“模拟公司”与班级管理策略的探索与实践

1、“模拟公司”与班级管理策略的探索与实践“Analog company” with the class to explore andpractice management strategiesHuang Daojun【 Abstract】The class teachers main task is todo a good job of ideologicaleducationof studentsworkin ideologicaleducationto the classteacherpenetratethe daily management of work. Authors classma

2、nagement is: Analog company management system,trainingclassesand cadres to carryout a specialclassactivities, focusing on students education andself-management capabilities.【 Key words 】Analog s class management education and ideological education to cultivate self-management1 基本情况分析1.1从学生自身层面上看。职业学

3、校的生源大多数来自所谓“ 三差生” ( 品德差、学习差、纪律差 ), 的确有文化基础不好 , 个性突出 , 学生的兴趣爱好各有千秋 , 许多不良的行为习惯长期养成; 同时他们又处于思想波动快、易于感情用事或冲动的年龄阶段, 心理和身理发展不成熟; 甚至有一定数量的留守儿童( 少年 ) 及单亲家庭的学生, 他们由于缺泛良好的家庭教育 , 往往存在思想行为方面的某些偏激和极端。1.2从学校教育教学管理层面上看。职业学校教育教学和班级管理还受传统的“普教”模式的影响, 没有充分体现“职教”特点 , 对企业文化不了解, 毕业生与用人单位的人才要求还存在较大差距; 人才培养的规格与企业的管理及其文化要求

4、还需要一定的适应阶段。学生的自主管理能力不能明显提高。同时职业学校开设专业种类较多, 加之专业实训实习 ( 顶岗实习 ) 的需要 , 广泛与社会接触并具有相当的复杂性 , 加上思想活跃易于变化 , 所以给中职学校班管理工作带来很大的困难。1.3 从社会和责任意识层面上看。尽管国家对职业教育的重视程度大大加强 , 对职业教育的政策有明显的倾向 , 但是在家长、学校、社会还存在着“职校就是差生的归宿, 普高就是好生的舞台、大学就出炉就是人才”的社会意识; 同时年轻学生的社会价值观取向发生了很大变化 , 个人品德不高 , 不良行为习惯 , 社会意识淡薄 , 盲目崇拜等诸多因素的影响 , 导致职校学生

5、成为复杂社会个体。2 实施“模拟公司”管理的必要性根据以上分析并针对目前中职学校学生的复杂性和特殊性 , 用常规的管理方法管理班级 , 当然能管理好一个班级 ,但效果不好或者事倍功半之效, 甚至学生毕业后与公司或企业的各种管理制度及企业文化要求还不适应; 同时他们生存在学校与企业之间的真空里, 不能短时间内适应企业的需要。要解决这些问题, 就要建立正真意义上的校企合作、校企一体化 , 实行“模拟公司”管理模式对二年级学生管理的效果更好 , 同时能提前体验到公司或企业的管理及其文化, 有利于提高学生的就业质量和适应能力, 才能培养出符合公司或企业要求的合格人才。下面谈谈笔者的具体做法。3 建立健

6、全“模拟公司”的机构, 明确各部门职责3.1创设“模拟公司”管理环境。把整个班级模拟成一个公司 , 所有的学生是公司的成员。启用一个有意义、有特色公司的名称 , 要体现班级和专业的特色, 因为一个好的公司名称对其员工有着激励作用, 它能促使员工奋发图强, 团结向上 , 能体现公司的精神风貌。3.2建立“模拟公司”的管理机构。把原来的班委改造成董事 , 班委会就成了董事会, 班主任就成了董事长; 班长就是总经理 ; 各位班干就了各部门的经理。现把机构图描述如下 :说明 : 教室相似于上班场所; 总经理就是班长; 总监相当于纪检书记 ; 生产部经理负责收发作业和学习上管理 , 实操训练加工产品 (

7、 作品制作 ); 市场部经理负责人顶岗实习方面及对外业务的联系 ; 销售部管理就业及其情况联系 ; 后勤部负责日常用品领取及采购并督促好“三区” ( 宿舍、清洁区、教室 ) 的卫生工作按排 ; 财务部负责收取各种费用 ( 班费、各种考试考证费 ) 以便统一使用或上交; 人事部负责各种人员的调配安排 ( 参加各种校内外活动) 。3.3制定各部门的管理制度及其职位人选。(1) 在董事长 ( 班主任 ) 的统一安排下 , 召开董事会 ( 班委会 ), 以“公平 , 公正 , 公开”为原则 , 选出总经理 ( 班长 ); 总监 ( 纪检书记 ) 他们是公司的高层管理者 , 更是董事长的得力助手 ; 是

8、公司的带头人 , 要有大胆工作的勇气和魄力 , 在遇到困难时 , 能协调各部门解决 ; 开展工作时不能瞻前顾后 , 有所顾忌。 (2) 各部门设经理 ( 班干部 )1 名, 他们就是公司的中层管理者 , 是公司各顶制度落实的执行者 ; 他们既要听从总经理、总监的工作安排和监督 , 又要各司其职 , 各负其职 , 落实好各项工作和任务 ; 并明确他们的职责以及各部门之间的分工与协作; 不定期召开一次董事会和全员大会及各部门开一次小会 , 充分发挥各部的主体管理作用。 (3) 各部门的小组长 , 各寝室室长 ,课长等等均由相关的部门领导负责选出并制定相应的管理制度 , 明确其职责。4 具体运作、实

