四年级英语上册第四单元Myhome

1、课堂教学设计方案Unit 4第1_课时 总课6时 主备人：投放日期2020年月日一次备课二次备课Unit 4 My home Period One 学习目标：1 .能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用以下句型：Where is.? Ishe/she/it吸其答语 Yes, he/she/it is.或 No, he/she/it isn ' t.2 .听说认读下列词汇： kitchen, study, living room.学习重点：理解并灵活运用句型 Where is.?及Is he/she/it.?来询问人或物的位 置并能做出相应回答。一、Review to understand

2、 （温故知新）Read and choose the right answer（根据所给的情境，选出正确答案。）（）1.你找不到自己的钢笔了，应该这样问： A. Where is my pen?B. What colour is my pen?（）2.你不确定Amy是不是在教室里，应该这样问： A. Where is Amy?B. Is Amy in the classroom?（）3. "Mikefc书房”用英语应该说：A. Mike is in the study.B. Is Mike in the study?二、Warm-up （热身活动） 说唱玩赛，激情引趣1 .播放上一课

3、时的Tet's do让学生边听边做动作。2 .单词风暴：大屏幕快速地闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩 固单词的目的。三、Presentation （呈现）1 .话题交流，导入新课T: I have a nice home, you have a nice home.I think school is our home too,right?Look, who is coming?Ss:She is Jing Ting.She is a magician,she take our a magic show. Bedroom, study, living room, kitchen, b

4、athroom.2 .引导学生介绍自己的家。Go to the living roomGo to the studyGo to the kitchenGo to the bedroomGo to the bathroom四.情景创设，理解语意T:Where is my dog? Let's guess? Use this: Is she in the study1次备课二次备课bedroomliving roomkitchenbathroom?(操练集体)并用 Yes, she is/ No, she isn't 回答。五.Practise舔习)跟读模仿，歌谣强化，模仿中正音，

5、塑造英语语感，播放录音对话，学生模仿朗读。分角色朗读，分组练习模仿，个别模仿朗读。六、Expanding practice 拓展训练)Read and choose.谈一读，选出正确的答句。)()1. Is she in the study?()2. Where is Mike?()3. Is it in your bag?()4. Where is my ruler?()5. Is John in the classroom?A. He s in the kitchen.k.B. Yes, he is.C. It ' s under your booD. No, it isn 

6、9; t.E. Yes, she is.教学反思:3课堂教学设计方案Unit 4第2课时 总计6课时 主备人：投放日期2020年月日Period Two学习目标：1 .能听说认读 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom 五个表示 房间的词汇。2 . 了解不同地点做不同活动，并能根据指令作出相关动作。 学习重点：听说认读本课主要词汇，灵活运用句型询问人物的地点并做出回答。 学习难点：1 .区分词汇bedroom与bathroom的含义。2 .正确区分kitchen与chicken的发音 。一、Review to understand （温故知

7、新）Read the sentences in pairs and translate them into Chinese.跟你的伙伴 一起朗读下面的句子，并说出它们的汉语意思。）1. I have a cat.2. Where is my cat?3. Is she in the study? No, she isn ，t.4. Is the cat in the kitchen? 二、Preparation （新授）1 .教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型，what's this?It'sa,where is the? I ts in/on/under.2 .教师利用挂

8、画呈现一栋房子，并对学生说： Look,this is the Amy's home, It's very big. Wow! There are so many something.教师出示 bedroom的图片，问学生 What can you see?!学生回答出bed时，教师 说:yes,it is a bed. We can have a sleep in the bedr00mH故动作帮助学生 理解bedroom,教读bedroom,并板书，让学生认读。教师出示bathroom 的图画，问学生： What can you see? Is this a study?

