聂成凯—浅谈小学体育教学中环境教育的渗透

1、浅谈小学体育教学中环境教育的渗透聂成凯生态环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境保护教育也成为我们教育工作者的共识。环境保护是当今国际社会普遍关注的问题。学校环境教育是一种服务于未来的教育目的在于培养具有环境科学知识和环境道德的一代新公民，为环境科学的进一步发展培养后备人才。对于小学，主要是普及环境科学知识。为此，小学都应在相应学科中增加了环境教育内容。一、日常生活中环保教育的渗透。学生每天在学校的时间长达近八个小时，这决定了学生教育具有其特殊性和不可替代的优势。学生的一日生活包括许多环节，如：晨间谈话、吃饭、睡觉、洗手、体育活动、集体教学活动等，就是在这些看似平凡、琐碎的活动中

2、却蕴涵着大量的有价值的环保教育内容，是学生环保行为练习的最好时机。因为在日常生活中人的行为是一种不断重复和强化，由不自觉转化为自觉行为的过程，在这一过程中，学生无时无刻不与环境发生着联系，许多行为不断地在重复进行，所以寓环保教育于学生一日生活之中，对学生良好习惯的培养以及环保行为的形成有着重要的作用。如：鼓励学生正确用餐，不浪费粮食；不乱扔垃圾，不随地吐痰；不大声喧哗，学会说话轻、走路轻、做事轻；不浪费水，学会开小水，随手关水龙头，物归原位等；日子一久，这些要求由外力的作用逐渐内化成了学生的自觉行为。二、体育教学要使学生潜移默化地受到环保教育，必须要为学生创设良好的环境教育范围，从不同阶段进行

3、渗透环保教育。体育教学同其他学科一样，语言是传授知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是教师指导学生掌握知识、技能，渗透教育的主要手段，上课的主教材渗透环保教育，采用简明、形象的语言艺术，渗透环保教育，这样既达到了锻炼身体，增强体质的目的，又培养了学生自学优化自然环境的良好习惯。小学生活泼好动，思维形象具体，对直观性和趣味性的教学方法比较易于接受。采用这种恰到好处的比喻是小学生所喜乐闻见的形式，即创设了环保氛围，又调到了学生学习的积极性，教育学生爱护一草一木，同时，也使教师的讲解收到了更好的教育效果。三、渗透环保教育应注意的问题。体育教学渗透环保教育运用恰当，才能有良好效果，否则会弄巧成拙适

4、得其反。1、从教材和教学任务的需要出发。是否渗透环保教育，创设怎样的环境情景，何时渗透到都要有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。2、渗透环保教育要与教学内容有机地巧妙结合，使人感到合情合理，不能牵强附合。3、从学生实际出发。设计环境教育内容要适合学生的知识基础、认识水平和年龄特点，使学生能弄懂、想得到、学得会、会运用。四、与家长合作，共同培养学生环保意识“家长是学生的第一位教师”。家庭是学生成长过程中最亲密的场所，家长观念直接影响学生的人生观价值观的塑造，因此，学生环保教育也离不开家长的配合，同时，这也是学生环保教育能否有所成效的关键。首先，家长要与教育者保持教育观念上的默契，家长应该时刻保

5、持环保的心态，例如，少开车、不吸烟，在家庭里种植花草，爱护小动物，节约用水用电，让学生从家庭生活的点点滴滴感受健康环保的生活方式。其次，家长应配合教育者做好学生环保教育，例如，与学生一起收集一些废旧材料做成小玩具或装饰品，不随意丢弃废旧电池，为流浪小猫小狗制作小家等。与学生共同参与环保行动，做好学生的榜样在体育课上对学生渗透环保教育时要注意有关环保知识要与学生现有的知识水平和认知能力相适应，否则学生一头雾水那样的渗透等于白费心机浪费时间。比如，在炎热的太阳底下上体育课，高中生都知道应涂防晒霜，最好是不在强太阳底下上课。我们可在条件允许的情况下，引导学生，为什么怕晒？因为紫外线晒伤皮肤。为什么当

6、代比以前的紫外线要强？因为大气层中臭氧空洞越来越大。为什么臭氧空洞越来越大？因为现代生活大量使用空调、冰箱，而空调、冰箱中的致冷物质氟化昂是罪魁祸首。为了保护臭氧，那我们要尽量使有环保的但是较昂贵的氟化昂的替代致冷物质了。到了这一层次，高中学生是可以理解和接受的，如果我们再往下去说明氟化昂具体怎么破坏臭氧，那就超出了高中生的知识水平和认知能力，就没有把握好这个“深度”了。树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是