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文档简介

1、    分析案例教学法在初中政治教学中的应用    欧利利【摘要】在传统教学方法中,以老师的讲授为主,学生则是被动的接受知识,没有直接参与的过程,这种方式使得课程枯燥无味,毫无生动,学生丧失积极参与的想法,降低教学成果。因此,转变教学方法是现在的重点,让学生成为课堂的主人,主动参与到探究与学习知识的过程,激发创新思维。本文就案例教学法在初中政治教学中的应用做深入分析,希望对提高教学质量带来助力,使大家充分认识到案例教学法的重要意义。【关键词】案例教学法 初中政治 应用g633.2 a 2095-3089(2016)19-0119-01一、案例教学法的意义

2、针对政治学科而言,案例教学法是非常适合的,在教学方法改革过程中,案例教学法在政治学科的应用具有非常大的实际意义与推动作用。一是强化学生的记忆点。在案例教学法中,理论和实际的结合是关键,通过对案例的分析,将学生带入情景,帮助学生理解政治知识点,使其生活化、具体化,深化学生的理解,从而提高记忆点。二是提高学生的自主分析能力。在新课改的需求中,将过去的单纯问答题已经改为案例分析题,通过案例教学法提高学生的分析能力,在课堂上教会了学生应试的方法,为学生整体能力的提高打下坚实的基础。三是提高学生对政治学科的兴趣。对于政治学科,大部分学生都会觉得学起来枯燥乏味,在案例教学的应用过程中可以提高政治课堂的趣味

3、性,为学生学习政治知识提供动力。二、案例教学法在初中政治教学中的运用特点1.案例教学法具有针对性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段,要具有很强的针对性。教师要根据政治教材的内容,所要讲解的政治理论要点,配合相关的案例。同时选用的案例要符合教材讲解难易程度,不仅能够帮助学生更好地认识政治理论知识,而且还能对学生思想道德,和美好情操的养成提供正能量。最好是一些青少年容易感兴趣的案例,学生在学习知识的同时,思想上能够得到启发。具体案例能够与学生内心产生真正的共鸣,以此来强化政治理论知识在学生脑海中的印象。在政治课堂中运用案例教学法,就是将课本理论知识,有针对性地通过案例展现出来,在教师的指导下

4、,让学生从中得到教育和领悟。切记不要选取一些对课本内容针对性不强,或是对学生教育意义不强的案例。2.案例教学法具有实践性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段,要具有很强的实践性。所谓实践性,就是要把所学的政治理论知识,和实际生活相结合,并且对实际的生活具有指导意义。初中阶段的政治教学,主要侧重塑造和培养学生的思想品德,让学生的一言一行符合道德品质的要求。所以在初中课堂中运用案例教学法,一定要注重实践性的特点,能够符合初中政治教学的基本目的。教师选取的具体案例,能够让学生与自身进行一定的对比,能认识到问题之所在,从而更加努力的学习。在实践性方面,最好教师可以根据案例的内容,引导学生展开交流探

5、讨,不仅从自己身上,而且从其他同学身上,找到理论的根源,在共同交流的同时,思想品德也一起提高,达到理想的政治学习效果。3.案例教学法具有时效性特点虽然与小学生相比中学生略显成熟,但是他们仍是社会中最年轻的一群,并且由于好奇心旺盛,对新鲜的事物保持很浓厚的兴趣,因而有很强的接受新鲜事物的能力。因此,教师要充分认识这一点,尽量多选取一些具有高时效性的案例,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。4.案例教学法具有方向性特点由于正处于人生观和价值观形成的重要时期,中学生的价值思维与价值选择模式并没有真正形成,有时很难分辨事情对与错。此外,中学政治课更多的是对学生思想的教育,因此教师在进行案例教学时

6、要有方向性,注重对学生品德的正确引导,多选择具有积极意义的案例,少选用具有消极意义的案例。这样做一方面是为了充分发挥具有积极意义的案例的正面引导作用,帮助学生从小树立正确的思想,形成良好的品行。另一方面是利用选取的具有消极意义案例给予学生警示,让学生明白什么是“非”、什么是“错”,帮助他们树立正确的人生观与价值观。三、案例教学法在初中政治教学中的应用及举例1.案例的选取案例的选取是案例教学法在初中政治教学中进行应用的第一步。那么在选择案例的时候需要注意哪些问题呢?第一,案例的选取要紧跟时代的步伐,政治知识和案例都具有实效性,这是由其性质决定的。它是一门时代感很强的学科,选取的案例要富有时代气息

7、,切忌“老掉牙”。第二,案例的选取要突出论点,紧贴教学内容。选取案例的时候要注意主题,尽量选择一些主题比较突出的,在教学进行的时候使得案例具有代表性,同时也可以使得教学顺利进行,为课堂的进展提供保障。2.案例呈现政治课程案例教学要与理论密切相连,任何脱离了理论的课堂案例都会使得讨论和教学内容与目标相背离、相脱节。对此案例的呈现要把握恰当的时机,万万不可实行单一程式化教学模式,案例呈现既可以出现在教学的某个知识点上,也可以在授课完毕后呈现出来,还可以从理论知识讲解中呈现,根据需求紧密联系理论。呈现模式教师根据需求具体而定,主要的呈现方式有:(1)教师将案例通过故事讲解形式来表达;(2)通过纸质形

8、式为学生发放资料;(3)巧妙运用多媒体来呈现影音与图片事例;(4)采取辩论、小品等多姿多彩活动将案例呈现出来。3.讨论组织案例选取和呈现以后,就进入课堂最重要的阶段,那就是学生分组讨论时间,学生自由发挥,将学生分成小组,然后提出一些有关材料和主题的问题,给学生一段时间,让学生根据材料展开分析讨论,通过问题逐步引导学生进行相关知识的学习,并且加深学生对知识的理解和认识,帮助学生更好地掌握和记忆。以诚信一章为例,教师可以提出什么是诚信,为什么要做一个诚信的人,怎么样做一个诚信的人及诚信的意义的等,通过这些问题引导学生从不同的角度对诚信进行探究,让学生对诚信这一章节的知识有深刻的印象,从而提升学生对诚信这一章节的学习深度和理解程度。本文重点阐述了案例教学法在初中政治教学中的应用,通过案例教学法产生的重大意义、案例教学法的特点及案例教学法的应用过程等方面的分析,充分证实了在教改道路上,案例教学法必不可少,切实可行。初中政治是塑造学生人生观、价值观积极向上和良好的道德素质的关键学科,是引导广大青少年健康成长的关键因素。因此,将案例教学法运用到初中政治学

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