语文必修四专题三版块一苏教版《琵琶行》同步教案2

1、教学目标把握诗歌基本内容，概括白居易和琵琶女两人身世的相似性。把握诗人的情感的变化。了解、掌握诗歌的表达技巧。教学重难点教学重点：把握诗人的情感和诗歌的表达技巧。教学难点：诗歌的表达技巧是如何表现诗人的情感的。教学方法诵读法研讨法讲授法教学过程一、解题1、体裁上琵琶行 中的 “行” ， “乐曲” 的意思， 从形式上属于歌行体， 古体诗， 又如白居易的 长恨歌形式较自由，模拟汉代的“乐府诗”，用新题材写事实，形成“新乐府诗”。乐府诗发展历史：汉乐府“缘事而发”-曹操诸人“借古题而写时事”-杜甫的“因事立题”-经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的创作准则，即白居易的诗歌主张“文章合为

2、时而著，歌诗合为事而作”。为此，白居易等人发起了“新乐府运动”，提倡“汉乐府精神”。2、题材上琵琶行是一篇长篇叙事诗，借助叙述琵琶女的苦难身世、经历、遭遇，来书写自己在政治上的坎坷失意。在诗歌风格上，富有现实主义色彩。作者的身世背景可以根据第三册语文课本第40 页课下注释3，即“白居易任谏官时，因为屡次上书批评时政，触怒了皇帝，被贬为江州司马”，引导学生从注释中挖掘诗人的身世背景。诗文的通读和通译1、可以放录音让学生听全诗。放录音的话，学生只听不读，效果较差。2、不如找 6 个同学通读全诗， 6 个同学分别读诗前“序文”和五段“诗文”。3、同时再找6个同学通译全诗，6个同学分别读诗前“序文”的

3、译文和五段“诗文”的译文。诗文较长，通读和通译全诗，不仅预习、熟悉了全诗，而且充分发挥了学生的主体性和主动性，还学生在课堂上的主体地位。和放录音相比，效果会更好。诗歌内容的解析和归纳(一)序文与诗文的关系1、序文的作用(1)归纳概括全诗的内容。介绍了时间、地点、人物身份及遭遇、写作缘由等内容。(2)与诗文的内容形成照应关系。引导学生对照序文和诗文，分别找出对应位置，并标示出来。序文中开头到“送客流江口 ”照应诗文第一段；接着到“转徙于江湖间”照应诗文第二、三段；接着到序文结尾处照应诗文第四段。2、链接高考明确序文和诗文这种对应关系，对解决高考题有帮助，因为序文中包含了很多暗示信息。比如2006

4、年高考“诗词鉴赏”：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛并引黄庭坚回囹子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥噪，幽篁相倚绿。阿童三尺棱，御此老毂辣。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：交B野。植：鞭子这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？如果学生了解、掌握序文与诗文的这种对应关系，这道诗词鉴赏题就比较容易。“子瞻画丛竹怪石照应“野次小峥噪，幽篁相倚绿”；“伯时增前坡牧儿骑牛”照应“阿童三尺植，御此老毂角r ；“甚有意态”照应“石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹”。由序文中的“意态”可知，前面四句是实写

5、的，写的是画上的景物内容，后面四句是虚写，是诗人 的感想。 顺理成章，我们可以得出答案：分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。（二）诗中写琵琶女弹琵琶的场景一共有几次？让学生找出来，分别说说写法（如明写、暗写、详写、略写）上有什么不同？归纳：一共有3 次。第 1 次在第二段开头，属暗写、略写；第 2 次在第二段中间，属明写、详写；第 3 次在第五段开头，属明写、略写。由此可见，诗人在写琵琶女弹琵琶的场景时，做到了明暗结合、详略得当，写法灵活多变。（三）诗人与琵琶女身世相似之处（引导学生概括归

6、纳，可以提示学生从出身、在京城表现、离京表现）1、出身（出自京都）：琵琶女“自言本是京城女”白居易“我从去年辞帝京”2、在京（才华出众）：琵琶女“名扬京城女艺人”白居易“才气横溢大诗人”3、离京（落魄失意）：琵琶女“年长色衰嫁商人”白居易“直谏犯颜贬江州”学生也可以从其他方面进行归纳概括，引导学生积极挖掘课文有效信息。由诗人与琵琶女身世相似之处，让学生探究思考，可以得出什么结论：1 、用原诗中的一句话概括两人的身世：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。2、诗文的线索：明线是琵琶女的经历、遭遇暗线是白居易的经历、遭遇诗人的情感变化引导学生找出能够鲜明表达诗人情感的诗句、关键词，把握诗人的情感。第

7、1段“醉不成欢惨将别”忧伤之情第2段“忽闻水上琵琶声”惊喜之情第4段“我闻琵琶已叹息”叹息之情第5段“江州司马青衫湿”悲泣之情诗歌的表达技巧匝窗(一)描摹琵琶声的手法(第二次弹奏琵琶场景)1、比喻手法。用8个比喻生动形象地描摹琵琶声，特点分别为:(1)大弦嘈嘈如急雨粗重急促(2)小弦切切如私语亲切轻细(3)大珠小珠落玉盘清脆圆润(4)间关莺语花底滑婉转流畅(5)幽咽泉流冰下难沉吟冷涩(6)银瓶乍破水浆迸激越(7)铁骑突出刀枪鸣雄壮高亢四弦一声如裂帛清脆尖厉2、用词独特(1)叠词：弦弦 声声 续续 嘈嘈 切切(2)双声词：幽咽(3)叠韵词：间关3、声情并茂(1)对胜的表现形象感强的拟声词：嘈嘈、

8、切切、间关、幽咽、银瓶乍破、水浆迸、铁骑突出、刀枪鸣、裂帛声。音乐效果渲染：此时无声胜有声、东船西舫悄无言。对情的表现弹奏时的神态、动作：低眉信手续续弹。琴声心音的完美结合：说尽心中无限事。声情关系声情并茂，以声带情，以情传声。第二段弹奏的琵琶曲阶段(1)前奏曲(2)欢乐曲(3)沉思曲(4)无声曲5）悲愤曲这正是琵琶女一生的真实写照，概括了琵琶女的一生经历，正所谓“琴为心声”。环境烘托1 、第一段开头：“枫叶荻花秋瑟瑟。”借萧瑟的秋景，抒发悲凉的心境，为全诗奠定了感情基调。第三段结尾：“门前冷落车马稀、去来江口守空船，绕船明月江水寒。”表达了琵琶女年老色后嫁给商人的孤独、凄冷、心寒的情感。第四

9、段中间：“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”表达了白居易谪居浔阳城时的凄凉、孤独、失意。（三）侧面烘托（从听众反映思考）1、第二段结尾：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”侧面烘托出琵琶曲美妙动听，具有“余音绕梁”的艺术效果。第三段中间：“曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。”侧面烘托出琵琶女才貌双全，色艺出众。第五段结尾：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”侧面烘托出琵琶曲感人，打动人。对比手法琵琶女在京都时琵琶女嫁给商人后其他手法1、互文：“主人忘归客不发。”年轻貌美年长色衰门庭若市昔日欢乐“主人忘归客不发。”独守空船今日心酸2、顶针：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”3、细节描写：“移船相近邀相见，