9、Is this a bedroom? 学生回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom,we can take a shower in the bathroom.州动作帮助学生理解），教读单词bathroom,并板书，让 学生认读。教师出示living room的图画，问学生：What can you see? Is this a study? Is this a bedroom?生回答：No.教师告诉学生：What can you see in a living room ?学生可能会说 I can see a TV教师接着说： we can watch TV in the

10、 living room .（用动作帮助学生理解），教读单词，并 板书living room ,让学生认读。3 .听读正音。Listen and point ,Listen and repeat, 三.Practice（B练）1 .看口型猜单词，教师不出声的做一个单词的口型，谁先猜出来谁大 声的读出来，其他学生跟读。2 .看谁反应最快。教师一一出示课本的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读的又准又快，哪一组获胜。3.Let's do听单词做动作说指令，教师每说一个单词，学生听出后做 出在相应的某个房1可里做事情的动作，如，教师说study,go to the stud

11、y,学生听到后可以做出在读书的样子，教师根据学生做的样子继续引导， read a book让学生边跟着说边做动作。四、Consolidation (巩固练习)让学生看着课本P39的背景图，鼓励学生用新学的谛言简单的描述自 己的家。五、Expanding practice 拓展训练)Put the sentences in the right order.谏一读，给 卜列句子排序。 )()Is he in the study?()Where is Tom?( )No, he isn in the study .()Is he in the bedroor?()Look! He ' s i

12、n the living room.()No, he isn . ' t教学反思课堂教学设计方案Unit 4第3课时总计6课时 主备人： 日期2020年月日一次备课二次备课Period Three学习目标：1 .学习并掌握字母u在开音节和闭音节中的读音规则。2 .能规范书写四个单词：duck, cute, use, up.重点难点1 .归纳字母U在单词中的发音规律，在单词发短元音是难点。2 .正确书与单词duck,cute,use,up一、Review to understand 媪故知新)Read and tick or cross.(卖一读，划线部分发音相同的打不相同的打 “X ”

13、)1. name, cake()2. hat, grape()3. no, not()4. ice, fine()5. bedroom, she()6. egg, elephant()7. nose,_orange ()8. he, we()9. five, big()10. home, to()二、Warm-up (热身活动)1.我行我秀”口语展示。2.Self expression二位学生说同学记录，说完教师随机叫一位学生复述 前一位学生说的。3.歌曲歌谣中情绪边唱边做Let's do.三.Presentation" 现)1 .话题交流，导入新课T:呈现图片，导入stud

14、y这个单词，让学生感知字母 u的发音，并举 出字母u有同样发音的单词。2 .情景创设，理解词意教师呈现use.cute.excusesE个单词，让学生读出这三个单词，引导 学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发 现并说出其共同字母u_e,鼓励学生自己发现并归纳字母 u在单词中的 发音，发字母本身音/ju:/。3 .旬中学习，领读词卡，对单词 use .cute. Excuses进行拆首训练，帮 助学生理解记忆单词。4 .版式呈现，视听正音A. 通过板书呈现单词。B. 听录音，让学生听录音模仿。三.Practice舔习)1.跟读模仿，听音强化A.跟读录音，强化模仿。5次备课

15、二次备课B. Let's chant利用动画呈现语音歌谣，让学生在理解歌谣的基础上 跟着动画吟唱。2.游戏巩固，任务落实A. 听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。B. Listen and circle，圈出所听到的单词。C. Shouting投篮游戏，选择篮球对应单词发 u或u-e的单词。四、Consolidation (巩固练习)1. Read, tick or cross.判断下列每组单词划线部分发音是否相同。)use up ()excuse cut ()student cute ()tube mule ()tqbe umbrella ()us fun()五、Expa

16、nding practice 拓展训练)Can you read the words?(你会读这些单词吗？)under mum studentupuse unit umbrella9教学反思:课堂教学设计方案Unit4第4课时 总计6课时 主备人：投放日期2020年月日Period Four学习目标：1 .能 听懂并灵活运用以下句型：Where are.? Are theyt.in/on/under/near？i其答语 Yes, they are./No, they aren2 .区分并灵活运用介词 on, in, under, near.学习重点：灵活运用句型 Where are.? Are

17、 they in/on/under/near.来询问物体的位置并能做出正确回答。学习难点：正确区分 Where is.坏口 Where are.?勺含义并能在日常生活中灵活运 用。一、Review to understand 媪故知新)Read and choose.单项选择。)()1. Where is Kate?is in the study.A. SheB. sheC. he()2. 一 is he? He is in the clasroom.A. What B. Who C. Where()3. Is Mike in the kitchen?No, he.A. is B. isn &

