浅谈班级管理的几种新思维方式

1、    浅谈班级管理的几种新思维方式    卢莲芳摘要：如今做班主任工作的同事都有同感：九0后和00后的孩子太难管，很多方法都没管用，苍白无力。毕竟时代变了，尤其是九0后和00后的孩子坏东西染得很快，必须以新的思维方式做好班级管理。关键词：班级管理；方式g451.1一、打破常规，让调皮学生当班干部常规办法，往往是让学习生活纪律好的学生当班干部，很少让那些纪律散漫的、学习差的、调皮捣蛋的当班干部，这常规思维。但调皮学生有很多优渥潜力可挖：一是他们能一呼百应，可以左右差生学习生活纪律。一个班往往有一个倒行逆施的群体，这个群体中就有一个王，如能“擒”他来当这班

2、的老大，既能管他自己又能管住差的群体。二是调皮学生头脑聪明，只是学习不自觉。如班主任任他们为班干部后，要用激将法，提醒他们说，现在你们已当班干部，全班人都看你们，你们学习生活纪律都要做表率，否则人家看不起你。人是有自知知明的，你一激将，他就转变很快。三是你“擒”他们当班干部，他们心里是高興的，至少他们认为，老师没对他们“凉拌”，重视了他们就调动他们的积极性，他们就会尽职尽责管好本班，当好班主任助手，勤奋学习，力争成为班上学习尖子。等等潜力可挖，这一招很有灵验。我班2014年刚毕业岑某某。他原先厌学严重，曾一度迷恋网络游戏，曾经逃学两周在网吧里上网。担任班干以后，做事认真负责，对班级的不良现象敢

3、说敢管；课堂上的他判若两人，积极参与课堂活动。他的进步是这几个孩子的典型代表，连他的父母都不敢相信，直到期中考试后学校召开家长会，耳闻目睹才喜极涕零。 我连续当班主任工作四年，无论是做哪个班的“老班”（现在学生称班主任都是这么说的），每周操行评比，我们班都是全校最棒的，学习成绩、各种竞赛都是全校最出色的。二、心理攻势，让学生摈弃坏的习惯孙子兵法说，“攻城为下，攻心为上”。中学生的坏习惯，其实就是心理疾病的问题，作为班主任就要研究如何给他们心理上的治疗。心理攻势之一，戒烟。现在中小学生抽烟喝酒成风，累禁不止，已成为学校领导和班主任工作心头大患，采取体罚办法是既是违反现代教育法，也是临时凑效，也治

4、标不治本。班上有个男生，在他八岁的时候就学会了抽烟，烟瘾大，在学校里起初是背地里抽，后来发展到了明目张胆地抽，严厉批评教育了多次，收效甚微，还曾经专门上网查找了有关于吸烟者后患病的医学图片让他观看，但还是没用。我不得不寻找新的对策，考虑到这个年龄段的孩子叛逆心理，老师和家长说不行的他们偏就说行，于是我就顺着他的做法去试。一次撞见他在宿舍里抽烟时，我努力的克制着自己的情绪，把他请到了办公室微笑着对他说：“今天我买一条烟给你。”他说感谢老师，然后我说：“不过，我有个小小的要求。”他很不耐烦地催着我快说。我说：“你只需一支接着一支地把一条烟抽完，且不许把烟雾从嘴里吐出来，而是吞下去从鼻孔里冒出来。”

5、听我这么一说，他低着头没有做声，我又说了一句：“如你能做到了的话，我马上去买来送给你。”他沉思很久才小声地说：“老师，这样会死人的，我再也不抽就是了。”后来就有约定，如果违反就按以上办法去处罚。从那时以后，他就把烟戒掉了。这招试验成功后，我立即在全班全校“推广”，后来有这种陋习的学生全部摈弃，班级变成无烟区，全校变成无烟区。心理攻势之二，在班级设立两个特殊座位。现在科任教师最烦的几类学生，一是生活纪律差的；二是逃学上网吧的；三是厌学懒散成绩老是赶不上的。我在班上前后设立两个特殊座位，每周在班上投票“揪”出哪些生活课堂纪律最差的坐在前一桌，转变后，才可回原位就坐；后排就坐的是连续两次各科测验成绩

6、最差的学生，直到成绩赶上来后才许回原位就坐。俗话说，“人要脸，树要皮”。每一个人都有他的自尊心。我们班有一对双胞胎，哥上英语课爱讲话、搞小动作，影响课堂纪律，老师同学意见很大，同学投票揪出他到前排就座，他很不知滋味，后来他弟回家把这个事告诉他母亲，他母亲狠狠批他一顿，他立下决心改掉这一坏现象，从此再也没有犯这错误。又如班上有一个学生平时学习不努力，每次测验成绩各科都是倒数的，科任教师和全班同学讨论，“推荐”他去坐后排，后来经两个月的努力，成绩终于跃为班上中等生。我问他们的感受时，他们都说，“那是全班几十双眼睛投下鄙视的目光，我坐在那里就像夏天蹲在蒸笼里似的。”这一招真管用，科任老师从不喜欢上我

7、们班的课到争取上我们班的课，这是一质变。同行的人也取这一招去管他们的班，也很有效果。心理攻势法是多种多样的，必须是因人因事而易，后来向全校推广，很大程度改变了校风学风。三、换位思考，让留守学生感到班级生活的温暖现在农村的留守儿童人数每年都在递增，那些留守孩子在校学习生活纪律差，厌学逃学现象十分严重，被班主任们称之为“不治症”。留守的孩子存在这些毛病是有原因的。笔者调查了很多学生，他们普遍反映，缺少了温暖。因为他们父母长年在外打工，缺少的是父母的爱。如果在班级给他们一个温暖，他们就没有失落感，学习生活纪律就会自然好起来。这是笔者多年实践而得出的结论。如何创造温暖？就是开展换位思考活动。论语.卫灵

8、公说“躬自厚而薄责于人”，马克思说，“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任”。有一首歌有两名唱得很好，“只要人人捐出一点爱，世界就变成美好的明天”，这都是说换位思考的作用。于是在全班开展了“五个假如”活动，即假如你父亲长年在外打工，一年或者几年不见他一次，你的心情又是如何？假如你母亲长年在外打工，一年或几年不见一次，你的心情又是如何？假如你双亲长年在外打工，你多年不见你的心情又是如何？假如孩子是父母，你们是孩子，他们长年在外打工，你们的心情又是如何？假如你班主任是留守学生，你的感受又是如何？留守的学生侃侃而谈自己的感受。我又引导那些父母不在外面打工的学生谈自己的温室生活，让他们到留守学生家去体验这种生活，倡导开展留守同学与不是留同学结对子活动，让留守孩子感到班级生活的温暖。同时开展与留守孩子的家长热线活动，建议他们每周给自己孩子给一两个电话，询问他们学习生活情况，引导他们在校遵守纪律，认真学习。四、 裙带管理，采取人管人方法整治宿舍的纪律以往管班级宿舍纪律管理都是制定条约，违反就处罚，这是传统思维方式，但现在条约制定千万条都不管用，处罚千万次也是治标不治本。一天笔者读到唐代李端拜新月诗：“细语人不闻，北风吹裙带。”有些感悟，后来想到裙带式管理。据朗文当代英语词典，crony是指一个集团中的成员，这