小学心理学试题及答案9

1、小学心理学试卷及答案一、单项选择题 ( 本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)1. 学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是 ( ) A.0-1 岁 B.1-2 岁 C.2-3 岁 D.3-6 岁2. 幼儿的行为动机常表现为 ( )A. 内部动机 B. 间接动机 C. 直接动机 D. 远景动机3. 有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( )A. 持续性延长 B. 目的性加强 C. 细致性增加 D. 概括性提高4." 六一 "

2、儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做 ( )A. 再认 B. 识记 C. 回忆 D. 保持5. 我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( )A. 愉快与惊奇 B. 愉快与悲伤 C. 愉快与厌恶 D. 愉快与不愉快6. 属于儿童道德范畴的社会性内容是 ( )A. 亲子关系 B. 亲社会行为 C. 同伴关系 D. 性别角色行为7. 幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的 " 骏马 " ；一会儿想像它是一座会动的" 山" 这种想象属于 ( )A. 无意

3、想像 B. 有意想像 C. 再造想像 D. 幻想8. 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中， 2-4 岁儿童的思维处于 ( )A. 感知运动阶段 B. 前概念或象征性阶段 C. 直觉思维阶段 D. 具体运算阶段9. 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )A. 注意的选择性 B. 注意的范围 C. 注意的稳定性 D. 注意的分配10. 儿童从出生至 3 个月处于前言语的 ( )A. 简单发音阶段 B. 连续音节阶段 C. 学话萌芽阶段 D. 复杂发音阶段11. 学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是 ( ) A. 有意性 B. 目的性

4、 C. 计划性 D. 坚持性12. 在幼儿期，应主要发展幼儿的 ( )A. 第二语言 B. 书面语言 C. 口头语言 D. 对话语言13. 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是 ( )A. 发展的连续性 B. 发展的整体性 C. 发展的不均衡性 D. 发展的高速度14. 属于性格特点的是 ( )A. 动力性 B. 遗传性 C. 惯常的行为方式D. 对刺激的反应强度15. 学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个 "

5、; 一定年龄阶段"是()A.0-1 岁 B.1-3 岁 C.3-6 岁 D.0-6 岁一、单项选择题 ( 本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)一、单项选择题( 本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合1 / 8题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.1903 年美国出版了教育心理学一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（ ）A. 杜威 B. 斯金纳 C.霍尔 D. 桑代克2. 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是 ( ) A. 新旧知识的联系 B. 对新知识的理解C.主动形成

6、认知结构或表征 D. 对新知识的应用3. 知识的基本单位是 ( )A. 概念 B. 表象 C. 概念和表象 D. 符号4. 美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为 ( ) A. 学习策略 B. 学会学习 C.认知策略 D. 元认知策略5. 儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的 ( ) A. 抽象化阶段 B. 类化阶段 C. 辨别阶段 D. 符号化阶段6. 任何一个问题都必须具有四种成分，即 ( )A. 目的、条件、障碍、方法B. 目的、个体已有知识、障碍、方法C.目的、条件、已有知识、障碍D. 目的、条件、已有知识、方法7. 人本主义学习观的代表人物是

7、 ( )A. 班杜拉 B. 罗杰斯 C. 斯金纳 D. 布鲁姆8. 美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出 ( )A. 经验泛化论 B. 关系转换说 C.相同要素论 D. 认知结构论9. 心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为 ( )A. 较高 B. 较低 C.中等 D. 极高10. 学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是 ( )A. 道德认识不足 B. 缺乏愿望与热情C.道德意志力不够D. 缺乏合理的行为技能11. 实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( )A.5 岁 B.7

8、 岁 C.9 岁 D.11 岁12. 在教案中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于 ( )A. 复述策略 B. 精细加工策略 C.组织策略 D. 阅读理解策略13. 某生学习英语字母 "b" 时，总是发出汉语拼音的 "b" 的音，这种心理现象是 ( )A. 功能固着 B. 反应定势 C.智力低下 D. 场依存性14. 某位老师在班级教案中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是 ( )A. 联想法 B. 清单法 C. 试误法 D. 脑力激励法1

9、5. 道德性的社会行为理论代表人物是 ( )A. 班杜拉 B. 皮亚杰 C. 斯陶布 D. 科尔伯格16. 科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调 ( ) A. 理论研究 B. 问卷调查研究 C.实验研究 D. 应用研究17. 对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是 ( )A. 强化 B. 强制 C.法制约束 D. 集体约束18. 智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出 ( ) A. 男性与女性相等 B. 男性多于女性2 / 8C.男性少于女性 D. 与性别无关19. 在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用 ( )A. 卡特尔量表 B. 韦克斯

