产学研环境下高职院校创业孵化器的影响因素分析

1、    产学研环境下高职院校创业孵化器的影响因素分析    王妍捷+王茂盛+季海奎+孙青山摘要：产学研环境下高职院校大学生创业孵化器与本科院校的大学生创业的实践平台是有很大区别的，高职院校是培养有“一技之长、社会责任感、创新精神、实践能力”的工程师、高级技工和高素质职业人才。高职院校大学生创业孵化器是促进学校、企业、社会进行人才培养、项目孵化、资源整合的综合平台，逐步构建职业学校开展学生就业创业教育的有效载体和特色阵地。本文通过对南京多家高职院校学生、本科院校学生和在宁企业的相关工作人员的调查，以及对南京市江宁区大学生创业孵化器、南京市江宁区大学生创业园

2、等几家政府项目的实况研究，整理收集第一手资料，探索适合高职院校的大学生创业孵化器建设模式，引导和鼓励高职院校大学生自主创业，促进其创业和就业。关键词：高职院校；创业创新；孵化器：g718.5 文献识别码：a ：1001-828x（2017）013-0-03一、高职院校创业孵化器的影响因素指标体系构建1.指标体系构建原则反映高职院校创业孵化器情况的指标系统是由诸多不同的指标构成，这些指标之间具有补充性、相关性以及层次性和结构性等诸多属性，它们实际上就是高职院校创新能力与企业孵化器综合实力的映射量，而且这些映射量还需要符合指标系统对指标要求的基本属性。指标能否被科学的制定是能否正确反映核心竞争力的

3、重要前提，同时也是评价体系的重要构成。所以，指标体系的建立必须遵守以下原则：（1）科学性原则指标体系设计应符合科学研究工作的规律，科学准确反映高职院校创业能力，这是基本准则。只有做到构建科学的评价系统，然后在运用科学的评价方法，并展开科学的评价分析，才能够使得高职院校创业孵化系统变得更加完善和客观。（2）系统性原则对高职院校创业孵化成功率要最大限度满足全面和客观要求，能够反映出受评对象的完整性。由于创业孵化器涉及到多元化的指标，因此整体的评价系统相对复杂，各个构成具有复杂的联系，在具体的分析过程中需要注重整体系统和各个部分之间的相互联系和作用，力图做到整体评价能够符合完整性、全面性以及系统性的

4、原则。（3）易行性原则高职院校创业孵化器影响因素的不同指标，需要满足整体性的基础上做到尽可能的简单，相关的指标内涵界定明确，提升指标之间的独立性和可操作性。尽可能削弱指标之间的相关性，同时还要规避重复指标的建立，尽量选择能够独立反映高职院校创业水准与企业孵化器水平的指标。（4）针对性原则设置的指标需要符合高职院校创新创业现状，同时要映射高职院校的关键特性。另外还需要对受评对象的研究满足针对性原则，需要建立靶向分析，重点对高职院校创业水平和孵化器的合作状况进行评价，去除模糊概念，让一切指标都具有明确的针对性。（5）动态性原则高职院校的创业孵化器评价系统是一个有机的整体，指标系统与其指标之间并不存

5、在孤岛特性，而是一种动态系统。所以在构建指标时，还要综合考虑创业过程的动态性，体现孵化项目的成长性及发展潜力，使之既可映射评价系统的静态指标，又可反映出指标系统变化的动态指标。（6）层次性原则指标体系要体现高职院校创业孵化器的构成要素、机制等，具有显著层次特性。这种特性还要体现到具体的评价方法上，而不仅仅限制在评价指标系统的构建上。如果结构层次分明，还有助于整体评价的流畅属性，并让评价内容也变得更加丰富和真实。（7）数据的可获取性原则涉及到指标分析必然离不开众多的数据分析，如果设置的指标所对应的数据难以获取，那么这个指标的存在意义就大打折扣，甚至完全没有。这就要求在设置指标系统时，需要对相关数

6、据的获取途径进行分析，确保这些数据能够被采集，与此同时在评价指标阶段，同样需要注意数据的可获取性。在具体的分析过程中，需要对这些指标系统进行科学的筛选，确保选择的指标能够实现可行性研究，这样就能够凸显出整体评价的客观和科学属性。2.影响因素指标体系构建在制定评价指标体系时，可供选择的评价指标很多，但是并非选取的指标越多越好，过多指标的存在势必产生“信息过载”，使每个评价指标应有的重要性丧失。当然，指标选取范围过小也同样存在风险，会造成评价结果失真。所以，建立科学合理的评价指标体系关系到评价结果的正确性。本课题在严格遵循以上原则的基础上，首先对目前有关高职院校创业孵化器研究的报告、论文进行频度统

7、计，然后对高职院校创业的内涵、特征进行分析，再征询有关专家意见，拟从学生素质、师资力量、创业环境和创业课程四个维度对高职院校创业孵化器的影响因素进行分析，选取评价指标。并设计调查问卷搜集5所南京市高职院校的数据，对其进行信度效度分析，最终确定指标体系。指标体系如表2.1所示：如表2.1所示，依据专家咨询和文献综合分析，拟定了高职院校创业孵化器的影响因素指标体系。各指标的内涵及评价标准如下所示：（1）学生素质是二级指标，其中包括创业意识、创业风险认知度、创新能力、社交能力。创业意识是指高职院校学生的创业需求、商机意识和战略意识等，分为强创业意识（很强的创业需求和商机意识）、一般创业意识（了解创业

