语文苏教版三年级下册““你必须把这条鱼放掉!””

1、“你必须把这条鱼放掉！ ”教案教学要求：1、理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化，能有感情 地朗读课文。2、在读中感悟故事中蕴含的道理：无论在什么情况，都要严格遵守 社会公德。3、继续巩固提示语的用法及相关标点。教学重难点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，能有感情地朗读课文。2、在读中感悟故事中蕴含的道理：无论什么情况，都要严格遵守社会公德。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，明确目标1 .上节课我们学习了第17课，我们一起来读一读课题。2 .出示填空，复习课文主要内容汤姆（），爸爸（）地说：“（）。”汤姆心里（），最后他（）。3.过渡：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼的，这

2、节课我们重点 研究汤姆是怎样放鱼的。二、合作分享，反馈点拨1、课文的哪几个自然段写了放鱼？2、（出示512小节）师：这一部分的内容主要是通过父子之间的 对话展开的，我们怎样才能读好这一部分呢？自己先试着练一练。学生自读512小节3、指名读，其他同学要注意描写汤姆神态、动作的句子，你能从中 看出汤姆的心情吗？（1）第一次心情：爸爸的话声音低沉、语气坚定；汤姆很不情愿师：（出示划线句子）这是第一次写汤姆的心情。想一想，刺客，汤姆的心情是怎样的？（2）第二次心情： 爸爸的话斩钉截铁；汤姆无可奈何师：（出示划线句子）这句话写汤姆的什么？（动作）这是第二次写 汤姆的心情，你从汤姆的动作中感受到他此时心情

3、怎样？（无可奈何、 舍不得但又不能不放）（3）第三次心情：（出示划线句子）这是第三次写汤姆的心情了，此 时他心情怎样，你能看出来吗？（可惜、遗憾、失望）4、课文中一共几处写到汤姆的心情？（三处）5、这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中， 让我们读读这些句子， 体会汤姆心情的变化。（1）出示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（板书：不情愿）除了 “不情愿”这个词直接告诉了我们汤姆此刻的心情，你还从哪个词看出他不情愿。（嚷）你能学着汤姆的语气来读一读吗？（指导朗读）（2）出示：“他只好慢吞吞地从大妒鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（板书：

4、无可奈何）指导朗读（3）出示“汤姆叹了 口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆的心情现在变得怎样？（板书：遗憾）你从哪个词最能感受到汤姆遗憾的心情。（叹了 口气）他为什么 叹气？（再也钓不到这么大的妒鱼了，多可惜啊。）（好不容易钓到这么大的妒鱼，却要放掉，但可惜了。）指导朗读（我们一起再来读读这三句话，体会汤姆心情的变化。）6、师生合作分角色朗读对话7、去掉提示语再读人物对话。8、复述放鱼这部分的故事9、过渡：鱼虽然放掉了，但当时汤姆的心里仍然感到非常一一（遗憾、可惜）长大后还遗憾吗？三、齐读最后一节1、铭刻是什么意思？（牢记在心，无法忘记）2、哪句话会回响在汤姆的耳边里？

5、回响是什么意思？爸爸真的会一直在汤姆耳边说这句话吗？那是什么意思呢？再读爸爸的话3、过渡：生活中还有哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。4、小结：生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都 应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定） 附板书：“你必须把这条鱼放掉！”不情愿无可奈何遗憾自觉遵守规定“你必须把这条鱼放掉！ ”教学反思“你必须把这条鱼放掉！ ”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把 钓到的大妒鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自 律。这也是本课较难突破的重点目标。在本课的教学中，通过指导学生反复的读书，来体会作者用词的 准确，要用心体会，读出感情，读出味道。在朗读中

6、，让学生感受到 那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾， 但他并不后悔，爸爸坚定的话语跟他深刻的教育。作为三年级的孩子，较难理解这篇文章其中蕴含的道理。 如果对 文本处理不好，就很容易出现这样的两种分离：第一，注重了思想教 育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人 文性与工具性分离开来而上成思品课。第二，在教学中，很容易把自 己的理解和经验传导或强加给学生，让学生的嘴说成人的话，使教师、 学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我采用让学生入情 入境的朗读，将自身情感融入角色之中，让学生在感悟语言，理解内 容的过程中，与文本，与作者，与文中主人公对话

7、，让学生对生活， 对周围的事物有正确的认识和思考，在学习语言的同时，学会做人。在教学这课时，我不是对文章进行仔细地分析，而是针对课文的精彩 片断，让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、 感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文， 积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读， 能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、 如临其境的感觉。在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导 学生入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让 学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父 子对话，在师

8、生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截 铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验， 在学生对课文充分理解的基础上产生共鸣， 加上教师适时引领、点拨, 使学生对学会做人有正确的认识和感悟。教学中，在学生熟读课文的基础上，把握重点词句，感受文章用 词的精当，从而通过朗读表达出来。在学习第二部分时，通过“套上、 甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰 富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小 心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样 子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描 写更富诗意

9、。引导学生多读句子，以便加强对词语的积累。教学第三 部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤姆心情的词 语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了 口气”等词语。“慢 吞吞” 一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态， 而且有着丰富的 内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大妒鱼，但是在爸爸 的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。在读懂课文的内容之后，我安排了这样一道练习：让学生来谈谈在现 实生活中哪些是我们必须遵守的公德， 我们怎样来自觉遵守；或者也 可以说说你有没有看见过不遵守公德的现象，如果看见你会怎么做等 等。通过贴近学生生活实际问题的讨论，让学生受到人性化的