9、施4.1提高中高层管理者的管理水平。到企业请真正经理来“模拟公司”给中高层领导做讲座, 谈及公司管理制度及运作方式 ; 也可以到校企联办企业里体验真实企业管理, 让他们了解企业文化, 体验学习企业的管理模式及相关的操作方法。有条件的在必要时可以组织全体“员工”到企业里锻炼和顶岗实习 , 体验真正企业的管理及其文化, 全面渗透企业管理的意识。4.2树立“企业”形象, 加强德育工作特别是养成教育。“以立德、立志、励志、立业”为宗旨, 全面改变“员工”的礼仪和形象 , 重点是养成教育, 改变不良的行为习惯。日常上课时间就是上班时间, 重点整治穿“奇异服装、首饰、长发和染发、抽烟、酗酒、迷恋网络、不文

10、明用语、礼仪、上班迟到早退、旷工、环境卫生差”等方面。培养“员工”良好行为习惯、养成意识和环保意识。4.3严格执行各部门的管理制度, 如考勤制度、卫生轮流值日制度、请假制度、公物保管制度、财务管理制度、周会月会总结制度、宿舍评比奖惩制度等。各部门负责人需要做好工作记录并将其结果随时向总经理或董事长汇报, 也可以实行经济奖罚 ( 以虚拟现金及货币或德育积分 ) 作好量化记录 , 如达不规定要求的将不发给“年终奖” ( 毕业证 ), 这样才能更好地开展整个“公司”管理工作。4.4开展开式多样的“公司活动”丰富大家的生活, 使“公司”充满活力。“员工们”正处在长身体、长知识的关键时期 , 他们爱好广

11、泛 , 精力充沛 , 富有个性。所以“公司”的管理者不能强求所有员工按一个标准行事, 发展他们良好的个性 , 但不能违返公司的基本制度, 提倡诚信和感恩教育。如“三 • 八”节时 , 要求“员工”给自己的母亲写一封信或寄一样礼物 ; “五 • 一”和“五 • 四”劳动文化月 , 可组织“员工”开展做争创“青年劳模”的演讲比赛 ; “十 • 一”开展“我和祖国”的文艺Party;以及元旦时的文艺晚会和各“员工”的简单节约型的生日舞会等活动。还可以组织各种技能比赛、体育比赛来充实“员工”的业余生活, 要求全员参与并从活

12、动中提高各部门经理的管理水平 , 同时也增强了“员工”的自我管理意识。4.5提高管理能力 , 以“和谐 , 诚信 , 发展 , 高效”为工作目标。要及时处理好各部门“经理”的在工作中出现的问题 , 化解各种矛盾冲突。整个“模拟公司”管理是一个相当复杂的工作过程, 由于受常规的班级管理模式的影响, 以及“模拟公司”管理的对象是特殊、复杂的社会个体 , 在实施过程中固然会存在这样或那样的问题。管理的过程本质上是主体互动过程 , 人际的协商合作有利于人的自由发展 , 对话合作和协调一致有利于构建和谐企业。这时就需要“董事长”深入基层 , 更多了解“员工”的心理动态和工作情况。充分发挥“人性化管理与严

13、格制度”紧密结合 , “互动性管理与主体生管理”有机结合 , 这样才能更好发挥出“模拟公司”管理班级的优势。5 局限性、对策及效果5.1局限性和对策 :班主任管理工作具有复杂性、长期性、多变性。没有任何一种管理模式是全能的, 都必须把多种管理模式有效结合起来 , 根据实际情况取其精华。“模拟公司”管理模式运作过程中可能会存在以下问题。(1) 各管理者的盲目性 , 因为中专学生也受到长期以来传统管理模式的影响 , 又无企业管理的实践经验 , 制度执行起来有一定的难度。这时要求班主任多方面鼓励和支持他们大胆专心去做 , 细心去想 , 耐心去管 , 敢于偿试和挑战。(2) 管理对象的复杂性、特殊性、

14、易变性。肯定会出现不服从各部门经理的工作安排甚至有对立情绪 , 制度执行有始无终 , 形同虚设并无实际效果。这时的班主任多了解员工的情况 , 把家庭、学校、社会 ( 真正的公司或企业顶岗实习体验 ) 三方有机结合起来 , 才能更好地管理好整个“公司”。(3) 实施“模拟公司”管理的条件和环境不够成熟。对于设在学校里的具体班级 , 要实施这种管理模式 , 就得进一步加强校企业合作、校企一体化进程 ; 同时还要加强顶岗实习的管理力度 , 真正的把原来的学生转化成企业的员工 , 让他们亲身体验企业的管理要求及其文化氛围。5.2效果 :笔者在职校连续10 多年的班主任工作管理中, 对职校班主任工作曾偿试过多种方, 通常是几种方法相