8、却需求不强力）和无创业意识（毫无创业需求）。创业风险认知度是高职院校学生对创业过程中所承担的风险认知程度和处理、防范风险发生的能力。创新能力是高职院校学生创新创业的根本动力。社交能力是高职院校学生创业孵化器成功运营的必备能力。（2）师资力量是二级指标，其中包括具有创业经历的导师数量、创业指导老师的职称等级、创业导师成功指导案例数量、创业导师挖掘学生创业潜力的能力。具有创业经历的导师数量、创业指导老师职称等级、创业导师成功指导案例数量均为量化指标，是测度高职院校创业指導能力的标准。 创业导师挖掘学生创业潜力的能力分为强、中、弱，是发掘和鼓励学生创业的基本素质。（3）创业环境是高职院校和企业孵化器

9、对学生创业提供的优良环境，包括创业基地数量、创业孵化器个数、创业孵化器等级、高校与企业孵化器创业资金投入量、孵化器成功概率。创业基地数量、创业孵化器个数、高校与企业孵化器创业资金投入量和孵化器成功概率均为测度高职院校与企业孵化器能提供的创业环境能力，均是量化指标。创业孵化器等级分为国家级、省级、市级和区级。（4）创业课程是培养高职院校学生创业能力的必要条件，包括创业核心课程数量、创业讲座频率、创业服务结构设置完备性、创业教育水平。创业核心课程数量、创业讲座频率均为定量指标，测度高职院校对学生创业的重视程度。创业服务结构设置完备性是指高职院校的创业机制、创业服务行政部门设计、创业通道是否完备，可

10、以分为完备、一般和落后三个等级。创业教育水平是评价高职院校创业教育成果的指标，主要考察学生对创业教育课程的认可程度、满意程度和教学产生的效果。可以分高创业教育水平、中等创业教育水平和低创业教育水平。3.指标体系的信度与效度分析根据高职院校的创业孵化器发展现状，很多高职院校的创业孵化器项目还不成熟，因此课题对南京市的高职院校进行访谈，最后确定12家符合条件高职院校。通过走访调查、问卷设计、实地考察、教师座谈、学生调研等方式和手段，针对指标体系中的定量数据以高职院校为对象获得调查数据，对于定性指标对高职院校的学生、老师分别共发放60份调查问卷，收回有效问卷48分。为了检测指标体系的可信度，对收回的

11、数据进行信度与效度分析。通过spss19.0软件对采集到的有效问卷进行数据录入，问卷试测时进行了独立的样本t检验，所有题项的sig值均小于0.05；信度检验采用cronbachs 系数；效度检验采用最常用的收敛效度。（1）信度分析信度，是测量结果的一致性和可靠性程度，反映测量结果的稳定性。根据本次问卷的特点，本章采用cronbachs 系數来检验问卷量表项目间的一致性，该方法一般不适用于事实问卷，常用于态度、意见式问卷的信度分析。本次问卷大部分是态度、意见式问卷，大部分采用最常用的5点李克特式（likert）量表进行记分，因此采用cronbachs 系数分析比较合理。cronbachs 系数越

12、大越好，可以参照cronbachs 系数标准对指标体系进行不断的修正，直至达到满意程度为止。一般情况下，当>0.9时，表示项目的信度非常好，信度很高，问卷内容可靠；当0.8>>0.7时，表示可以接受；当0.7>>0.6时，问卷可以适当修改，也能接受；而当0.6>时，就需要考虑重新编制问卷，或者剔除相关指标，不能接受该问卷形式。高职院校创业孵化器影响因素指标体系信度检验的结果见表3.1。由表3.1的信度检验结果可以发现，通过多次对问卷进行调整后，本文的问卷调查结果通过了信度检验，不管是分项克隆巴赫系数还是总体克隆巴赫系数，均表现出非常好的信度结果。研究型的总体

13、克隆巴赫系数为0.849，各个维度的克隆巴赫系数分别为0.876、0.913、0.754、0.853，说明本文问卷设计具有良好的内部一致性信度。（2）效度分析效度（validity）即有效性，是指测量的有效性程度，及测量工具能测出要测量特质的程度。若问卷测量结果与待评价的内容吻合程度越高，则效度也越高，换句话说，只有实现测量的目的才是有效的测量。当调查问卷通过信度检验以后，接下来则需要进行效度分析，本文利用收敛效度指标对高职院校创业孵化器问卷进行效度分析。收敛效度分析的判断指标是题项的标准化因子载荷系数和各潜变量（维度）的平均变异萃取量（ave）。借助smartpls软件可以得到题项的标准化载

14、荷系数，载荷系数代表着各题项与其潜变量之间的共同方差大于问项与误差方差之间的共同方差，一般认为当载荷系数和ave值都应该大于0.5，且t值大于1.96时，问卷各建构具有内敛效度。如表3.2所示，高职院校创业孵化器的三级指标的载荷系数和ave均大于0.5，并且t值也比较大，同时各维度的ave值均超过了0.6，说明研究型高校的问卷调查具有内敛效度。如表3.2所示，所构建的指标体系已符合效度检验标准二、产学研环境下高职院校创业孵化器的建设意见高职院校学生将成为产学研的具体工作人员，这些技术型应用工人的创新创业能力的提升将大大提升我国生产力的水平和效率。所以在培养这些学生的时候我们要做到以下几点：1.加快提升学生创业素质，在产学研工的模式下深化改革孵化器创业体制丰富课堂教学方法，培养高职学生创业中的灵活应变能力。加强培育学生创业心理品质。为高职院校学生创造参与孵化器运行的机遇，深入了解创业全过程。2.强化创业教师队伍综合能力，健全建立创新导师培训机制提高创业教育教师质量，开阔学生的思维