五年级下册数学说课稿-第1课时 单式折线统计图 人教新课标

1、单式折线统计图一、说教材1、教材分析折线统计图一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。2、教学重点和难点：重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。二、说教学目标1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其

2、特点并能直观地表示数据，能进行判和预测，掌握绘图方法。2、 过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。3、 情感态度价值观： 感受数学与生活的联系。三、说教法学法教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。学法分析：新课程标准指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自

3、主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。四、说教学过程（一）创设情境，揭题导新1、复习条形统计图（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？（2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数

4、量的多少，谁多谁少也一目了然）（3）用你的手势，试着比划一下从 2006 年到 2012 年，参赛队伍数量的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ (弯曲的线，一段一段的线）2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。（二）观察分析，认识特征1、观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。你从中获了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。）小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。2、深

5、入讨论、认识折线统计图的特征（1）该统计图多长时间记录一次数据的？一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（2）从折线的变化情况你又能发现些什么？（折线统计图能表示数量增减的变化情况）这也就是折线统计图的特点。（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？你是怎样判断的？3、变化发展趋势的分析（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化你有何感想？（2）尽管从折线的变化情况来看，2007 年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006 年到 2012 年，参赛队伍数量是呈上升趋势的。现在请你预测一下，2013 年参赛队伍数

6、量可能是多少？你又是怎样想的？小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。（三）拓展延伸，强化认知1、联系实际生活体验折线统计图的应用价值。2、老师这里有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说说从图中你懂了什么。3、对比感知，强化特征 出示两个统计表，5 年 1 班 6 位同学的身高情况统计表陈东 010 岁身高情况统计表，学生判断选用什么统计图来刻画比较合适。小结：对于不同的个体，用条形统计图能清楚的看

7、出每个个体数量的多少。有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。（四）动手绘制，阅读思考1、你能根据统计表（陈东 0-10 岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？ 学生自主动手，教师巡视 小结方法：描点、标数、连接。2、阅读思考：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。 （1）陈东从几岁到几岁时长的最快，长了多少厘米？（2）陈东身高是 115 厘米时是几岁？（3）陈东 12 岁时的身高

8、可能是多少厘米？为什么？ （4）陈东会这样一直长下去吗？（五）课堂总结，回顾反思我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？（六）板书设计单式折线统计图1、相同点：都能表示数量的多少。2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。3、画法：描点、标数、连接。 我的说课完毕。敬请各位评委老师指导。谢谢！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意

9、义上等方面论述本节教材在本课 本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据

10、新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固

11、新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。 2、学情分析客观、准确，符合实际。 3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想

12、的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。 2、教法设计应上升到理论高度。 3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。