课继续学习。板书设计：13 坐井观天小鸟：天无边无际青蛙：

7、井口大课后反思：坐井观天这则寓言故事是二年级上册中的一篇课文。文章通过青蛙和小鸟对 “天有多大 ”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天 ”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是， “坐井观天 ”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意， 是本课教学的重难点。 我在这一课的教学中，设置了分角色朗读，学生通过分角色朗读课文， 感悟这一成语的寓意。为了更进一步体会 “坐井观天 ”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。学生便从