10、勒量表 C.比奈量表 D. 瑟斯顿量表20. 某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是： ( )A. 认识功能障碍 B. 无助感 C. 自我估价降低 D. 焦虑一、单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 30 分)1. 以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的 ?( ) A. 师生关系是一种多重角色的人际关系B. 师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C.师生关系是一种双向性的人际关系D.师生关系是一种互动性的人际关系2. 班集体的形成

11、经历了以下几个时期 ( )A. 松散期、同化期、凝聚期、形成期 B. 松散期、权威期、凝聚期、形成期C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期D. 松散期、同化期、凝聚期、成熟期3. 科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段 ( ) A. 原则定向、良心定向B. 社会契约定向、良心或原则定向C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 D." 好孩子 " 定向、权威和维护社会秩序定向4. 心理健康具有 ( )A. 绝对性 B. 可变性 C. 稳定性 D. 相对性5. 斯金纳提出的学习理论是 ( )A. 认知目的说 B. 经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D. 社会学习理论

12、6. 杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤( )A. 疑问、分析、假设、检验、结论 B. 疑问、分析、假设、检验和评价、结论C.疑问、分析、假设、评价、结论 D. 疑问、分析、假设、检验、评价7. 个人智力的量化结果是 ( )A. 智力水平B. 智力测验C. 智力发展水平D. 智商8. 瞬时记忆又称作为 ( )A. 知觉记忆B. 短时记忆C. 感觉记忆D. 视觉记忆9. 在派生类属学习中所学习的新概念是 ( )A. 下位概念中的一个特例B. 上位概念中的一个特例C.认知结构中已有的概念D. 下位概念中的一个新概念10. 强化可以分为 ( )A. 有效强化和无效强化B. 正强化和负强化C.长

13、期强化和短期强化D. 食物强化和语言强化11. 迁移量的计算公式为 ( )A. 迁移量（ %）= ×100B. 迁移量（ %）= ×100C.迁移量（ %）= ×100 D. 迁移量（ %）= ×100 12. 学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是 ( ) A. 教师、学生和家庭 B. 教师、学生和环境C.教师、学生和社会D.教师、学生和教材3 / 813. 一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )A.1个小时B.10分钟左右C.20-50分钟D.1个小时多一点14. 自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( ) A.排除了实验室实验法

14、的被动局面与观察法明显的人为性质B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面15.纵向迁移可以进一步地分为()A.自下而上的迁移和自上而下的迁移 B.正迁移和负迁移C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D.顺向迁移和逆向迁移16.问题解决的首要条件是()A.提出假设B.提出问题C.个体具有创造性D.提出方案17. 皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段C.自我中心阶段、互惠

15、阶段、权威阶段、可逆阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段18. 归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )A.天资、能力和心境B.努力、任务难度和运气C.个体的力量、环境因素和偶然因素D.内外性、稳定性和可控性19.人的心理现象()A.具有自然属性B.具有社会属性C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性D.既具有自然属性，又具有社会属性20.现代的认知学习理论包括()A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论C.认知同化理论和认知建构理论D.社会学习理论和认知发现理论21.PQ4R 阅 读 法 的4R除了复述、复习外，另外还包括()A.背诵

16、、反思B.背诵、提问C.练习、提问D.阅读、反思22.对小 学生的学习来 说 ，随着年 级 的增高 ()A.社会阻抑作用表现得越来越不明显B.社会阻抑作用表现得越来越明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化23. 人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( )A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异24. 学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )A.道德规范的可信度B.自己的道德认识C.已形成的态度定势D.自己的道德感25.个性的特征主要有()A. 先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统

17、一性、客观性和能动性B. 先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性4 / 8C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性26.学生的纪律 问题主要有以 下几种情况 ()A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题C.校内的纪律问题和校外的纪律问题D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题27. 人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是()A.挫折B.应激C.冲突D.焦虑28.常用的心理

18、测量有()A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量B.智力测量、个性测量、心理健康测量等C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等D.智力测量、个性测量和能力测量等29.教师的思维应具有的特征是()A.准确性和创造性B.严密性和准确性C.逻辑性和精细性D.逻辑性和创造性30.关于迁移的认知结构说是由()A.机能心理学派提出B.联结主义心理学派提出C.认知派提出D.人本主义学派提出二、多项选择题 ( 在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共 10分 )31.群体规 范有以下几种重要的心理功 能 ()A.行

