幼儿园教学案例范文,幼儿园教学案例总结

1、精品文档幼儿园教学案例范文,幼儿园教学案例总结-WORD文档，下载后可编辑修改-每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家 庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。幼儿园教学案例如下， 快随作者小编一起来了解下。幼儿园教学案例每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有 的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。 小班刚进来的孩子受家里的影响比较大， 孩子们普遍依赖性很强，又 考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不 会做时我总是案例背景：每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的 家庭环

2、境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有的知识经验和行为习 惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。 小班刚进来的孩子受 家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有 一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他 们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地孩子们养成了一种依赖的 心里。经常碰到一点困难就说：“老师我不会。”随之原本打算自己 做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。”我班里的甜甜小 朋友就老是那样喊。以下呈现的是她在一次活动中的表现。案例实录：在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。应该来

3、说活动的 难度并不大。可让孩子们自己来添画时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上甜甜 小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧！”于是那些原本眼 睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这 种情况后，我就跟甜甜说：“甜甜，试试看老师相信你会的，动动看。” 看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。 案例分析：每个孩子遇到困难时采取的方式不一样， 甜甜平时就是这样喜欢 喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时 采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了 “冷处理”的 方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己

4、试试看吧。”使其他幼儿觉 得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动 中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。确实 甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集 中，我在幼儿教育中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可 以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形 式。”在此，我对甜甜采用了 “一对一 ”的教学形式，甜甜能认真听 讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只 是她接受信息的方式不同。当时我看到甜甜完成作业后的表情， 我很 有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。 但当我从贝老师那里也得 知甜甜也同样

5、存在这样的问题，我开始有点担心。纲要指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成 功。”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助 我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的教学 方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢 ？会有多少老师能给 甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很 多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：一、教师要具有教育机智。教学活动是一个动态权变的过程，教师所面对的幼儿是具有主观 能动性的个体，而教学情景又是个错综复杂、瞬息万变的过程，其中 常

6、常有意想不到的事情发生。教师面对变化的幼儿和突发事件时， 要 能巧妙地因势利导，要善于随机应变，果断的采取措施，作出适合、 稳妥的处理。首先，教师对教学情景要敏感。在教学过程中，教师要善于把握 幼儿的心理，敏锐的捕捉在教学过程中发生的各种细微的变化，不能照本宣科的进行下去。其次，在教学过程中要把握好“度”。教师在 教学过程中处理突发事件时，要做到实事求是，说话有度，分析到位， 措施合理的得当，方式稳妥。第三，教学活动要灵活。教师作为教育 者，不可因循守旧，墨守成规，要随时注意环境的变化，采取相应的 措施。第四，教师在教学过程中要因势力导。教师是教育的引导者， 因该正确的引导幼儿，激励幼儿，启发

7、幼儿，而不是牵着幼儿走，强 迫幼儿走。二、建立积极有效的师幼互动。首先，要形成安全、愉快、宽松的外部氛围。如果孩子在幼儿园 不想、不能、不敢活动，任何正确的教育都是不可能实现的。在师幼 互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者、传授者， 而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动 的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。其次，师 生双方在师幼互动中要保持关注。任何行为如果得不到对方的注意和 关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。第三，教师要深入、有 效的参与和引导，来保证师幼互动的积极有效。三、因材施教、循序渐进在通过和甜甜不断的接近、沟通后，我发现

8、甜甜有一个很独特的 特点，他看过的图书很快就能复述出书里的故事内容， 而且在看一些 图文并貌的少儿读物的时候，他还能认识书中大多数的汉字。这一点 让我颇为吃惊。在了解到甜甜的这个独特的特点后， 我有意的在每天 环节过度时安排幼儿自主讲故事时间，开展故事大王活动。当我 主动邀请甜甜来为小朋友们讲一个故事的时候，出乎我的意料，他居然毫不犹豫的走了上来，用洪亮的声音生动、有趣的为大家讲起故事 来。故事结束后，班里响起了热烈的掌声，我也为甜甜拍起了手。有 的小朋友还羡慕的说：“甜甜，你讲的真好。”有的说：“甜甜，能 不能在讲一个。”我回过头，看到甜甜小小的脸上洋溢着幸福的微笑。 掌声过后，甜甜用询问的

9、口气对我说说：“老师，我能不能再为小朋 友们讲一个故事？”我连忙点了点头，第一个拍手为甜甜加油、鼓励。 每个孩子由于性格、生长环境等的不同都存在个体差异，因此在方法 上要尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼儿都能主动地参与活 动。四、培养幼儿的自信心。“有志者，事竟成”，自信对孩子来讲，是其将来在成长、学习 和生活中获得成功的必不可少的基本元素之幼儿园中班案例分析一。尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任， 这也是培养孩子自信心的前提。现在她来到了幼儿园，作为教师就应 该尽大可能培养孩子的自信心，让孩子不会轻易地说：“我不会 ！” 像甜甜这样喊原因之一也是孩子缺乏自信心， 为了帮助甜甜树立自信 心，我采用一些种方法：如：积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬、等 等。五、做好家园沟通，做到家园共育。孩子上幼儿园以后，很多家长就认为教育孩子的责任是幼儿园的 了，其实教育孩子光靠幼儿园教育是绝对不行的， 家长依然是孩子教 育最主要的影响者。所以，我们应把家庭教育与幼儿园的教育产生合 力，从而产生最大的