18、#39; t C. are()4. My father is the bedroom.A. on B. in C. under二、Warm-up (热身活动)Read and translate.茉汉互译。)1.她在哪？2.请打开门3. read a book. 4. watch TV 5. Go to the study.6.在厨房里 三、Presentation新授）1 .做Let's do部分的联系，教师发出指令学生表演；请学生当小老师发 出指令，学生表演，小组中进行游戏。2 .作业展示。请几名学生描述自己未来家的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组

19、。3 .Guessing game四、Consolidation （巩固练习）1 .情景导入，教师拿出一个书包说：there are many books in thisschoolbag? What are they Are they notebooks?H 导学生用 Are they?来猜一猜，让学生用yes,they are /no, they arert回答，来猜出正确的 答案 they are story books.2 .机械训练A.教师指着黑板领读问答句（肯定、否定回答）B.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）C.检查一两组学生。3 .意义操练教师出小Lets chant部

20、分的挂图，告诉学生这是 Sarah的一豕，让学 生就挂图部分提问。 Where is Sarah's mother/ father/ brother/ sister?Mother is in the living room.五、Expanding practice1 .听音答题先让学生边听录首边思考 Where are the keys?2 .听音正音听录音，跟读课文对话；让学生自己尝试对话；合作共建，两 人一组分角色朗读对话。六、板书设计教学反思：课堂教学设计方案Unit 4第5 课时 总计6课时 主备人： 投放日期2020年月日Period Five【学习目标】1 .能听懂、会说：

21、 Where are?Are they?Yes,they are./No,they aren能在实际情境中运用。2 .通过Let' s chant ,使学生复习巩固 Let' s talk 中学过的语言。3 . 了解Story time 的故事内容。重学习重点、难点】听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are./No ,they aren ' t并在实际中运用。【学习准备】本课时所需的课件。【教学过程】一、Preparation1 .做B Let' s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指 令，学生

22、表演。小组中进行游戏。2 .作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3 .Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it?假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn ' t.直到找到，学生回答： Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isn ' t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一

23、排。）二、PresentationA.情境导入教师拿出一个书包， 说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they? 来猜一猜，让学生用 Yes,they are.No,they aren ' t.猜出正确答案 :They are story books.B.机械训练1 .教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2 .学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3 .检查一两组学生。C.意义操练教师出小Let s chant部分的挂图。告诉学生这是Sa

24、rah的一豕人。让学生就挂图部分提问， Where is Sarah' s mother/father/brother/sister?Mother isin the living room?.三、PracticeA.听音答题先让学生边听录首，边思考： Where are the keys?B.听音正音1 .听录音，跟读课文对话。2 .让学生自己尝试读对话。C.合作共建x k b 1. c o m两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展小让学生做对话表演，评组“最佳搭档”。四、Production1 .游戏：帮妈妈找钥匙2 . Let ' s chant

25、:（1）听Let s chant部分的录首，让学生边听边打节奏、边指句子。（对morms或brother ' s学生可能不太理解，教师告诉学生？' s= ? is ,不必过多的讲解。）（2）放录首，跟读。(3)说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等(3)扮演故事。Homework从以下作业中自七个：(1)听录音，仿读对话；(2)听录音，仿读并表演对话； (3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们

26、自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。【板书设计】教学反思：Unit 4 My Home第六课时【学习目标】1. 能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed 并能根据图意填空。2. 能用 What can you see in my room?It s a nice room.I like it. 等句子描述自己的房间。3. 通过 Let s check 部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。【学习重点、难点】单词 window, desk,chair, door,bed 在四线格中的拼写。【学习准备】1. 本课生词的单词卡片 2. 课文的配套挂图 3. 配套的教学课件【教学过程】一、 Preparation1.Sing the ABC song: 学生和老师一起唱字母歌。2. 指一指，说一说：教师出示26 个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3. 小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4. 教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5.Sing the song:My Bedroom二、 Presentation1 .教师出示一张自己卧室的图片