19、为诱发的功能B.群体支柱的功能 C.评价标准的功能D.行为激励的功能E.行为导向的功能32.创建测量智力方法的学者有()A.斯金纳B.西蒙C.冯特 D.桑 代 克E.比奈33.应激反应可分为以下几个阶段()A.警戒阶段B.抵抗阶段C.适应阶段 D.衰竭阶段E.恢复阶段34.规则学习的方式有()A.规则的发现学习方式B.规则的掌握学习方式C.规则的自我学习方式D.规则的应用学习方式E.规则的接受学习方式35.学习动机与学习目的的关系是()A.动机和目的是一一对应的B.动机一定有与其相伴随的目的C.动机与目的是有区别的D.有了目的一定会有动机E.动机与目的的关系错综复杂。单项选择题（每小题 1 分

20、，共 12 分。请将正确答案的字母序号填入括号内）1学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（ ）。A学习B成熟C学习准备D知识准备2儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。A皮亚杰B布鲁纳C桑代克D斯金纳3原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性5 / 8和清晰性三个变量，是（）的观点。A 相同要 素说B 认知结 构迁 移说C概括说D关系转换说4在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（）。A发现学习B接受学习C机械学习D掌握学习5一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常

21、的、稳定的特征，称之为（）。A道德评价B道德观念C道德认识D道德品质6用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）。A形成问题的表征B解题成果的评价C知识技能的调用D知识的准备7认知领域的口标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果。A知识B运用C领会D评价8根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（） 。A集中练习和分散练习B整体练习和部分练习C内隐练习和外显练习D一般练习和特殊练习9当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（） 。A场依存型B冲动型C慎思型D独立型10处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（

22、）。A逆向迁移B顺向迁移C水平迁移D纵向迁移11在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息。A72B52C920D 101512自我评价 是 （） 的一种形 式 。A自我控制B自我意识C自我体验D道德品质三、多项选择题（每小题1 分，共 3 分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（） 。A观察法B实验室实验法C自然实验法D调查法2学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。A 教育 的 独立 性B教育的主 动 性C 教育 的 可控 性D教育的权 威 性3学习动机产生的必要条件是（） 。A学习的内

23、驱力B智力水平C诱因D情绪4根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（）。A情感学习B试误学习C顿悟学习D模仿学习6 / 85联结说关于学习的主要定律有（） 。A练习律B情绪律C效果律D准备律6短时记忆的信息主要以（）编 码 。A言语B听党C视觉D 表 象7情绪的功能为（）。A信号交际B动机C适应D塑造个性8构成教案的基本因素有（）。A教师B学生C课程内容D政策单 项 选择 题 （每 小题1分， 共12分 ）1 C2 A3 B4 B5D6A7 A8 A9 C10C11A12B三、多项选择题（每小题1分 ， 共5分 ）1ABCD2ABC3AC4BCD5ACD6BC7ABCD8ABC一、单项选

24、择题(每小题1分 ， 共20分 )1.时蓉华认为社会心理学的研究对象是()A.社会心理B.社会行为C.个体心理D.社会对个人行为的影响2.位于社会心理学研究的第三层次是()A.哲学世界观B.专门方法论C.具体技术和手段D.各种理论3.社会心理学在确立时期的特征是()A.定性研究B.定量研究C.群体研究D.理论研究4.我国早期社会心理学研究的代表人物有()A.高觉敷B.严复C.梁启超D.潘菽5. 从四五十年代开始，社会心理学领域最突出是( )A.学科分化B.整合趋势C.产生危机D.学科繁荣6.文化人类学家对社会心理学的研究侧重于()A.群体心理B.国民性C.人格D.文化7. 如果一个人的人格和他

25、扮演的角色不一致，这属于( ) 上的问题A.角色期待B.角色冲突C.角色认知D.角色矛盾8.激发动机产生的直接原因是()A.需要B.行为C.目标D. 刺激9.马斯洛的"自我实现需要"是 指 ()A.随心所欲B.事业心强C.成名成家D.做力所能及的事10. 如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会认知中属于()A.刻板印象B.首因效应C.光环效应D.近因效应11. 自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫( )A.同化B.内化C.服从D.从众12.美国社会心理学家 布加达斯创立 了()A.总加量表法B.社会距离尺度法C.投射法D.生理反应法13.判断"谢谢啦"这句话的准确意思主要依赖于()A.场合B.声调C.热情程度D.表情14. 如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫( )A.和解B.妥协C.容忍D.调解15.最早研究暗示现象的人是()7 / 8A. 中国学者孙本文B. 俄国学者别赫捷列夫C. 德国学者施密根斯D. 法国学者塔尔德16. 大众传播的心理效力是有限的观点是由( )提出的A.强效力论B.适度效力论C.子弹论D.有限效力论17. 一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车