关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告 留守儿童调查报告范文

1、关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告 留守儿童调查报告范文 关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告 每年的正月，我们都会看到大批的农村居民聚集到车站码头，离开他们的家乡进城务工，他们的统一称谓叫做“农民工”； 而在他们身后，留在家乡的那么是与他们依依不舍的幼小的孩子。这些孩子在很长的时间内将不得不承受不能与深爱自己的父母在一起的思念之苦，这些孩子也有一个统一的称谓“留守儿童”。(:/) 一、洞龙村留守儿童的根本情况 我所生长的那个地方*县大坝场镇洞龙村，虽然是一个交通闭塞，经济开展的小村庄，但近几年，村里的年轻人以及三四十岁的人们都放弃了祖祖辈辈赖以生存的土地，参加了打工者的队伍，整个村子就剩下

2、了小孩、老人及少数年轻人了，为了进一步了解我村留守儿童的生活、学习、心理等变化过程，关注他们在缺少父爱、母爱的情况下的成长过程，我于xx年1月10日xx年2月10日这一个月的时间对*省*县大坝场镇洞龙村的全体村民进行了一次调查，主要用了询问法、观察法及实地考察法。据调查得知：村里现在共有659户人家，目前，外出打工的家长有750人，其中父亲外出打工有448人，占外出打工家长的597，母亲外出打工有302人，占外出打工家长的403； 留守儿童有543人（包括父母一方外出的），其中06岁的96人，占留守儿童总人数的178，712 岁的126人，占留守儿童总人数的232，1314岁的212人，占留守

3、儿童总人数的39,14岁以上的有109人，占留守儿童总人数的20； 在留守儿童中，由父亲在家照顾的有74人，占留守儿童总人数的136，母亲在家照顾的有89人，占留守儿童总人数的164，由爷爷奶奶照顾的有145人，占留守儿童总人数的267，由其他亲人照顾的有235人，占留守儿童总人数的433。 二、父母外出打工给孩子成长带来了哪些影响 从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济压力，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性格的培养，但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容无视的问题： 1、留守儿童的家庭经济普遍比拟困难，生活得不到保障。调查中发现，在我村选择与子

4、女别离而外出务工的父母，大多是缺乏生产资源的贫困家庭的父母，加之又无一技之长，打工收入往往不高，因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。如留守儿童王亮,现年12岁，在筑山小学读六年级，家里有6口人，其父母因田地少，也没其他经济，迫于生计，双双到了*打工，留下其现年76岁的老奶奶张*照顾他哥姐仨（哥哥王明，现年20岁，残疾，无劳动能力； 姐姐王文静，现年16岁，在塘头中学读高一），但由于其父母没有文化和技能，打工收入也不高（从xx年至今未回过家探亲），每月仅寄回500元给他们过生活，其中300元寄给在塘头中学读书的姐姐王文静，200元作为他们祖孙仨人的生活费用，生活十分艰难，平时祖孙仨人都是蒜头炒

5、盐送饭。由于没有父母很好的生活照顾,局部留守儿童营养严重缺乏,身体健康受到很大损害,村里大多留守儿童都是饱一顿、饿一顿的。如：黄爱文 ,今年13岁,在大坝场中学上初一,一个人在家还要带两个上小学的弟弟,每天放学回家还得做饭、洗衣，有时候放学晚了,回家就随便泡碗方便面吃。 2、留守儿童的教育状况令人堪忧。我村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的 “双差生”和“问题儿”。如：筑山小学，是一所留守儿童比拟集中的小学，全校学生435人，其中，留守儿童110人（男生59人，女生51人），约占学生总数的1/4。在这些留

6、守儿童中，学习成绩差的有35人，占留守儿童人数的31.8%，学习成绩一般的有42人，占留守儿童人数的38.2%，学习成绩良或较好的有22人，占留守儿童人数的19.6%，而成绩优秀的仅有11人，占留守儿童人数的9.8%。该校教师反映:全校每年都有局部留守儿童考试不及格,打架.旷课也常发生在留守儿童当中. 3、留守儿童的身心健康有待关注。0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和开展的关键时期，由于长期与父母别离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，不少留守儿童情绪，失落自卑，感觉孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、

7、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成一定的人格障碍。如：安万学，其父母长期外出打工，与他疏于联系，偶尔联系时，交流又无从谈起，他与父母产生了严重的隔膜，视父母为陌生人，连爸妈都不愿意叫。为了与孩子之间缺失的亲情，其父母承诺孩子喊一声爸妈奖励10元，但也无济于事。 一天我无意中还在他的书包里发现了这样一篇作文 ,文中这样写到 :长大真好,长大了就可以想去哪儿就去哪儿,长大了就没人管束了,为什么我会这么小?真的好想明天就长大过后我问了他几个问题,你这种感受是从什么时候开始的呢?很久了.你为什么会这么想呢?因为村里出去的都是大人,我也想去*。 4、留守儿童的人身平安得不到保障。面临拐骗

