浅谈地理教学如何激发学困生的学习兴趣

1、    浅谈地理教学如何激发“学困生”的学习兴趣    王晓飞 谭静【摘要】高中地理教学中，由于高中地理知识点较难、较抽象，许多学生对地理不感兴趣，逐渐成为地理教学的学困生。如何激发学困生学习地理的兴趣，是高中地理教学成功的重要条件。通过“引言”课激发学困生的学习兴趣；对学生进行成功体验教学，然后用“肯定、承认和赞扬”的语言来激发学困生的兴趣；用名人成功的曲折经历激发学困生的学习兴趣；重视地理生活化，用一些典型有趣的生活实践和实验激发学困生的学习兴趣。学习兴趣有了，学困生会主动学习，逐渐提高地理成绩，逐渐向好的方向靠拢和发展。【关键词】地理教学 学困生

2、兴趣 生活化一、高中地理教学中通过“引言”课激发学困生学习地理的兴趣地理是一门比较抽象的学科，高中地理教学中教师的教学方法不当，会使很多学生觉得地理很难学习，会失去学习地理的兴趣，逐渐成为地理学科的学困生。如何防止学困生的出现呢？地理教师在上课前应精心设计，力争一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“高中地理对每一个学生来说一样，都是从头开始，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就如百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。而且，地理知识并不太难，只要你们认真听讲，多做练习，我相信每一位学生都会学好地理。希望你们多多

3、努力，争取成功。”帮他们树立学习地理的信心，激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的学习奠定了良好的基础。二、高中地理教学中对学困生降低难度，利用成功体验教学法来激发学困生的兴趣兴趣是最好的老师，只要学生有了学习地理的兴趣，就地自觉的学习地理，就会取得一个好成绩。在刚开始学习地理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使学困生也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数，只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，让他们也能享

4、受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好地理的信心。高中地理教学中努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来

5、这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，让学生看到希望，看到自己的长处，激发学生的信心和勇气。三、高中地理教学中用名人效应来激发学困生的学习兴趣根据教学大纲结合课本内容，平时收集学生较为熟悉的伟大地理学家的成功历程、曲折经历，如哥伦布，意大利航海家、探险家。不畏艰难，一生从事航海活动，是第一个到达美洲的欧洲人。他相信地球是圆的，认为从欧洲西航可达东方的印度。先后4次出海遠航，开辟了横渡大西洋到美洲的航路。认识了巴拿马地峡；发现和利用了大西洋低纬度吹东风，较高纬度吹西风的风向变化。证明了大地球形说的正确性，促进了旧大陆与新大陆的联系。用哥伦布的成功经历教育学

6、生：任何人在成功的过程中都非常曲折和艰难，要想成功关键是要有百折不挠的精神，我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是哥伦布。不要放弃，要努力拼搏，用今天的努力换取明天的成功，从而激发学生努力学习的兴趣。四、高中地理教学要地理生活化，用一些典型有趣的生活实践激发学困生的学习兴趣地理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多地理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在地理课的教学中，教师要教育学生多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，注重学生已有的生活经验，鼓励学生进行生活经验的积累，提出身边的力学。如力学教学中，教师不仅要求学生关注课本中的力学，更要关注力学与实际生活的挂钩，做到处处力学生活化的教学。教学情境的生活化设计应该依赖于力学与实际生活的关系，为力学知识与问题创造生活情境，将概念化、抽象化的力学理念转化为生活化、生动化的事例，便于学生对力学知识理解