小学教师教学反思：德育要避免直白的说教_第1页
小学教师教学反思：德育要避免直白的说教_第2页
小学教师教学反思：德育要避免直白的说教_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学教师教学反思：德育要避免直白的说教3 月 22 日 24 日，参加了区品德与社会优质课评选活动， 听了 21 节品德与社会课，感受最深的一点是： 有许多老师在向学生进行品德教育时， 采取的方式多是直白的说教。我们来看几个案例：案例一：师：学到这里，你受到什么教育？生 1：我要珍惜清洁工的劳动，不乱扔垃圾。生 2：我再也不乱扔果皮约屑了。案例二：播放火烧圆明园的视频师：看完视频，你有什么话想说？生 1：我很气愤生 2：我很愤怒师：把想说的话写在书上。案例三：圆明园被英法联军的一把大火烧毁了， 那万园之园顷刻化为一片废墟。 如果是现在的中国，还会遭此厄运吗？生 1：不会师：所以，让我们永远记住

2、：勿忘国耻，振兴中华。 （板书）师：让我们一起起立，举手宣誓：勿忘国耻，振兴中华。生起立，举手宣誓：勿忘国耻，振兴中华。从以上几个案例可以看出， 老师向学生进行思想教育时都采用了直白的说教方式，一是设计的问题太直白， 只能引导学生说出口号式的语言， 缺少情感的体验和内心的感悟，而不是有个性的发自内心的语言， 也不是学生真情实感的表达；二是形式直白，如“大声喊出来” 、“共同宣誓”等，让人听了，感觉这样的品德教育形式上轰轰烈烈，而实际效果却苍白无力。品德与社会课程承担着促进学生良好品德形成和社会性发展的重要任务，在指导学生养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、 价值观和初步的道德判断能力时，要重

3、视教学活动的体验性和德育的渗透性。1、重视教学活动的体验性。品德课程是 “体验课程 ”，学生良好的品德形成源于他们对生活的体验，认知和感受。道德，只有它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候， 才能真正成为学生的精神财富。 老师在课堂教学中， 要通过设置生活中的问题，创设模拟情境，营造学生主动参与，积极探究与合作的氛围，利用情境的感染和移情作用， 使学生体验和感受生活的再现， 尝试自己解决生活中的道德问题。 为此，品德教学活动要使每个学生都能融入生活中去， 充分挖掘潜在的教育因素。 因此，新课程理念下的品德教育必须要关注学生的生活， 特别是要关注学生正在进行的现实生活。 作为一名教师， 首先必须从思想上明白品德教育为什么要植根生活世界的道理， 这样才能为探索品德教育植根生活世界的方法提供理论上的支撑。2、重视德育的渗透性。品德与社会以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。 这是社会发展的要求， 也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以，在教学中要做到：第一 ,渗透有心，要增强渗透意识，在深入钻研教材的过程中， 要善于挖掘教材中所蕴含的做人因素， 充分发挥学科本身的思想品德的教育功能

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论