8、、打架、斗殴、抢劫、交通等方面的平安隐患。由于学校与家庭之间平安纽带衔接不上，留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或的平安事件时有发生； 还有一些孩子由于上学路途较远，经常起早摸黑赶路，也是非常危险的。如:张婷婷,现年8岁,在大坝场小学读二年级,由于家离学校比拟远(小孩要走两个小时,且是山路),特别是在冬天的时候,经常是天还没亮就打着手电筒去学校。 三、问题产生的主要原因 留守儿童教育生活问题的产生，除了留守儿童自身的因素，还有家庭、学校、社会三方面的原因。 1、家庭方面：由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；

9、平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感； 留守儿童大多数由年迈而没有文化的爷爷奶奶照顾，隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上根本无法代替父母履行品德培养、辅导、催促孩子学习的义务，即使父辈有一方在家，由于要操持整个家庭生活，辅导、催促的力度也被大大削弱，因此，留守儿童的家庭文化和道德教育根本处于空白。 2、学校方面：侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之，致使学校教育和家庭教育脱节。 3、社会方面：农村根底教育薄弱，缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿

10、童家庭教育关心的缺乏； 对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。社会对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调查发现，当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的研究仍是空白。如：学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列尚未进行政策性的思考等。学校、家庭、社会教育三大教育中出现盲区是产生上述问题的主要原因。 四、对策和建议 关爱留守儿童是构建社会主义和谐社会的一件大事，关系社会的*和团结，关系公民整体素质的提高，需要各级党委和政府的重视与支持，需要各相关部门及家庭、学校、社会的共同参与。通过构建组织管理、职能保护、社会呵

11、护、学校监管、亲属监护 “五*系”网络，努力为农村留守儿童的健康成长创造有利的条件。 1.强化政府统筹，构建组织管理网络。政府及有关方面要高度重视留守儿童教育问题，切实担负起责任。首先，要提高认识，把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程，加强领导，有一个单位牵头，建立由宣传部、精神文明办、公安厅、教育厅、司法厅、民政厅、关工委、妇联、共青团等多部门组成的关爱农村留守儿童工作协调小组，并形成制度，一年召开1-2次会议，汇报和研究关爱留守儿童的工作。其次，要加强对农村留守儿童问题的调查研究，制定有利留守儿童教育成长的政策，尽快采取行之有效的措施保障留守儿童接受义务教育的权利。 2、加强部门合作，构

12、建职能保护网络。关爱农村留守儿童工作协调小组成员单位要加强联系，共同做好关爱留守儿童工作。宣传部和精神文明办要加大宣传力度，引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识，引导和教育外出务工家长转变家庭教育观念，强化监管责任； 教育部门要形成教育保护合力，出台相应的关爱和保护政策与措施，加强监督和检查，强化学校对留守学生的监管和教育力度。不断加大农村中小学根底建设投资的力度，逐步建设农村中小学寄宿制学校，吸收留守儿童住校。公安部门要加大对侵犯留守儿童权益行为的打击，净化留守儿童的生活和教育环境； 司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律意识和自我保护意识，帮助他们排忧解

13、难。民政部门要关心贫困留守儿童的生活，把贫困留守儿童列入救济对象。关工委、妇联、共青团等组织要从各自的工作实际出发，通过创办留守儿童家长示范学校、代养人家长学校、开展志愿者效劳、结对子互帮、亲情热线等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。 3、发挥基层组织作用，构建社会呵护网络。全镇、村（居）委会应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特别关注，建立社区帮扶中心，并组织干部到留守儿童家里慰问，切实帮助留守儿童解决实际问题。要加强农村基层未成年人思想道德教育

14、工作，由村支部负责，统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量，给予留守儿童“一对一”的特别关心，组织他们开展有益的集体活动，培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。 4、完善学校教育，构建学校监管网络。学校要健全关爱留守学生的制度，建立留守儿童专门档案，对留守学生这个特殊群体，除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关心，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，及时向监护人和外出务工家长通报情况。学校的心理老师要对留守儿童及时进行疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。要丰富课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感； 重视办好农村家长学校，定期与外出打工的父母、代养人联系沟通，交换意见，或者可以充分利用假期和春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，指导他们开展正确的家庭教育，形成学校、家庭共同教育监管网络。 5、强化监护责任，构建亲属监护网络